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摘 要：随着高中教育的不断普及和教育难度的加大，高中数学教学中，学困生的比例不断的增大，这一问题应当受到学校和老师的重视，勇于肩负自己的使命，将提高教学效率，促进学生全面发展，整体提高作为奋斗目标，高中数学教师应当在教学过程中不断的分析总结，找到学困生产生的原因，并完善教學方案，制定科学合理的计划，从而提高高中数学学困生的学习效率，减少班级的学困生比例，促进整体教学质量的提高。
关键词：高中;数学教学;学困生;学习效率
引言：
高中数学知识较为抽象，知识覆盖面广，逻辑性强，思维要求高，所以在高中数学的学习过程中存在着许多困难。同时，步入高中的部分学生不能完全适应老师的教学方法，没有找到适合自己的学习方法，对新的环境还没有完全适应，这种种原因导致部分初中数学优异的学生在步入高中后上遇到了许多困难，对许多的知识点没有完全掌握，甚至久而久之丧失了数学学习兴趣，从而进一步导致他们的成绩落后，最终沦为数学学困生。在高中数学新课程教育改革模式下，学困生是学校和教师关注的重点，同时其也是导致课堂教学质量难以提高的主要原因，转化数学学困生已经成了教育从业者的紧迫任务与使命。
一、数学学困生的界定
界定数学学困生应当从多方面进行综合考虑，包括个人智力、学习成绩、个人人格等等，然而对学生的个人智力和人格难以进行准确的测量，而多次数学考试的测试结果能够有效的反映学生在该阶段的学习状况。所以本篇文章对学困生界定为：多次测试成绩没有达到理想的目标的同学，所以本篇文章内所提到的高中数学学困生指的是个人智力正常，人格健全但是数学测试成绩却不大理想的同学们，将其简称为"学困生"。
二、转化学困生的具体策略
（一）家校联合，共同培养学生
我们都知道，学生的第一任"教师"是自己的父母亲，也是对自己影响最深远的一任"教师"，父母对孩子们起到了表率作用，父母的言行将很大程度上影响到孩子们，孩子们将会以父母的处事态度和处事方法去解决问题，对于学习也是如此，学生能否在学校取得优秀的成绩，和家庭教育的关系密不可分，良好的家庭氛围能够培养学生优秀的个人素养和学习习惯。所以在教学过程中，教师应当积极的和家长展开沟通交流，让学生的父母了解他们在学校的学习情况，尤其是对于学困生的家长应当加强沟通，让他们协助学校共同培养学生，让他们增加对孩子们学习情况的关注与了解，让他们明白在忙于自己事业的同时注重对孩子们的教育，同时让家长意识到自己在日常生活中的言行将很大程度上的影响到孩子们的健康发展，让家长注意规范自己的日常行为，为孩子们做好榜样，以身作则，为孩子们创造一个安静和谐的家庭学习氛围，在学生学习时，不要大声喧哗，看电视，打麻将等，同时对他们的学习展开积极的引导，纠正他们的不良习惯，也可以给予适当的教学辅导，让孩子们意识到父母对其学习情况的高度重视，进而让他们从内心树立起学习的信心。除此之外，父母应当明白对孩子的教育要讲究科学的方法和手段，在日常生活中，多多给予孩子学习上的鼓励和支持，引导他们认真学习，当学生学习成绩不理想时，切忌对其进行指责，挫伤他们的自尊心和上进心，应当帮助他们分析问题并排除困难，及时的调整最终恢复正常的学习，让他们体会到父母亲的关怀，促使他们为了不辜负父母而努力。
（二）激发学困生的数学学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，只要有了兴趣学生自己便会积极的主动投入学习并钻研问题，兴趣也是最大的学习动力，带着兴趣展开学习能够大大的提高学习的效率，学困生自然而然的就会走入优等生的行列。受应试教育的影响，教师的教学观念有所偏差，违背了高中数学教学的核心目标，在教育过程中，教师过分的注重提高同学们的考试成绩，以提高考试分数作为教学目标，于是在课堂上只注重了将课本知识大量的灌输给学生，课堂授课方式单一，并且课堂的中心在于教师，忽略了学生的学习主体地位，从而导致他们学习兴趣低下，课堂参与度不高，甚至产生厌学心理，严重的影响了其数学学习的进展。所以，在高中数学教学过程中，教师应当改变传统的教学观念，明确数学教育的主要目标，在让同学们懂得必要的专业知识的同时，更应当注重对他们学习能力和数学思维的培养，丰富课堂教学内容，还原学生的课堂主体地位，让他们积极的参与到课堂活动中来，激发他们的兴趣，从而潜移默化的提高他们的数学学习成绩。与此同时，当学生在学习中受到挫折时，应当积极的和他们进行沟通交流，加深对他们的了解，找到他们存在的问题，并引导他们走出困境，培养他们勇于面对困难与挫折的勇气，而并非对其一味进行指责，挫伤他们的学习信心。
（三）给予学困生适当的学法指导，培养良好的学习习惯
导致学生成绩不理想的原因有多种，如学习方法不科学，学习态度不端正，不良的学习习惯等等。俗话说："授之以鱼，不如授之以渔。"所以在教学过程中教师更应当注重对学生学习方法的培养，让他们学会如何学习，懂得如何课前预习、如何听课、如何复习总结。在课堂上给予他们充足的时间进行自主钻研和独立思考，培养他们的创新精神和独立思维能力，引导他们采用科学的学习方法，端正态度，养成良好的习惯。
结束语：
总而言之，提高学困生的学习效率要从多方面入手，教师自己要有责任心，对同学们要有信心，给予多方面的鼓励和支持，同时完善教法，丰富课堂内容，通过多种方法提高他们的学习兴趣，让他们端正态度，养成良好的学习习惯，形成科学的学习方法，进而慢慢的提高数学成绩，从学困生步入优等生行列。
参考文献：
[1]汪灿军.高中数学学困生学习效率提升策略研究[J].课程教育研究，2016，11：135.
[2]张永益.关注重点，全面发展——高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究[J].数学学习与研究，2017，05：65+67.
[3]张淑春.适合高中数学学困生学习数学的教法与学法研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：高中;数学教学;学困生;学习效率
引言：
高中数学知识较为抽象，知识覆盖面广，逻辑性强，思维要求高，所以在高中数学的学习过程中存在着许多困难。同时，步入高中的部分学生不能完全适应老师的教学方法，没有找到适合自己的学习方法，对新的环境还没有完全适应，这种种原因导致部分初中数学优异的学生在步入高中后上遇到了许多困难，对许多的知识点没有完全掌握，甚至久而久之丧失了数学学习兴趣，从而进一步导致他们的成绩落后，最终沦为数学学困生。在高中数学新课程教育改革模式下，学困生是学校和教师关注的重点，同时其也是导致课堂教学质量难以提高的主要原因，转化数学学困生已经成了教育从业者的紧迫任务与使命。
一、数学学困生的界定
界定数学学困生应当从多方面进行综合考虑，包括个人智力、学习成绩、个人人格等等，然而对学生的个人智力和人格难以进行准确的测量，而多次数学考试的测试结果能够有效的反映学生在该阶段的学习状况。所以本篇文章对学困生界定为：多次测试成绩没有达到理想的目标的同学，所以本篇文章内所提到的高中数学学困生指的是个人智力正常，人格健全但是数学测试成绩却不大理想的同学们，将其简称为"学困生"。
二、转化学困生的具体策略
（一）家校联合，共同培养学生
我们都知道，学生的第一任"教师"是自己的父母亲，也是对自己影响最深远的一任"教师"，父母对孩子们起到了表率作用，父母的言行将很大程度上影响到孩子们，孩子们将会以父母的处事态度和处事方法去解决问题，对于学习也是如此，学生能否在学校取得优秀的成绩，和家庭教育的关系密不可分，良好的家庭氛围能够培养学生优秀的个人素养和学习习惯。所以在教学过程中，教师应当积极的和家长展开沟通交流，让学生的父母了解他们在学校的学习情况，尤其是对于学困生的家长应当加强沟通，让他们协助学校共同培养学生，让他们增加对孩子们学习情况的关注与了解，让他们明白在忙于自己事业的同时注重对孩子们的教育，同时让家长意识到自己在日常生活中的言行将很大程度上的影响到孩子们的健康发展，让家长注意规范自己的日常行为，为孩子们做好榜样，以身作则，为孩子们创造一个安静和谐的家庭学习氛围，在学生学习时，不要大声喧哗，看电视，打麻将等，同时对他们的学习展开积极的引导，纠正他们的不良习惯，也可以给予适当的教学辅导，让孩子们意识到父母对其学习情况的高度重视，进而让他们从内心树立起学习的信心。除此之外，父母应当明白对孩子的教育要讲究科学的方法和手段，在日常生活中，多多给予孩子学习上的鼓励和支持，引导他们认真学习，当学生学习成绩不理想时，切忌对其进行指责，挫伤他们的自尊心和上进心，应当帮助他们分析问题并排除困难，及时的调整最终恢复正常的学习，让他们体会到父母亲的关怀，促使他们为了不辜负父母而努力。
（二）激发学困生的数学学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，只要有了兴趣学生自己便会积极的主动投入学习并钻研问题，兴趣也是最大的学习动力，带着兴趣展开学习能够大大的提高学习的效率，学困生自然而然的就会走入优等生的行列。受应试教育的影响，教师的教学观念有所偏差，违背了高中数学教学的核心目标，在教育过程中，教师过分的注重提高同学们的考试成绩，以提高考试分数作为教学目标，于是在课堂上只注重了将课本知识大量的灌输给学生，课堂授课方式单一，并且课堂的中心在于教师，忽略了学生的学习主体地位，从而导致他们学习兴趣低下，课堂参与度不高，甚至产生厌学心理，严重的影响了其数学学习的进展。所以，在高中数学教学过程中，教师应当改变传统的教学观念，明确数学教育的主要目标，在让同学们懂得必要的专业知识的同时，更应当注重对他们学习能力和数学思维的培养，丰富课堂教学内容，还原学生的课堂主体地位，让他们积极的参与到课堂活动中来，激发他们的兴趣，从而潜移默化的提高他们的数学学习成绩。与此同时，当学生在学习中受到挫折时，应当积极的和他们进行沟通交流，加深对他们的了解，找到他们存在的问题，并引导他们走出困境，培养他们勇于面对困难与挫折的勇气，而并非对其一味进行指责，挫伤他们的学习信心。
（三）给予学困生适当的学法指导，培养良好的学习习惯
导致学生成绩不理想的原因有多种，如学习方法不科学，学习态度不端正，不良的学习习惯等等。俗话说："授之以鱼，不如授之以渔。"所以在教学过程中教师更应当注重对学生学习方法的培养，让他们学会如何学习，懂得如何课前预习、如何听课、如何复习总结。在课堂上给予他们充足的时间进行自主钻研和独立思考，培养他们的创新精神和独立思维能力，引导他们采用科学的学习方法，端正态度，养成良好的习惯。
结束语：
总而言之，提高学困生的学习效率要从多方面入手，教师自己要有责任心，对同学们要有信心，给予多方面的鼓励和支持，同时完善教法，丰富课堂内容，通过多种方法提高他们的学习兴趣，让他们端正态度，养成良好的学习习惯，形成科学的学习方法，进而慢慢的提高数学成绩，从学困生步入优等生行列。
参考文献：
[1]汪灿军.高中数学学困生学习效率提升策略研究[J].课程教育研究，2016，11：135.
[2]张永益.关注重点，全面发展——高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究[J].数学学习与研究，2017，05：65+67.
[3]张淑春.适合高中数学学困生学习数学的教法与学法研究[D].华中师范大学，2018.