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摘 要：体验式学习，以自己感受的方式来学习，是很有效的学习方式。初中地理作为一个比较难的学科，应用体验式学习，可以很好地引导学生学习，从而使地理教学达到比较好的效果。
关键词：体验式学习；初中地理；地理教学
体验式学习是指在一个特定的环境中，通过实践来认识周围的事物，更注重感受和体验。地理作为一个比较复杂的学科，在初中地理教学时应用体验式学习模式，能更好地引导学生学习，从而让初中地理教学变得更加容易。
一、 体验式学习的前期准备
（一） 良好的学习环境
学习环境直接影响了一个人的学习效果，好的学习环境，可以达到事半功倍的效果。在初中地理教学时，首先就应该给学生营造一个良好的学习环境。老师不仅仅是老师，还和学生处在一个平等的地位，老师和学生可以自由交流，老师不强迫学生做什么事，让学生在学习时不会觉得压抑。老师在教学时，对待学生也应该一视同仁，让学生不会感受到差别对待，从而无心学习。同学之间的竞争也应该是良性的，不掺杂着功利和恶意，互相促进。老师还应该在教室里设置地理相关的东西，一些简单的地理现象，或是简单的地理知识，让学生在潜移默化中接触到地理知识。体验式学习，本就是在环境中体验事物，感受事物，一个良好的学习环境，不仅能激起学生的学习兴趣，还可以让老师的教学更加容易进行，何乐而不为呢？
（二） 正确的引导
一个人的成长，除了自己的努力，也离不开别人的引导。在初中地理教学过程中，也离不开老师的引导。这里的引导不是说老师直接告诉学生该怎么做，应该怎么操作？而是给学生一个正确的方向，让学生自己去思考，如何解决问题。在体验式学习过程中，老师应该时刻关注到学生的情况，针对学生遇到的情况和问题，及时给出自己的见解，让学生有一个正确的方向，但不是强迫地让学生必须接受自己的想法，而是给学生一个引导。初中生年龄比较小，很多事物都还没有经历，难免会遇到困难，更需要有老师的帮助。初中地理，作为一个新的学科，很多学生以前都没有接触过，在学习中很容易就会感到迷茫和困难，这时候就需要老师通过自己的经验和学识，来指引学生的方向，从而引导学生更好地学习地理。
（三） 合适的教学内容
除了良好的学习环境和老师正确的引导，地理体验式学习中还需要合适的教学内容。老师应该在教学开始前就先了解学生的具体情况，针对学生的特点来设置教学的内容。学生对什么地理知识感兴趣，学生好奇什么，通过这些来设置教学内容，在教学内容中加入学生感兴趣的知识，从而让学生主动去学习。在教学过程中，也要根据学生的具体情况和学习情况，不断改进教学内容，从而促进学生的学习。在日常教学中我们很容易发现，一些轻松的有趣的知识学生总是容易接受，而一些复杂的知识学生接受能力就很差，尤其是地理作为一门比较难的学科，在教学时更应该避免这些情况。合适的教学内容，因为兴趣，学生会主动参与到课堂上，老师的教学也会更加容易。当然，如何设置合适的教学内容不仅仅考验了老师的教学经验和水平，还能知道老师是否了解自己的学生。初中地理体验式学习，如何选择合适的教学内容也很重要，合适的教学内容可以让教学变得更加简单，这需要老师不断学习。
二、 体验式学习如何应用
（一） 实践活动
实践活动很容易检验一个人的能力，我们在初中地理体验式学习时，也应该设置一些实践活动，不仅仅是检验学生的能力，更是考查学生知识的掌握情况，还能提高学生的積极性。一个实践活动的开展，可以让学生主动参与，还可以加深老师和学生之间的交流。实践中，学生会遇到很多问题，这时候就可以看出他们的能力，面对同一个问题，不同的学生会有不同的解决方法，我们不比较谁的方法最好，而是鼓励他们去思考。学生自己亲自去体验过，才更真实，更能让他们投入学习，从而提高效率。
（二） 合作探究
学习过程，总会遇到困难需要别人的帮助，通过设置一些课题，来加深学生合作探究的能力。比如设置一个研究当地气候的变化情况的课题，让几个学生一组来进行讲述，这时候就需要他们合作了，在收集资料时，如何总结时，总会遇到问题，几个人作为一个小组，可以进行讨论，更能得到很好地解决方法。一个人的想法和力量是有限的，通过合作和探究，可以得到无限可能。老师在进行初中地理教学时，应该鼓励学生的合作探究，不时为学生设置条件，让他们学会合作探究的能力，从而更有益于以后的学习。
（三） 情景体验
情景体验也是体验式学习中一个很好的学习方法，身处一个情境，能更利于自己投入，从而自我学习。地理教学时，在讲授不同地区有哪些地理特点时，就可以让学生扮演不同地区的人，让他们投入到这个地区去，从而接受这个地区的特点。自己体验过的东西会更容易记住，对于一些比较难的地理理论和知识点，我们就可以应用情景体验的方法，更好地引导学生去理解记忆。当然，老师在设置情景时，最好结合教学内容和学生感兴趣的事物，从而使情景体验达到最好的效果。
（四） 多媒体教学
现在科技越来越发达，我们在初中地理体验式学习时可以多借助多媒体手段。我们可以通过多媒体手段播放不同地区的气候情况，不同地区的风俗人情来让学生通过视频了解，还可以通过PPT的制作，让学生直观看到我们国家每个省份的版图情况，还可以演示地球的自转和公转等等。科技不断进步，我们在日常教学中，也应该不断引进，尤其是地理这样一个比较枯燥的学科，借助多媒体手段，让复杂的地理知识和理论可以变得很简单，学生也能更好地学习地理。
体验式学习，虽然只是一个简简单单教学的方法，要应用到初中地理教学中，还是需要很多的准备。学习环境的创造，老师的引导以及教学内容的选择，如何应用，不仅考验了老师的水平，还是对教学的不断探究。体验式学习，可以让学生参与到学习中来，还能让教学变得更加简单。初中地理，包含了很多的理论，记忆和理解都比较困难。通过体验式学习，让学生在体验中不断了解地理理论，在实践中熟悉地理理论，从而使学生掌握地理知识，让初中地理教学变得更加容易。
参考文献：
[1]赵娟娟.体验式学习在初中地理教学中的落实[J].教育教学，2017（416）.
[2]孙雪芹.发挥体验式学习在初中地理教学中的作用[J].考试周刊，2014（92）.
作者简介：冯良高，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿城区陈集中学。
关键词：体验式学习；初中地理；地理教学
体验式学习是指在一个特定的环境中，通过实践来认识周围的事物，更注重感受和体验。地理作为一个比较复杂的学科，在初中地理教学时应用体验式学习模式，能更好地引导学生学习，从而让初中地理教学变得更加容易。
一、 体验式学习的前期准备
（一） 良好的学习环境
学习环境直接影响了一个人的学习效果，好的学习环境，可以达到事半功倍的效果。在初中地理教学时，首先就应该给学生营造一个良好的学习环境。老师不仅仅是老师，还和学生处在一个平等的地位，老师和学生可以自由交流，老师不强迫学生做什么事，让学生在学习时不会觉得压抑。老师在教学时，对待学生也应该一视同仁，让学生不会感受到差别对待，从而无心学习。同学之间的竞争也应该是良性的，不掺杂着功利和恶意，互相促进。老师还应该在教室里设置地理相关的东西，一些简单的地理现象，或是简单的地理知识，让学生在潜移默化中接触到地理知识。体验式学习，本就是在环境中体验事物，感受事物，一个良好的学习环境，不仅能激起学生的学习兴趣，还可以让老师的教学更加容易进行，何乐而不为呢？
（二） 正确的引导
一个人的成长，除了自己的努力，也离不开别人的引导。在初中地理教学过程中，也离不开老师的引导。这里的引导不是说老师直接告诉学生该怎么做，应该怎么操作？而是给学生一个正确的方向，让学生自己去思考，如何解决问题。在体验式学习过程中，老师应该时刻关注到学生的情况，针对学生遇到的情况和问题，及时给出自己的见解，让学生有一个正确的方向，但不是强迫地让学生必须接受自己的想法，而是给学生一个引导。初中生年龄比较小，很多事物都还没有经历，难免会遇到困难，更需要有老师的帮助。初中地理，作为一个新的学科，很多学生以前都没有接触过，在学习中很容易就会感到迷茫和困难，这时候就需要老师通过自己的经验和学识，来指引学生的方向，从而引导学生更好地学习地理。
（三） 合适的教学内容
除了良好的学习环境和老师正确的引导，地理体验式学习中还需要合适的教学内容。老师应该在教学开始前就先了解学生的具体情况，针对学生的特点来设置教学的内容。学生对什么地理知识感兴趣，学生好奇什么，通过这些来设置教学内容，在教学内容中加入学生感兴趣的知识，从而让学生主动去学习。在教学过程中，也要根据学生的具体情况和学习情况，不断改进教学内容，从而促进学生的学习。在日常教学中我们很容易发现，一些轻松的有趣的知识学生总是容易接受，而一些复杂的知识学生接受能力就很差，尤其是地理作为一门比较难的学科，在教学时更应该避免这些情况。合适的教学内容，因为兴趣，学生会主动参与到课堂上，老师的教学也会更加容易。当然，如何设置合适的教学内容不仅仅考验了老师的教学经验和水平，还能知道老师是否了解自己的学生。初中地理体验式学习，如何选择合适的教学内容也很重要，合适的教学内容可以让教学变得更加简单，这需要老师不断学习。
二、 体验式学习如何应用
（一） 实践活动
实践活动很容易检验一个人的能力，我们在初中地理体验式学习时，也应该设置一些实践活动，不仅仅是检验学生的能力，更是考查学生知识的掌握情况，还能提高学生的積极性。一个实践活动的开展，可以让学生主动参与，还可以加深老师和学生之间的交流。实践中，学生会遇到很多问题，这时候就可以看出他们的能力，面对同一个问题，不同的学生会有不同的解决方法，我们不比较谁的方法最好，而是鼓励他们去思考。学生自己亲自去体验过，才更真实，更能让他们投入学习，从而提高效率。
（二） 合作探究
学习过程，总会遇到困难需要别人的帮助，通过设置一些课题，来加深学生合作探究的能力。比如设置一个研究当地气候的变化情况的课题，让几个学生一组来进行讲述，这时候就需要他们合作了，在收集资料时，如何总结时，总会遇到问题，几个人作为一个小组，可以进行讨论，更能得到很好地解决方法。一个人的想法和力量是有限的，通过合作和探究，可以得到无限可能。老师在进行初中地理教学时，应该鼓励学生的合作探究，不时为学生设置条件，让他们学会合作探究的能力，从而更有益于以后的学习。
（三） 情景体验
情景体验也是体验式学习中一个很好的学习方法，身处一个情境，能更利于自己投入，从而自我学习。地理教学时，在讲授不同地区有哪些地理特点时，就可以让学生扮演不同地区的人，让他们投入到这个地区去，从而接受这个地区的特点。自己体验过的东西会更容易记住，对于一些比较难的地理理论和知识点，我们就可以应用情景体验的方法，更好地引导学生去理解记忆。当然，老师在设置情景时，最好结合教学内容和学生感兴趣的事物，从而使情景体验达到最好的效果。
（四） 多媒体教学
现在科技越来越发达，我们在初中地理体验式学习时可以多借助多媒体手段。我们可以通过多媒体手段播放不同地区的气候情况，不同地区的风俗人情来让学生通过视频了解，还可以通过PPT的制作，让学生直观看到我们国家每个省份的版图情况，还可以演示地球的自转和公转等等。科技不断进步，我们在日常教学中，也应该不断引进，尤其是地理这样一个比较枯燥的学科，借助多媒体手段，让复杂的地理知识和理论可以变得很简单，学生也能更好地学习地理。
体验式学习，虽然只是一个简简单单教学的方法，要应用到初中地理教学中，还是需要很多的准备。学习环境的创造，老师的引导以及教学内容的选择，如何应用，不仅考验了老师的水平，还是对教学的不断探究。体验式学习，可以让学生参与到学习中来，还能让教学变得更加简单。初中地理，包含了很多的理论，记忆和理解都比较困难。通过体验式学习，让学生在体验中不断了解地理理论，在实践中熟悉地理理论，从而使学生掌握地理知识，让初中地理教学变得更加容易。
参考文献：
[1]赵娟娟.体验式学习在初中地理教学中的落实[J].教育教学，2017（416）.
[2]孙雪芹.发挥体验式学习在初中地理教学中的作用[J].考试周刊，2014（92）.
作者简介：冯良高，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿城区陈集中学。