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摘要：生产实习阶段是机械类专业教学的一大重要教学内容，也是将课堂教学理论与生产实践相结合的重要基础。但是学生的实习过程会受到多种因素的干扰，导致生产实习的效果达不到预期目标。本文就以机械类专业学生为基础，对学生的生实习教学环节进行研究，提出改革策略。
关键词：机械专业;生产实习;改革
引言：改革开放以来，我国的经济水平得到了大幅的提升，我国开始将发展的目标转向人才发展研究与教育领域，开始将生产实践引入到教育事业中，学生的专业建设与管理也逐渐发展成为了学校发展的一大重要领域。高等院校机械类专业学生的生产实习阶段教学是支撑学校人才培养与科研探索的一个重要内容。
1. 机械类专业传统实践教学存在的问题
学校重视程度不够
由于机械专业实践没有被列为教学考核的内容，因此学校领导对机械专业实践教学的关注力度十分低，机械专业实践教学在机械专业课堂中的地位也十分的低下，很多的学校在建设与管理机械专业实践室时，缺乏可持续性的发展理念，对实践室规划管理的意识十分薄弱，对实践室管理工作的关注力度也不够。从而导致机械专业实践教学实践过程无法与机械专业学科的整体发展同步，导致学校在实践室的管理模式与风格上，各有差异，无法做到与学校发展同步。
重理论轻实践
实践教学对于学生的机械专业学习而言与理论教学同等重要，以往的教学过程中，教师总是以自我为中心，没有关注到学生的发展需求。机械专业教学的理论知识更加重要，如果将过多的时间用在了实践教学之上，就会影响到学生的理论学习成绩，因此对于实践教学的部分，大多数教师知识一掠而过，让学生将相关的机械专业理论与现象死记硬背下来，以应付考试。在这一的教学模式之下，学生的动手操作能力得不到锻炼，科学探索精神也得不到有效的培养。
师资团队实践教学水平低下
很多高职院校的专业教师，大部分都是从其他学校聘请的，也有部分是在本校培养的，教师从学校到学习到课堂实践教学，没有充足的实践教学基础，对学生进行的实践指导也缺乏一定的专业性，实践教学人员的素质水平也与当下时代发展的实践教学要求不符，按照当下的情况发展下去是很难实现高、精、尖机械类专业人才培养的。
2. 机械类专业生产实习改革措施
指导教师水平的提升
要想使学生的实习成果打造预期的效果，最关键的还是要加强指导教师队伍的建设与管理，在人、财、物、目标、信息等几个要素中，“人”是处于核心地位了，这几个要素的管理都是需要建立在“人”的基础之上的。一支具有优良工作素质、合理团队结构、相对比较稳定人员结构，是促进学生生产实习成果提升的关键所在。并且这个因素也之间受到了相关院校的重视，并且已经成为了相关院校机械类专业实习改革与发展的一大重要工作内容。为了使每一位指导教师的水平都能够达到生产实习指导的要求，最有效的方法就是对指导教师的技术进行培训，在进行生产实习之前，对指导教师就像一场集中的培训，由经验丰富、专业知识过硬，技术操作熟练的老教师来担任这一工作，除此之外也可以聘请经验丰富的工厂工程师来担任培训工作。培训的内容主要针对学生子啊生产实习中可能会涉及到的一些技术操作以及相关理论的实践等，比如汽车车间实习的重点是发动机的拆装等内容。培训内容可以针对这些方面进行讲解，同时也要督促参与培训的指导教师认真学习。
实行“定点指导”策略
一般而言，生产实习过程中，实习内容的指导与问题解答工作，都是由校方委派的指导教师来进行的，接纳实习学生的工厂，只有在一些特殊的情况之下，才会根据校方的一些需要，进行一些简要的讲解与解答。在实习车间中，如果学生直接向其他的操作工人询问问题，是很少有工人会理会的，因为这样会导致他们的正常工作受到影响。而如果只是通过观察和理论知识了解的方式来解决加工工艺过程或者工艺装备中遇到的实际问题的话是不可能的。因此，指导教师的指导工作和问题解答工作是保障学生实习效果的重要基础。可以使用定点指导的方式，将每一位指导教师分配到各个加工车间中，作为各个车间的固定指导教师。将发动机车间的缸体、曲轴、连杆、活塞这四个工段各分配一名指导教师，负责各加工段的零件加工以及相关问题的指导与讲解。讲解方法：在进行实践教学时，每一个加工段都是有对应的加工操作步骤的，因此一定要保障加工操作流程的正确性，这对于学生的学习而言十分重要。教师可以将加工段的操作步骤通过图片和文字的方式记录下来，让学生先对加工的操作步骤以及整个操作过程有一个详细的了解之后，教師在让学生进行加工操作，教师在一旁进行讲解引导这样一来学生生产实习的学习成果可以得到大幅的提升。
理论与实践结合
在对学生进行生产实习指导时，可以将一些与生产实习内容相关的内容加入到指导讲解中，这种讲解方式被人称之为是“现场授课”。与生产实习内容有相关联系的理论课内容有很多，比如金属切削原理与刀具、金属切削机床等课程，这些课程中与实习内容有关的理论知识有很多，并且联系十分的密切。如金属切削原理与刀具课程中的“典型刀具的几何角度"和各种加工所用的常用刀具和专用刀具，常用的刀具材料的应用等可选为现场授课的内容;金属切削机床课程中的机床（车床）典型操纵机构、机床的传动路线、各类机床简介等内容可作为现场授课;机床夹具设计中的典型定位元件、典型夹紧机构、典型定位误差计算（销定位和V形块定位）、六点定位原理等内容是首选：机械制造工艺学中的工艺过程的组成（工序、工步、工位、安装、走刀）、工艺规程的格式、工艺规程制订等;机床电气自动控制课程可选择电机的控制以及刀具走刀控制内容。
实习前的动员工作
一次完美的实习动员，可以有效地鼓舞和提高学生的积极性。当然这个动员不是仅仅喊几句口号，而是由专业的资深教授（或专业牵头人）进行。要向学生讲明实习的目的、任务要求、实习纪律、实习方式、考核方式及学分要求，要求每位学生必须准备实习日记（日志）和笔记本，实习日记（-般学校自己印制）是记录学生每天所有实习内容，特别是各个工段典型的工艺规程和工艺装备草图，并且每天都要进行必要的整理。
结束语：以上就是对高职院校机械类专业生产实习教学环节相关问题的分析，文章写作的出发点，就是为了能够有效提高高职院校生产实习教学环节的效果，使其走向规范化、科学化的发展。
参考文献：
[1] 李娜娜，刘吉轩，徐永强.基于OBE理念的机械专业生产实习改革与实践[J].教育教学论坛，2020（03）：32-33.
[2] 孟杰，何高法，李翔.面向应用型人才培养的机械专业生产实习模式的改革与探索[J].高教学刊，2019（21）：64-66.
[3] 曹建国，李洪波，孔宁，缪存孝，陈兵.基于“新工科”理念的机械类本科专业生产实习教学改革[J].中国冶金教育，2018（05）：74-76.
[4] 陈晔，姜丁文.机械类专业生产实习的改革探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，19（05）：119-121.
[5] 杨汉勇.机械制造专业生产实习改革途径研究[J].现代制造技术与装备，2017（04）：189-190.
关键词：机械专业;生产实习;改革
引言：改革开放以来，我国的经济水平得到了大幅的提升，我国开始将发展的目标转向人才发展研究与教育领域，开始将生产实践引入到教育事业中，学生的专业建设与管理也逐渐发展成为了学校发展的一大重要领域。高等院校机械类专业学生的生产实习阶段教学是支撑学校人才培养与科研探索的一个重要内容。
1. 机械类专业传统实践教学存在的问题
学校重视程度不够
由于机械专业实践没有被列为教学考核的内容，因此学校领导对机械专业实践教学的关注力度十分低，机械专业实践教学在机械专业课堂中的地位也十分的低下，很多的学校在建设与管理机械专业实践室时，缺乏可持续性的发展理念，对实践室规划管理的意识十分薄弱，对实践室管理工作的关注力度也不够。从而导致机械专业实践教学实践过程无法与机械专业学科的整体发展同步，导致学校在实践室的管理模式与风格上，各有差异，无法做到与学校发展同步。
重理论轻实践
实践教学对于学生的机械专业学习而言与理论教学同等重要，以往的教学过程中，教师总是以自我为中心，没有关注到学生的发展需求。机械专业教学的理论知识更加重要，如果将过多的时间用在了实践教学之上，就会影响到学生的理论学习成绩，因此对于实践教学的部分，大多数教师知识一掠而过，让学生将相关的机械专业理论与现象死记硬背下来，以应付考试。在这一的教学模式之下，学生的动手操作能力得不到锻炼，科学探索精神也得不到有效的培养。
师资团队实践教学水平低下
很多高职院校的专业教师，大部分都是从其他学校聘请的，也有部分是在本校培养的，教师从学校到学习到课堂实践教学，没有充足的实践教学基础，对学生进行的实践指导也缺乏一定的专业性，实践教学人员的素质水平也与当下时代发展的实践教学要求不符，按照当下的情况发展下去是很难实现高、精、尖机械类专业人才培养的。
2. 机械类专业生产实习改革措施
指导教师水平的提升
要想使学生的实习成果打造预期的效果，最关键的还是要加强指导教师队伍的建设与管理，在人、财、物、目标、信息等几个要素中，“人”是处于核心地位了，这几个要素的管理都是需要建立在“人”的基础之上的。一支具有优良工作素质、合理团队结构、相对比较稳定人员结构，是促进学生生产实习成果提升的关键所在。并且这个因素也之间受到了相关院校的重视，并且已经成为了相关院校机械类专业实习改革与发展的一大重要工作内容。为了使每一位指导教师的水平都能够达到生产实习指导的要求，最有效的方法就是对指导教师的技术进行培训，在进行生产实习之前，对指导教师就像一场集中的培训，由经验丰富、专业知识过硬，技术操作熟练的老教师来担任这一工作，除此之外也可以聘请经验丰富的工厂工程师来担任培训工作。培训的内容主要针对学生子啊生产实习中可能会涉及到的一些技术操作以及相关理论的实践等，比如汽车车间实习的重点是发动机的拆装等内容。培训内容可以针对这些方面进行讲解，同时也要督促参与培训的指导教师认真学习。
实行“定点指导”策略
一般而言，生产实习过程中，实习内容的指导与问题解答工作，都是由校方委派的指导教师来进行的，接纳实习学生的工厂，只有在一些特殊的情况之下，才会根据校方的一些需要，进行一些简要的讲解与解答。在实习车间中，如果学生直接向其他的操作工人询问问题，是很少有工人会理会的，因为这样会导致他们的正常工作受到影响。而如果只是通过观察和理论知识了解的方式来解决加工工艺过程或者工艺装备中遇到的实际问题的话是不可能的。因此，指导教师的指导工作和问题解答工作是保障学生实习效果的重要基础。可以使用定点指导的方式，将每一位指导教师分配到各个加工车间中，作为各个车间的固定指导教师。将发动机车间的缸体、曲轴、连杆、活塞这四个工段各分配一名指导教师，负责各加工段的零件加工以及相关问题的指导与讲解。讲解方法：在进行实践教学时，每一个加工段都是有对应的加工操作步骤的，因此一定要保障加工操作流程的正确性，这对于学生的学习而言十分重要。教师可以将加工段的操作步骤通过图片和文字的方式记录下来，让学生先对加工的操作步骤以及整个操作过程有一个详细的了解之后，教師在让学生进行加工操作，教师在一旁进行讲解引导这样一来学生生产实习的学习成果可以得到大幅的提升。
理论与实践结合
在对学生进行生产实习指导时，可以将一些与生产实习内容相关的内容加入到指导讲解中，这种讲解方式被人称之为是“现场授课”。与生产实习内容有相关联系的理论课内容有很多，比如金属切削原理与刀具、金属切削机床等课程，这些课程中与实习内容有关的理论知识有很多，并且联系十分的密切。如金属切削原理与刀具课程中的“典型刀具的几何角度"和各种加工所用的常用刀具和专用刀具，常用的刀具材料的应用等可选为现场授课的内容;金属切削机床课程中的机床（车床）典型操纵机构、机床的传动路线、各类机床简介等内容可作为现场授课;机床夹具设计中的典型定位元件、典型夹紧机构、典型定位误差计算（销定位和V形块定位）、六点定位原理等内容是首选：机械制造工艺学中的工艺过程的组成（工序、工步、工位、安装、走刀）、工艺规程的格式、工艺规程制订等;机床电气自动控制课程可选择电机的控制以及刀具走刀控制内容。
实习前的动员工作
一次完美的实习动员，可以有效地鼓舞和提高学生的积极性。当然这个动员不是仅仅喊几句口号，而是由专业的资深教授（或专业牵头人）进行。要向学生讲明实习的目的、任务要求、实习纪律、实习方式、考核方式及学分要求，要求每位学生必须准备实习日记（日志）和笔记本，实习日记（-般学校自己印制）是记录学生每天所有实习内容，特别是各个工段典型的工艺规程和工艺装备草图，并且每天都要进行必要的整理。
结束语：以上就是对高职院校机械类专业生产实习教学环节相关问题的分析，文章写作的出发点，就是为了能够有效提高高职院校生产实习教学环节的效果，使其走向规范化、科学化的发展。
参考文献：
[1] 李娜娜，刘吉轩，徐永强.基于OBE理念的机械专业生产实习改革与实践[J].教育教学论坛，2020（03）：32-33.
[2] 孟杰，何高法，李翔.面向应用型人才培养的机械专业生产实习模式的改革与探索[J].高教学刊，2019（21）：64-66.
[3] 曹建国，李洪波，孔宁，缪存孝，陈兵.基于“新工科”理念的机械类本科专业生产实习教学改革[J].中国冶金教育，2018（05）：74-76.
[4] 陈晔，姜丁文.机械类专业生产实习的改革探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，19（05）：119-121.
[5] 杨汉勇.机械制造专业生产实习改革途径研究[J].现代制造技术与装备，2017（04）：189-190.