【摘 要】
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[摘 要] 高职教育响应“一带一路”的倡议，调整人才培养方案，以核心课程改革建设为基础，建立高职院校“工程测量”核心专业课的多元化评价体系，探索了如何科学、合理、客观地评价课程的建设质量及效果，最终达成提高教师教学能力水平、促进学校提升教学质量和完善课程内涵建设的目的。同时，在坚持培养高素质综合技能人才的同时瞄准国际化方向，不断探索国际交流和合作的途径，最终形成可持续发展的高职教育新格局。 [关
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[摘 要] 高职教育响应“一带一路”的倡议，调整人才培养方案，以核心课程改革建设为基础，建立高职院校“工程测量”核心专业课的多元化评价体系，探索了如何科学、合理、客观地评价课程的建设质量及效果，最终达成提高教师教学能力水平、促进学校提升教学质量和完善课程内涵建设的目的。同时，在坚持培养高素质综合技能人才的同时瞄准国际化方向，不断探索国际交流和合作的途径，最终形成可持续发展的高职教育新格局。
[关键词] 多元化;工程测量;评价体系
[中图分类号] G642.0
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