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摘 要：微课作为新时代背景下的产物，能够将知识点有效传输给学生，从而使教学质量得以提升。小学语文教师在教学过程中应当结合微课，调动学生的学习热情，推动他们积极自主地参与教学活动。但是，现如今，由于客观因素的影响，部分小学语文教师在应用微课教学时仍然存在许多不足，亟须改善。为此，以小学语文教学中微课的应用为研究对象，通过分析现阶段存在的问题，进而提出相应的解决策略，以帮助小学语文教师提高教学质量，营造更加积极向上的教学氛围。
关键词：微课;小学语文;教学;策略
现阶段，我国大力推行新课程改革，对小学语文教学提出了新要求。对此，小学语文教师不能继续沿用传统的教学模式，需要创新教学内容和教学方式，以满足学生的求知欲。而微课是随着互联网的发展脚步产生的，有利于激发学生的学习兴致，从而提高教学质量。小学语文教师可以利用微课，将知识点直观地呈现在学生面前，帮助学生有效吸收。
一、小学语文教学中应用微课存在的不足
（一）不善于应用微课
虽然在小学语文教学过程中，教师应用微课具有积极意义，但是根据当前的教学实践来看，部分教师并没有深入了解微课的内涵、作用和价值。在思想层面上，他们更倾向于坚守传统，不愿做出改变，因此微课的应用频率较低。
（二）应用缺少多样性
对小学语文教学而言，微课尚未融入教学全过程，仍然只是在其中的某一环节出现。例如，课程导入或者课堂上讲解知识点，在预习以及课后复习环节中甚少看到微课的应用，这样显得微课的应用比较单一。另外，部分小学语文教师尚未有效掌握微课的应用技术，即便能够利用微课教学，大多也是PPT录屏或者课堂实拍，缺少灵活性，导致微课的实用价值难以彰显。
（三）没有取得良好的应用效果
作为新时代的产物，微课的出现以及应用时间相对较短。因此，小学语文教师在应用微课时，难免存在缺陷，从而影响教学效果。目前，小学语文教学已经能够依托微课开展教学，然而教学内容与微课缺少紧密结合性，使微课的应用效果大打折扣。
二、小学语文教学中应用微课的对策
（一）适当应用微课
受多种因素影响，微课在小学语文教学中出现的频率较少，主要包括学校缺少相应的硬件设施、教师对微课的使用主动性较低。为此，可以通过以下方式将微课在小学语文课堂中的应用频率提高。首先，学校为教师提供微课制作技术的培训渠道。学校必须认识到微课的重要性，并加大投入力度，配备完善的硬件设施，以方便教师制作。同时学校还应当提供培训机会，让语文教师能够切实掌握制作微课的相关技术。其次，语文教师必须转变自身观念，正确认识微课的价值，借助培训的渠道积极了解微课的价值，并适当运用于课堂教学中。例如，在开展写作教学时，小学语文教师可以利用微课，将写作的要点和技巧呈现在学生面前，使写作知识更具生动性和趣味性，从而加快学生的知识吸收速度。
（二）提高微课应用的多样性
小学语文教师没有将微课渗透在教学的全过程中，主要是由于他们的信息素养不高。所以，为了提升微课应用的有效性，使小学语文教学的多个环节都能与微课相互融合，教师可以积极探索创新，拓展教学素材，切实了解学生需求，使制作的微课更加贴合学生实际。例如，针对《雅鲁藏布江》进行讲解时，语文教师可以将微课渗透进课前、课中、课后等环节中。在课前，教师可以利用微课将其中生字词的读音和含义进行讲解，并要求学生跟读跟写，之后还要提前阅读课文，了解作者所描写的雄伟壮阔的雅鲁藏布江。在课中，教师将搜集到的关于雅鲁藏布江的视频和图片制作成微课视频，并配以课本内容，以方便学生理解。在课后，教师可以将课堂教学内容摄制成微课，供学生反复观看，从而总结出自身的知识薄弱点，并加以完善。这样，在微课的支持下，小学语文教学的全过程可以更好地展开，推动学生有效吸收所学知识，提高语文素养。
（三）强化应用效果
为了使小学语文教学中微课的应用效果有所提升，教师需要结合自己的巧思设计微课教学，突出重点知识。小学语文教学的微课设计应当从制定目标、分析教材内容、满足学生需求入手，以此提升微课的应用实效。例如，教师准备教授《骆驼祥子》之前，应当对课文进行精读，从而有大致的把握。之后根据教学大纲，制定教学目标，将知识点拆分，包括文章的艺术特征、人物的形象特征、创作背景、主题思想等。接着教师可以微课的形式将这些知识点展示出来，从而形成层层递进的知识结构，使应用微课的效果得以充分展现。
三、结语
随着时代的发展，教育领域发生了许多重大的变革，创新了教学方式。微课就是在此背景下产生的。在小学语文教学中应用微课不仅是教学手段的创新形式，还为教师提供了更加丰富的教学资源，使教学效率得以增强。同时，利用微课还可以有效彰显学生的主体地位，满足学生的需求。所以，小学语文教师应当关注微课，积极参与微课制作的培训，并将其运用于教学的全过程，强化应用效果。
參考文献：
[1]周爱梅.应用微课进行小学语文教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（5）：63-64.
[2]张晓红.浅谈微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].考试周刊，2021（19）：31-32.
[3]柴海莲.微课在小学语文教学中的应用[J].江西教育，2021（6）：50.
关键词：微课;小学语文;教学;策略
现阶段，我国大力推行新课程改革，对小学语文教学提出了新要求。对此，小学语文教师不能继续沿用传统的教学模式，需要创新教学内容和教学方式，以满足学生的求知欲。而微课是随着互联网的发展脚步产生的，有利于激发学生的学习兴致，从而提高教学质量。小学语文教师可以利用微课，将知识点直观地呈现在学生面前，帮助学生有效吸收。
一、小学语文教学中应用微课存在的不足
（一）不善于应用微课
虽然在小学语文教学过程中，教师应用微课具有积极意义，但是根据当前的教学实践来看，部分教师并没有深入了解微课的内涵、作用和价值。在思想层面上，他们更倾向于坚守传统，不愿做出改变，因此微课的应用频率较低。
（二）应用缺少多样性
对小学语文教学而言，微课尚未融入教学全过程，仍然只是在其中的某一环节出现。例如，课程导入或者课堂上讲解知识点，在预习以及课后复习环节中甚少看到微课的应用，这样显得微课的应用比较单一。另外，部分小学语文教师尚未有效掌握微课的应用技术，即便能够利用微课教学，大多也是PPT录屏或者课堂实拍，缺少灵活性，导致微课的实用价值难以彰显。
（三）没有取得良好的应用效果
作为新时代的产物，微课的出现以及应用时间相对较短。因此，小学语文教师在应用微课时，难免存在缺陷，从而影响教学效果。目前，小学语文教学已经能够依托微课开展教学，然而教学内容与微课缺少紧密结合性，使微课的应用效果大打折扣。
二、小学语文教学中应用微课的对策
（一）适当应用微课
受多种因素影响，微课在小学语文教学中出现的频率较少，主要包括学校缺少相应的硬件设施、教师对微课的使用主动性较低。为此，可以通过以下方式将微课在小学语文课堂中的应用频率提高。首先，学校为教师提供微课制作技术的培训渠道。学校必须认识到微课的重要性，并加大投入力度，配备完善的硬件设施，以方便教师制作。同时学校还应当提供培训机会，让语文教师能够切实掌握制作微课的相关技术。其次，语文教师必须转变自身观念，正确认识微课的价值，借助培训的渠道积极了解微课的价值，并适当运用于课堂教学中。例如，在开展写作教学时，小学语文教师可以利用微课，将写作的要点和技巧呈现在学生面前，使写作知识更具生动性和趣味性，从而加快学生的知识吸收速度。
（二）提高微课应用的多样性
小学语文教师没有将微课渗透在教学的全过程中，主要是由于他们的信息素养不高。所以，为了提升微课应用的有效性，使小学语文教学的多个环节都能与微课相互融合，教师可以积极探索创新，拓展教学素材，切实了解学生需求，使制作的微课更加贴合学生实际。例如，针对《雅鲁藏布江》进行讲解时，语文教师可以将微课渗透进课前、课中、课后等环节中。在课前，教师可以利用微课将其中生字词的读音和含义进行讲解，并要求学生跟读跟写，之后还要提前阅读课文，了解作者所描写的雄伟壮阔的雅鲁藏布江。在课中，教师将搜集到的关于雅鲁藏布江的视频和图片制作成微课视频，并配以课本内容，以方便学生理解。在课后，教师可以将课堂教学内容摄制成微课，供学生反复观看，从而总结出自身的知识薄弱点，并加以完善。这样，在微课的支持下，小学语文教学的全过程可以更好地展开，推动学生有效吸收所学知识，提高语文素养。
（三）强化应用效果
为了使小学语文教学中微课的应用效果有所提升，教师需要结合自己的巧思设计微课教学，突出重点知识。小学语文教学的微课设计应当从制定目标、分析教材内容、满足学生需求入手，以此提升微课的应用实效。例如，教师准备教授《骆驼祥子》之前，应当对课文进行精读，从而有大致的把握。之后根据教学大纲，制定教学目标，将知识点拆分，包括文章的艺术特征、人物的形象特征、创作背景、主题思想等。接着教师可以微课的形式将这些知识点展示出来，从而形成层层递进的知识结构，使应用微课的效果得以充分展现。
三、结语
随着时代的发展，教育领域发生了许多重大的变革，创新了教学方式。微课就是在此背景下产生的。在小学语文教学中应用微课不仅是教学手段的创新形式，还为教师提供了更加丰富的教学资源，使教学效率得以增强。同时，利用微课还可以有效彰显学生的主体地位，满足学生的需求。所以，小学语文教师应当关注微课，积极参与微课制作的培训，并将其运用于教学的全过程，强化应用效果。
參考文献：
[1]周爱梅.应用微课进行小学语文教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（5）：63-64.
[2]张晓红.浅谈微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].考试周刊，2021（19）：31-32.
[3]柴海莲.微课在小学语文教学中的应用[J].江西教育，2021（6）：50.