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摘 要：目前的英語教学存在以背诵为学习英语的主要途径、以“应试”为主要教学目的、没有充分关注学生的不同特点和个体差异等情况。对此，教师在英语教学中要积极更新教学理念，优化教学方法，通过设计课堂导入、组织比赛活动、开展游戏激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率。
关键词：小学英语;教学效果;高效课堂;导入;比赛;游戏
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0094-02
语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。但目前，部分学生对英语学习缺乏足够的热情，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。因此，教师可在教学中分析学生英语学习兴趣不高的原因，积极更新教学理念，优化教学方法，不断激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语课堂教学效率。本文结合教学实践分析英语课堂教学现状，探究提高英语课堂教学效果的策略。
一、英语课堂教学现状分析
1.以背诵为学习英语的主要途径
在英语教学中，部分教师在讲解重点内容之后，让学生背诵重点知识点，而忽略培养学生的语言运用能力。很显然，这种机械式记忆的学习方法会让学生感到枯燥、乏味，久而久之学生就会失去英语学习兴趣，这既不利于提升学生的英语学习效率，也不利于提高英语课堂教学效率。
2.以“应试”为主要教学目的
受“应试教育”影响，部分教师在教学中以考试为中心对学生进行知识传授，让学生在考试的时候准确无误地回答问题。学生虽然学会了英语发音、单词拼写，但是应用能力不强，无法做到学以致用。另外，学生在课堂上按部就班地根据教师的要求进行学习，不会主动向教师请教自己在学习过程中产生的疑问，缺乏自主学习能力。
3.没有关注学生的不同特点和个体差异
每个学生的学习经历、学习水平和学习风格各不相同，有的学生能够快速接受教师的教学内容，有的学生难以准确地拼写单词，而部分教师考虑到教学进度，采取“一刀切”的教学方法，结果导致部分学生跟不上教学进度，久而久之，这部分学生就容易丧失英语学习兴趣，而这不利于实现全体学生的共同进步。
二、 提高英语课堂教学效果的策略
1.设计课堂导入，激发学生英语学习兴趣
导入是英语教学中非常重要的一个环节。精彩的课堂导入能让学生快速融入课堂教学，了解本节课要讲的知识，并激发英语学习兴趣。课堂导入分为直观印象导入、故事激趣导入、复习导入等多种方式，教师可针对学生的具体学习情况进行选择。例如，在准备上课的时候，教师可以用英语跟学生打招呼：“Good morning， class.”，学生回应：“Good morning， teacher.”。通过这种形式，学生可以自然而然地进入英语学习状态。再如，在教学“What are you doing？”时，教师可先给学生讲解相关知识，然后师生围绕这些知识开展对话。Teacher：What are you doing？ Children 1： I’m cooking.Children 2： I’m in the shower.还可以让学生之间进行互动：Children 1： What are you doing？ Children 2： I am washing and learning English words.
2.组织比赛活动，激发学生英语学习兴趣
青少年学生具有强烈的好胜心，教师可根据学生的这个特点，在课堂教学中适当引入竞争，组织一系列比赛活动，如英语单词接龙竞赛等，通过这些活动活跃英语课堂氛围，激发学生参与英语课堂教学的积极性。例如，教师可以将上节课学习的单词做成卡片，组织学生进行猜单词的竞赛活动。首先将学生两两分成一组，让其中一个学生根据单词内容做动作，提示小组的另一个同学。当教师拿出一张标有cat的单词卡片时，学生可以模仿小猫的动作提示同组的同学，如果这个学生清晰地说出cat这个单词，再猜下一个单词。在规定时间内，哪个小组猜的单词数量多为获胜。这种比赛活动不仅可以让学生在活动中复习所学过的英语知识，还可以加深学生对知识的印象，并学会运用。同时，小组合作猜单词的方式还可以让学生认识到团队合作的重要性。
3.利用游戏，激发学生英语学习兴趣
青少年学生活泼、好动，因此，教师可在英语教学活动中引入游戏，以丰富英语教学手段，吸引学生的注意力，激发学生英语学习兴趣。在引入游戏活动时，教师要充分考虑游戏的教学价值，并尽量简单化，从而让学生快速融入游戏情境，学习英语知识。同时，要选择可控制的游戏，避免出现失控的现象。教师在英语教学中引入游戏时，可适当增加竞争机制，这样可以在实践中培养学生的竞争意识，激发学生的英语学习兴趣，使他们树立学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，从而提升教学效率。例如，在教学26个英文字母时，部分学生对英文字母的大小写掌握得不扎实。对此，笔者在教学中设计了一个小游戏，将写有英文大小写字母的卡片，分别发给两个小组的学生，让没有参与游戏的学生充当观众，一起按顺序说出26个英文字母。每当学生们说出一个英文字母时，拿有大、小写英文字母卡片的学生就分别从自己的小组站出来，并高举手中的卡片。如果哪个学生没有及时反应过来，那么，他以及与他对应的学生就要一同被罚下场，换上另一组学生。这个游戏趣味性强，而且简单，可以让学生快速融入游戏状态，并加深对26个英文字母大小写的了解。
4.更新教学理念，优化教学方法
在构建高效英语课堂时，教师要更新教学理念，优化教学方法，充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个性特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教。同时，要把课堂学习的主动权交还给学生，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导学生学会自主学习和合作学习，进而不断提高英语课堂教学效率。例如，在教学“How old are you？”时，教师可以先放一段动画片，让学生根据动画里的情境进行对话，教师也可以参与到对话中，以加强师生之间的互动。T： How old are you？ S： I’m 10 years old.T： How old is Xiao Wang？ S： As far as I know， he’s 15 years old. T： Where’s Xiao Ming？ S： I’m sorry， I don’t know about that. But Xiao Ming’s mother should know that. You can ask his mother. T： Okay， thank you. I ’ll go now. 三、结语
总之，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，教师要坚持以学生为本的原则，面向全体学生，提高教学效率，为学生继续学习英语奠定基础。但目前，英语教学存在以背诵为学习英语的主要途径、以“应试”为主要教学目的、没有充分关注学生的不同特点和个体差异等情况。对此，在具體教学中，教师要积极更新教学理念，优化教学方法，通过设计课堂导入、组织比赛活动、开展游戏激发学生的英语学习兴趣，有效培养学生的自主学习能力，进而打造高效英语课堂。
参考文献：
[1]陈莉.拓展性教学在英语课堂中的应用研究[J].成才之路，2020（02）.
[2]马文哲.小学英语高效课堂教学模式行动研究[J].校园英语，2020（02）.
[3]付清.试论情景教学在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2019（44）.
[4]何丽环.基于课标的英语高效课堂的创建[J].试题与研究，2019（21）.
[5]李玲华.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].天津教育，2019（18）.
[6]郑步玲.任务驱动，让小学英语课堂更高效[J].陕西教育，2019（05）.
Thinking on Improving the Effect of
English Classroom Teaching
Zhao Lihong
（Xiguan Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract： At present， recitation is the main way to learn English， exam oriented is the main teaching purpose， and students’ different characteristics and individual differences are not paid enough attention to in English teaching. Therefore， in English teaching， teachers should actively update teaching ideas， optimize teaching methods， and stimulate students’ interest in English learning by designing classroom introduction， organizing competition activities and carrying out games， so as to improve the efficiency of English classroom teaching.
Key words： primary school English; teaching effect; efficient classroom; import; match; game
关键词：小学英语;教学效果;高效课堂;导入;比赛;游戏
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0094-02
语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。但目前，部分学生对英语学习缺乏足够的热情，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。因此，教师可在教学中分析学生英语学习兴趣不高的原因，积极更新教学理念，优化教学方法，不断激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语课堂教学效率。本文结合教学实践分析英语课堂教学现状，探究提高英语课堂教学效果的策略。
一、英语课堂教学现状分析
1.以背诵为学习英语的主要途径
在英语教学中，部分教师在讲解重点内容之后，让学生背诵重点知识点，而忽略培养学生的语言运用能力。很显然，这种机械式记忆的学习方法会让学生感到枯燥、乏味，久而久之学生就会失去英语学习兴趣，这既不利于提升学生的英语学习效率，也不利于提高英语课堂教学效率。
2.以“应试”为主要教学目的
受“应试教育”影响，部分教师在教学中以考试为中心对学生进行知识传授，让学生在考试的时候准确无误地回答问题。学生虽然学会了英语发音、单词拼写，但是应用能力不强，无法做到学以致用。另外，学生在课堂上按部就班地根据教师的要求进行学习，不会主动向教师请教自己在学习过程中产生的疑问，缺乏自主学习能力。
3.没有关注学生的不同特点和个体差异
每个学生的学习经历、学习水平和学习风格各不相同，有的学生能够快速接受教师的教学内容，有的学生难以准确地拼写单词，而部分教师考虑到教学进度，采取“一刀切”的教学方法，结果导致部分学生跟不上教学进度，久而久之，这部分学生就容易丧失英语学习兴趣，而这不利于实现全体学生的共同进步。
二、 提高英语课堂教学效果的策略
1.设计课堂导入，激发学生英语学习兴趣
导入是英语教学中非常重要的一个环节。精彩的课堂导入能让学生快速融入课堂教学，了解本节课要讲的知识，并激发英语学习兴趣。课堂导入分为直观印象导入、故事激趣导入、复习导入等多种方式，教师可针对学生的具体学习情况进行选择。例如，在准备上课的时候，教师可以用英语跟学生打招呼：“Good morning， class.”，学生回应：“Good morning， teacher.”。通过这种形式，学生可以自然而然地进入英语学习状态。再如，在教学“What are you doing？”时，教师可先给学生讲解相关知识，然后师生围绕这些知识开展对话。Teacher：What are you doing？ Children 1： I’m cooking.Children 2： I’m in the shower.还可以让学生之间进行互动：Children 1： What are you doing？ Children 2： I am washing and learning English words.
2.组织比赛活动，激发学生英语学习兴趣
青少年学生具有强烈的好胜心，教师可根据学生的这个特点，在课堂教学中适当引入竞争，组织一系列比赛活动，如英语单词接龙竞赛等，通过这些活动活跃英语课堂氛围，激发学生参与英语课堂教学的积极性。例如，教师可以将上节课学习的单词做成卡片，组织学生进行猜单词的竞赛活动。首先将学生两两分成一组，让其中一个学生根据单词内容做动作，提示小组的另一个同学。当教师拿出一张标有cat的单词卡片时，学生可以模仿小猫的动作提示同组的同学，如果这个学生清晰地说出cat这个单词，再猜下一个单词。在规定时间内，哪个小组猜的单词数量多为获胜。这种比赛活动不仅可以让学生在活动中复习所学过的英语知识，还可以加深学生对知识的印象，并学会运用。同时，小组合作猜单词的方式还可以让学生认识到团队合作的重要性。
3.利用游戏，激发学生英语学习兴趣
青少年学生活泼、好动，因此，教师可在英语教学活动中引入游戏，以丰富英语教学手段，吸引学生的注意力，激发学生英语学习兴趣。在引入游戏活动时，教师要充分考虑游戏的教学价值，并尽量简单化，从而让学生快速融入游戏情境，学习英语知识。同时，要选择可控制的游戏，避免出现失控的现象。教师在英语教学中引入游戏时，可适当增加竞争机制，这样可以在实践中培养学生的竞争意识，激发学生的英语学习兴趣，使他们树立学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，从而提升教学效率。例如，在教学26个英文字母时，部分学生对英文字母的大小写掌握得不扎实。对此，笔者在教学中设计了一个小游戏，将写有英文大小写字母的卡片，分别发给两个小组的学生，让没有参与游戏的学生充当观众，一起按顺序说出26个英文字母。每当学生们说出一个英文字母时，拿有大、小写英文字母卡片的学生就分别从自己的小组站出来，并高举手中的卡片。如果哪个学生没有及时反应过来，那么，他以及与他对应的学生就要一同被罚下场，换上另一组学生。这个游戏趣味性强，而且简单，可以让学生快速融入游戏状态，并加深对26个英文字母大小写的了解。
4.更新教学理念，优化教学方法
在构建高效英语课堂时，教师要更新教学理念，优化教学方法，充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个性特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教。同时，要把课堂学习的主动权交还给学生，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导学生学会自主学习和合作学习，进而不断提高英语课堂教学效率。例如，在教学“How old are you？”时，教师可以先放一段动画片，让学生根据动画里的情境进行对话，教师也可以参与到对话中，以加强师生之间的互动。T： How old are you？ S： I’m 10 years old.T： How old is Xiao Wang？ S： As far as I know， he’s 15 years old. T： Where’s Xiao Ming？ S： I’m sorry， I don’t know about that. But Xiao Ming’s mother should know that. You can ask his mother. T： Okay， thank you. I ’ll go now. 三、结语
总之，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，教师要坚持以学生为本的原则，面向全体学生，提高教学效率，为学生继续学习英语奠定基础。但目前，英语教学存在以背诵为学习英语的主要途径、以“应试”为主要教学目的、没有充分关注学生的不同特点和个体差异等情况。对此，在具體教学中，教师要积极更新教学理念，优化教学方法，通过设计课堂导入、组织比赛活动、开展游戏激发学生的英语学习兴趣，有效培养学生的自主学习能力，进而打造高效英语课堂。
参考文献：
[1]陈莉.拓展性教学在英语课堂中的应用研究[J].成才之路，2020（02）.
[2]马文哲.小学英语高效课堂教学模式行动研究[J].校园英语，2020（02）.
[3]付清.试论情景教学在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2019（44）.
[4]何丽环.基于课标的英语高效课堂的创建[J].试题与研究，2019（21）.
[5]李玲华.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].天津教育，2019（18）.
[6]郑步玲.任务驱动，让小学英语课堂更高效[J].陕西教育，2019（05）.
Thinking on Improving the Effect of
English Classroom Teaching
Zhao Lihong
（Xiguan Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract： At present， recitation is the main way to learn English， exam oriented is the main teaching purpose， and students’ different characteristics and individual differences are not paid enough attention to in English teaching. Therefore， in English teaching， teachers should actively update teaching ideas， optimize teaching methods， and stimulate students’ interest in English learning by designing classroom introduction， organizing competition activities and carrying out games， so as to improve the efficiency of English classroom teaching.
Key words： primary school English; teaching effect; efficient classroom; import; match; game