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摘要：随着高等教育的大众化、教育手段的多样化和教育目的差异化，教育改革已势在必行，然而在教改过后，我们却发现成功比例极低，甚至是旧的问题没有解决，又新添了好多新的问题，浪费了大量的教育资源和时间，也使从教者对教学工作产生了畏惧，严重的影响了教育事业的发展。
关键词：教学改革；传统教育；教学效果；权力运行
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
教学改革是在教学领域内进行的旨在促进教育的发展，提高教学效果而革新教学内容、方法和制度等的社会活动。它的实施往往是为了改变以相对落后的、不符合教育规律和阻碍教育事发展问题的一种方式，但是在实施时，往往过于注重理论设计，效果不好，甚至出现半途而废的现象，纠其原因主要如下：
1.教育改革目的不明确，报着跟风的心理，不明白要解决的问题是什么，忽视教学结构改革的根源，甚至为求个人利益，盲目推行改革，使教学教革沦为教育行政化的牺牲品。
2.在教育改革设计前执行者与教师沟通不够，未能找到制约教育发展的根本原因。
3.在教育改革設计前未能充分考虑学生的素质、知识和能力水平能否跟得上。
4.在教育改革设计前未能充分考虑教师的个人素质和能力水平差异。
5.在教育改革设计前对资金和设备条件估计不足，导致教学改革不能顺利完成。
6.在教育改革执行过程中急于求成，生搬硬套，领导、教师和学生三者之间缺相互沟通不足，缺乏信任感，导致问题和矛盾过度积累。
7.在教育改革执行过程中出现问题和矛盾，处理时简单粗暴，挫伤教师和学生的积极性。
其实，“教”与“学”二者合在一起统称为认知过程，现再多数的教育改革都强调以“学生为中心”，诚然，学生是教学的主体，然而，教学过程漫长而复杂，学生心理、智力水平和能力基础也各不相同，并不是以“学生为中心”这简单的几个字所能包括的，教育虽然是科学，但不能发明创造，我们要做的就是尊重他的科学规律，使教育中个要素达到优化配置。
传统教育已有数百年的发展历史，无论将来如何改革教育，都要认真总结传统教育的合理内核，所以，与其说是教育改革，不如说是传统教育的进一步完善，从而使教学效果最大化。目前，要实现教学效果的改善，就必须做好如下事情：
1.在执行教学中以“学生为中心”，给学生以最大的观注，学校从领导到教师都要从维护学生利益的角度去工作，让学生感受到学校的温暖的同时，给学生配套能力强，素质高和知识渊博的教师，也只有这样，我们才可以谈及保护学生利益，改进教学效果。
2.在教学中一线教师是最重一环，学校应想办法提高教师待遇和提高教师素质，促使学校学识和科研能力强的人员向一线教学岗位流动，教师的能力知识水平和素质真接关系到学生的利益，教师除了要能熟练运用教学规律，还要有高深的专业理论知识和深厚科研能力，也唯有这样才能更好的为学生服务，不至于力不从心。
3.建立开放的学校权力运行体系，将权力放在阳光下运行，事实上这一点尤其重要，是学校生存和发展的基础，它既包括学校领导层权力，也包括教师层面权力，更关系到学校师资水平和配套设施设备的完善程度，没有好的权力制度学校办不好，教师教不好，学生更不可能学得好。
4.学校应该更加自主的设制教师任用制度，提高教师队伍的含金量，让更多的德才兼备的人进入教师队伍，并将这种制度放在阳光个运行，接受全校职工的兼督，最大限度避免任人为亲的事情发生，也就是要限权。
5.建立长效的教学质量评价体系，使教师的教学接受学校的监督，教师虽然行政权力不大，但在学校是的地位十分特殊，其是否能得到合理定位，直接关系到教学质量好坏。
实际上教学是个双向过程，学校不同，生源不同，师资更不同，在教学改革中，决不能一概而论，决不是几种教学模式能解决的，但只要学校和教师本着为学生负责，维护学生利益的态度，就能最大限度的做好教学工作，不要让教学成为一种形式，要真心的做到有教无类。
参考文献：
[1]李立国.当前高等教育改革的特征与核心问题[J].教育文化论坛，2014（2）：1.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）读本[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]王梅仙.当前高等教育体制改革的若干关键问题[J].江苏高教，2004（5）：48.
[4]李建发，郭鹏.中国大众化高等教育财政政策及其改革问题探讨[J].教育与经济，2004（4）：38.
[5]余祥蓉，周晓红.我国高等教育公平财政研究[D].长春：东北师范大学教育与经济管理专业，2013.
作者简介：孙迎燕（1979-），女，黑龙江牡丹江人，医师，硕士，牡丹江医学院红旗医院医师，从事超声诊断及相关的教学工作。
李彩娟（1966-），女，黑龙江牡丹江人，主任医师，中共党员，教授，博士，超声诊断科主任，教研室主任，黑龙江省医学工程学会理事。
项目名称：坚持特色应用型大学发展战略构建临床应用型超声诊断人才培养新模式（2014012）
关键词：教学改革；传统教育；教学效果；权力运行
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
教学改革是在教学领域内进行的旨在促进教育的发展，提高教学效果而革新教学内容、方法和制度等的社会活动。它的实施往往是为了改变以相对落后的、不符合教育规律和阻碍教育事发展问题的一种方式，但是在实施时，往往过于注重理论设计，效果不好，甚至出现半途而废的现象，纠其原因主要如下：
1.教育改革目的不明确，报着跟风的心理，不明白要解决的问题是什么，忽视教学结构改革的根源，甚至为求个人利益，盲目推行改革，使教学教革沦为教育行政化的牺牲品。
2.在教育改革设计前执行者与教师沟通不够，未能找到制约教育发展的根本原因。
3.在教育改革設计前未能充分考虑学生的素质、知识和能力水平能否跟得上。
4.在教育改革设计前未能充分考虑教师的个人素质和能力水平差异。
5.在教育改革设计前对资金和设备条件估计不足，导致教学改革不能顺利完成。
6.在教育改革执行过程中急于求成，生搬硬套，领导、教师和学生三者之间缺相互沟通不足，缺乏信任感，导致问题和矛盾过度积累。
7.在教育改革执行过程中出现问题和矛盾，处理时简单粗暴，挫伤教师和学生的积极性。
其实，“教”与“学”二者合在一起统称为认知过程，现再多数的教育改革都强调以“学生为中心”，诚然，学生是教学的主体，然而，教学过程漫长而复杂，学生心理、智力水平和能力基础也各不相同，并不是以“学生为中心”这简单的几个字所能包括的，教育虽然是科学，但不能发明创造，我们要做的就是尊重他的科学规律，使教育中个要素达到优化配置。
传统教育已有数百年的发展历史，无论将来如何改革教育，都要认真总结传统教育的合理内核，所以，与其说是教育改革，不如说是传统教育的进一步完善，从而使教学效果最大化。目前，要实现教学效果的改善，就必须做好如下事情：
1.在执行教学中以“学生为中心”，给学生以最大的观注，学校从领导到教师都要从维护学生利益的角度去工作，让学生感受到学校的温暖的同时，给学生配套能力强，素质高和知识渊博的教师，也只有这样，我们才可以谈及保护学生利益，改进教学效果。
2.在教学中一线教师是最重一环，学校应想办法提高教师待遇和提高教师素质，促使学校学识和科研能力强的人员向一线教学岗位流动，教师的能力知识水平和素质真接关系到学生的利益，教师除了要能熟练运用教学规律，还要有高深的专业理论知识和深厚科研能力，也唯有这样才能更好的为学生服务，不至于力不从心。
3.建立开放的学校权力运行体系，将权力放在阳光下运行，事实上这一点尤其重要，是学校生存和发展的基础，它既包括学校领导层权力，也包括教师层面权力，更关系到学校师资水平和配套设施设备的完善程度，没有好的权力制度学校办不好，教师教不好，学生更不可能学得好。
4.学校应该更加自主的设制教师任用制度，提高教师队伍的含金量，让更多的德才兼备的人进入教师队伍，并将这种制度放在阳光个运行，接受全校职工的兼督，最大限度避免任人为亲的事情发生，也就是要限权。
5.建立长效的教学质量评价体系，使教师的教学接受学校的监督，教师虽然行政权力不大，但在学校是的地位十分特殊，其是否能得到合理定位，直接关系到教学质量好坏。
实际上教学是个双向过程，学校不同，生源不同，师资更不同，在教学改革中，决不能一概而论，决不是几种教学模式能解决的，但只要学校和教师本着为学生负责，维护学生利益的态度，就能最大限度的做好教学工作，不要让教学成为一种形式，要真心的做到有教无类。
参考文献：
[1]李立国.当前高等教育改革的特征与核心问题[J].教育文化论坛，2014（2）：1.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）读本[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]王梅仙.当前高等教育体制改革的若干关键问题[J].江苏高教，2004（5）：48.
[4]李建发，郭鹏.中国大众化高等教育财政政策及其改革问题探讨[J].教育与经济，2004（4）：38.
[5]余祥蓉，周晓红.我国高等教育公平财政研究[D].长春：东北师范大学教育与经济管理专业，2013.
作者简介：孙迎燕（1979-），女，黑龙江牡丹江人，医师，硕士，牡丹江医学院红旗医院医师，从事超声诊断及相关的教学工作。
李彩娟（1966-），女，黑龙江牡丹江人，主任医师，中共党员，教授，博士，超声诊断科主任，教研室主任，黑龙江省医学工程学会理事。
项目名称：坚持特色应用型大学发展战略构建临床应用型超声诊断人才培养新模式（2014012）