论文部分内容阅读
摘 要：留守儿童作为一个特殊群体，由于缺乏有效的家庭教育，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，情绪失落，产生孤独感，厌学现象较严重。本文主要针对边远山区农村儿童厌学问题进行分析并提出相应的实施对策。
关键词：边远农村；留守儿童厌学；实施对策
一、留守儿童的现状
（一）留守儿童生活状况
父母在外长期或不定期打工对留守儿童的生活造成很大的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到较好的照顾，穿衣不干净，不注意个人卫生，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀。
（二）留守儿童学习状况
相當一部分儿童逃学，学习不专心，厌学，更有少部分儿童上网整夜不归，甚至离家出走。他们的学习兴趣和主动性不强，家里爷奶关不住，写不住家庭作业，更谈不上预习辅导、复习巩固，多数爷奶不识字。在学校，个人卫生、学习等习惯差，学习成绩不理想，厌学现象较严重，有的变成了学困生。
二、留守儿童厌学的原因
（一）家庭因素
（1）由于农村留守儿童的爷奶文化程度低，以务农为主，观念陈旧，不重视家庭教育。认为教育是学校的事，没有从小培养孩子的学习意识。对孩子作业无法辅导，孩子没养成自觉学习的习惯。
（2）过分溺爱孩子，怕孩子吃苦。不让孩子参加力所能及的家务劳动，任何事都由家长代劳，孩子到家就只有看电视，在学校学到的知识得不到及时的复习巩固。
（3）不配合学校教育，有的孩子到校不认真学习，不交作业，旷课，行为习惯不规范，老师批评教育后，爷奶到学校质问老师，有的到学校闹事。这样使得老师不敢教育学生，学生认为老师不能把他怎么样，更加不守纪律，上课顶撞老师，使教学不能正常进行。
（4）给孩子太多的钱。孩子到学校基本不带食物，主要买零食或吸烟。家长认为给孩子钱就是关心，孩子经常吃辛辣食品、高热量食品，造成身体营养不良，有的小小年纪就经常胃痛，在课堂上坐不住，影响孩子正常上学。
（5）有的年轻父母回家看到孩子不学习或学习成绩不好便大打出手。对孩子要求过高，布置作业多，孩子完不成就骂或打，这样使孩子更加害怕学习。
（二）学校因素
（1）学校拿成绩、学生作业次数考评老师，考核倒数的老师会被通报，造成师生关系紧张、恶化。一些学困生、厌学的学生逃学，上课睡觉、捣乱，迟到早退，受老师的批评和指责，师生感情呈恶性循环，最终辍学。
（2）由于学校量化管理迫使教师对学生要求过高，对所有学生统一要求，所授课程太深，作业量大，使一部分学生接受不了，这些学生为了完成任务只好照抄作业，怕来学校。
（3）学校办学只重成绩，办学没有特色，有的学校对体育、音乐、美术课不重视、开不全。成绩差的学生特长得不到发展，由于文化课学不好而放弃学习。
（4）有的条件较好的家庭为了给孩子选条件好的学校，让孩子很小的时候就到别的地方住校读书，孩子不适应这种生活而厌学。
（三）自身因素
缺少内动力，被迫学习，心理健康问题导致学习困难。由于成绩不好，又不能获得大家的好评，索性表现的与众不同求得大家的关注。许多留守孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。缺乏良好的意志品质，导致厌学情绪。个别学生迷恋上网，在校不专心，晚上上网，白天上课思想不集中，只能厌学。
三、留守儿童厌学的主要对策
（一）家庭方面
（1）家长要改变观念，从上学第一天开始培养孩子的学习习惯。在家给孩子制定一个合理的作息时间表。按时督促孩子做作业，背写当天的生字单词，每天保证在家学习半小时，晚上九点多钟让孩子睡觉。使孩子慢慢地养成自觉学习的习惯。
（2）在家让孩子参加一些简单劳动，如让孩子洗碗、洗鞋子等，使孩子有成就感。减少孩子看电视的时间，培养孩子的吃苦精神；培养孩子的多种兴趣，如让孩子种一块试验田，观察作物的生长，让孩子进行养鱼、养小青蛙等活动，培养孩子的观察力，激发孩子的求知欲。
（3）配合学校教育经常到校了解孩子近期表现，发现问题及时纠正；多让孩子运动，如跳绳、打沙包等，增强孩子体质，开发孩子智力，使孩子大脑得到休息，有利于提高孩子的记忆力和理解力；控制孩子花钱，科学饮食，让孩子多吃高蛋白食物，少吃零食，不吃辛辣食品，多吃绿色蔬菜。
（4）父母打工回来多向孩子讲打工的辛苦和无文化只能干繁重的苦活儿，干不了技术活儿等，使孩子认识到不念书没出路；在孩子上小学阶段，父母不要全部外出打工，留一人在家中照顾孩子，使孩子有安全感，吃得好，能及时督促孩子学习。
（二）学校方面
（1）建立了“留守儿童”档案。记录好他们的家庭背景，向家长了解“留守儿童”学习生活的各个方面。认真填写《“留守儿童”情况登记表》，做到心中有数。
（2）成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。对班上的“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课老师具体分析学生基本情况，制订学习帮助计划，明确帮助时间、内容、阶段性效果。教师深钻教学课标，让学生掌握基础知识、基本技能，科学布置作业，把时间还给学生，使学生有时间完成作业，有时间看课外书，扩大学生知识面。对学生进行分层教学，因材施教，分层布置作业，不做统一要求。对厌学的留守儿童有一个较长的教育计划，对他们作业要求比其他学生低一点，不能操之过急。采用分组教学，让一个学习好的帮几个厌学的学生，在时间允许的情况下老师多辅导，多与学生交流。
（3）树立典型榜样强化正面教育。调查中发现有相当一部分留守学生自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子后，就及时树为标兵，让留守学生学习身边的榜样。大力宣传优秀留守学生榜样，激发他们的自信心，鼓励更多的留守学生向他们学习。
（4）建立留守儿童自主管理模式。通过开展活动，引导留守儿童逐步形成了自己能做的事自己做的良好行为习惯。
（5）办特色学校，除了传授文化课外，可开设兴趣班，使学校能留得住学生，使学生的特长有施展的机会；切实减轻学生负担。上好活动课，有意识培养学生之间的情感，使学生主动互助互学。
作者简介：曹炜，陇西县福星小学。
基金项目：定西市教育科学“十三五”规划2017年度定西市教育科学规划课题（课题批准号：DX[2017]GHB68）最终研究成果）。
关键词：边远农村；留守儿童厌学；实施对策
一、留守儿童的现状
（一）留守儿童生活状况
父母在外长期或不定期打工对留守儿童的生活造成很大的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到较好的照顾，穿衣不干净，不注意个人卫生，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀。
（二）留守儿童学习状况
相當一部分儿童逃学，学习不专心，厌学，更有少部分儿童上网整夜不归，甚至离家出走。他们的学习兴趣和主动性不强，家里爷奶关不住，写不住家庭作业，更谈不上预习辅导、复习巩固，多数爷奶不识字。在学校，个人卫生、学习等习惯差，学习成绩不理想，厌学现象较严重，有的变成了学困生。
二、留守儿童厌学的原因
（一）家庭因素
（1）由于农村留守儿童的爷奶文化程度低，以务农为主，观念陈旧，不重视家庭教育。认为教育是学校的事，没有从小培养孩子的学习意识。对孩子作业无法辅导，孩子没养成自觉学习的习惯。
（2）过分溺爱孩子，怕孩子吃苦。不让孩子参加力所能及的家务劳动，任何事都由家长代劳，孩子到家就只有看电视，在学校学到的知识得不到及时的复习巩固。
（3）不配合学校教育，有的孩子到校不认真学习，不交作业，旷课，行为习惯不规范，老师批评教育后，爷奶到学校质问老师，有的到学校闹事。这样使得老师不敢教育学生，学生认为老师不能把他怎么样，更加不守纪律，上课顶撞老师，使教学不能正常进行。
（4）给孩子太多的钱。孩子到学校基本不带食物，主要买零食或吸烟。家长认为给孩子钱就是关心，孩子经常吃辛辣食品、高热量食品，造成身体营养不良，有的小小年纪就经常胃痛，在课堂上坐不住，影响孩子正常上学。
（5）有的年轻父母回家看到孩子不学习或学习成绩不好便大打出手。对孩子要求过高，布置作业多，孩子完不成就骂或打，这样使孩子更加害怕学习。
（二）学校因素
（1）学校拿成绩、学生作业次数考评老师，考核倒数的老师会被通报，造成师生关系紧张、恶化。一些学困生、厌学的学生逃学，上课睡觉、捣乱，迟到早退，受老师的批评和指责，师生感情呈恶性循环，最终辍学。
（2）由于学校量化管理迫使教师对学生要求过高，对所有学生统一要求，所授课程太深，作业量大，使一部分学生接受不了，这些学生为了完成任务只好照抄作业，怕来学校。
（3）学校办学只重成绩，办学没有特色，有的学校对体育、音乐、美术课不重视、开不全。成绩差的学生特长得不到发展，由于文化课学不好而放弃学习。
（4）有的条件较好的家庭为了给孩子选条件好的学校，让孩子很小的时候就到别的地方住校读书，孩子不适应这种生活而厌学。
（三）自身因素
缺少内动力，被迫学习，心理健康问题导致学习困难。由于成绩不好，又不能获得大家的好评，索性表现的与众不同求得大家的关注。许多留守孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。缺乏良好的意志品质，导致厌学情绪。个别学生迷恋上网，在校不专心，晚上上网，白天上课思想不集中，只能厌学。
三、留守儿童厌学的主要对策
（一）家庭方面
（1）家长要改变观念，从上学第一天开始培养孩子的学习习惯。在家给孩子制定一个合理的作息时间表。按时督促孩子做作业，背写当天的生字单词，每天保证在家学习半小时，晚上九点多钟让孩子睡觉。使孩子慢慢地养成自觉学习的习惯。
（2）在家让孩子参加一些简单劳动，如让孩子洗碗、洗鞋子等，使孩子有成就感。减少孩子看电视的时间，培养孩子的吃苦精神；培养孩子的多种兴趣，如让孩子种一块试验田，观察作物的生长，让孩子进行养鱼、养小青蛙等活动，培养孩子的观察力，激发孩子的求知欲。
（3）配合学校教育经常到校了解孩子近期表现，发现问题及时纠正；多让孩子运动，如跳绳、打沙包等，增强孩子体质，开发孩子智力，使孩子大脑得到休息，有利于提高孩子的记忆力和理解力；控制孩子花钱，科学饮食，让孩子多吃高蛋白食物，少吃零食，不吃辛辣食品，多吃绿色蔬菜。
（4）父母打工回来多向孩子讲打工的辛苦和无文化只能干繁重的苦活儿，干不了技术活儿等，使孩子认识到不念书没出路；在孩子上小学阶段，父母不要全部外出打工，留一人在家中照顾孩子，使孩子有安全感，吃得好，能及时督促孩子学习。
（二）学校方面
（1）建立了“留守儿童”档案。记录好他们的家庭背景，向家长了解“留守儿童”学习生活的各个方面。认真填写《“留守儿童”情况登记表》，做到心中有数。
（2）成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。对班上的“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课老师具体分析学生基本情况，制订学习帮助计划，明确帮助时间、内容、阶段性效果。教师深钻教学课标，让学生掌握基础知识、基本技能，科学布置作业，把时间还给学生，使学生有时间完成作业，有时间看课外书，扩大学生知识面。对学生进行分层教学，因材施教，分层布置作业，不做统一要求。对厌学的留守儿童有一个较长的教育计划，对他们作业要求比其他学生低一点，不能操之过急。采用分组教学，让一个学习好的帮几个厌学的学生，在时间允许的情况下老师多辅导，多与学生交流。
（3）树立典型榜样强化正面教育。调查中发现有相当一部分留守学生自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子后，就及时树为标兵，让留守学生学习身边的榜样。大力宣传优秀留守学生榜样，激发他们的自信心，鼓励更多的留守学生向他们学习。
（4）建立留守儿童自主管理模式。通过开展活动，引导留守儿童逐步形成了自己能做的事自己做的良好行为习惯。
（5）办特色学校，除了传授文化课外，可开设兴趣班，使学校能留得住学生，使学生的特长有施展的机会；切实减轻学生负担。上好活动课，有意识培养学生之间的情感，使学生主动互助互学。
作者简介：曹炜，陇西县福星小学。
基金项目：定西市教育科学“十三五”规划2017年度定西市教育科学规划课题（课题批准号：DX[2017]GHB68）最终研究成果）。