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摘 要：作文是小学语文教学的重要组成部分，通过作文学习，可以提高小学生的语言表达能力、文字运用能力等。然而目前的小学生作文情况却不容乐观，学生的作文中普遍存无病呻吟、千篇一律的现象，并且学生们对于作文通常都会表现出畏难心理。这主要是由于小学生的阅历较浅，并且缺乏正确有效的引导造成的。那么作为语文教师应当如何让学生在作文中可以真正做到有感而发，表露自己的真情呢？就此展开探讨。
关键词：小学生；作文；真情实感
作文是小学语文教学的重要内容，是培养学生文字运用能力、语言表达能力的重要阵地，对提高学生整体的语文学习质量具有重要的作用。然而由于小学生刚刚接触作文，写作时缺乏一定的章法指导，加之他们的词汇量有限，以及生活阅历较少等，使得小学生写出来的作文常常表述苍白无力，内容千篇一律，毫无新意与特色可言。那么造成小学生这种写作现状的原因有哪些？我們又该如何让学生在作文中表露自己的真情实感，让他们的作文内容变得丰富多彩呢？笔者结合自己的教学经验总结了以下几点看法和建议。
一、小學作文现状
在作文教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，对写作规定了很多条条框框，比如思想健康、中心明确、内容具体、条理清晰等，同时还对字数加以限制。这种种的具体要求使得小学生在接触到作文的时候就会感到无比头疼，这也是他们面对作文时产生畏难心理的主要原因。另外，由于小学生生活阅历较浅，因此当教师规定一个题目让学生进行写作的时候，他们往往由于自己未曾有过真实的经历、体验，因此感到无物可写。为了完成写作任务，大多数学生的做法便是照搬照抄或是胡编乱造，这就导致小学生作文出现了千篇一律、抄袭严重、无病呻吟、缺乏感情等情况。
二、改变小学生作文现状的策略
针对这种尴尬的作文现状，作为语文教师应该如何做出改变呢？我认为可从以下几个方面做起：
1.做好引导工作，激发学生的写作兴趣
在以往的作文教学中，教师常常注重理论知识的讲授而忽略了对学生的引导，这就使得他们对作文教学中规定的条条框框产生了抵触情绪，在这种情况下，必然无法使他们提起写作的兴趣。为此，教师应当积极转变自己的角色，改变自己的教学策略，不再对学生进行指令式、强迫式教学，而是将自己的身份定位为引导者的角色，在教学过程中体现学生的主体地位，积极引导学生参与到课堂教学中。这需要教师在作文教学过程中多注意倾听学生的心声，积极引导他们将自己的真实感受表达出来。同时在规定作文题目的时候，也应注意抓住学生的兴趣点，学生普遍不喜欢写的题目可以去除，并尽量让他们去写自己感兴趣的事物，这样才能充分调动学生的写作热情，激发他们的写作兴趣。
2.教授相应的写作方法，训练学生的写作技巧
做任何事都有一定的方法、技巧可循，写作也是如此，只有掌握了相应的方法、技巧，学生才能做到举一反三，在写作过程中得心应手。具体可从以下几方面对学生进行写作方法、技巧的传授：（1）在课文教学中进行文章结构的讲解。每一篇好的文章都会有一个紧凑的文章结构。为此，教师可以在课文教学中做好文章结构的讲解，并引导学生在写作过程中可以模仿这些文章结构进行写作。（2）在课文教学中进行文章顺序的讲解。对于学生作文中条理不清、顺序混乱的情况，可以在课文教学过程中做好文章顺序的讲解，让他们掌握一些常见的文章顺序，并告知学生条理清晰的文章顺序对于一篇成功作文的重要性，同时可有意识地对学生进行相应的写作训练。（3）在课文教学中进行描述方法的讲解。小学生作文中的语言往往是苍白无力的，这是因为他们缺乏对事物的描写方法。为此，教师应当着重对学生进行描写方法的讲解，并引导学生在写作的时候有意识地进行模仿，久而久之，学生便会将这些写作技巧转化成自己的东西，从而让写作变得得心应手。
3.指导学生进行积累，丰富学生的写作素材
积累丰富的写作素材是写好作文的前提条件，为此，教师可以鼓励学生多看一些好的课外读物，学习别人好的写作技巧。另外，还应让学生准备一个阅读笔记本，对于课外阅读过程中遇到的一些好的句子、片段等可以摘抄下来。同时，可以鼓励学生进行相应的练笔，选材内容可以随意，并且要注重借鉴积累的写作素材，久而久之，他们就会将借鉴来的东西逐渐转化为自己的东西。
4.注重观察生活，挖掘学生的写作源泉
真实的生活体验是写作的源泉。事实上，每个学生所生活的环境，所遇到的人和事都是不尽相同的，这就要求教师要引导学生注意观察生活，告诉他们观察生活的方法等，从而增强小学生的真实的生活体验，并将自己的真情实感真实的在作文中进行表达，使学生的作文回归真实，回归自我。
总之，作文教学在语文教学中扮演着十分重要的角色，作为语文教师一定要积极探索更多更好的教学方法，还学生作文以真实真情。
参考文献：
[1]张燕华.小学生作文的语言特征、存在的问题及教学建议：基于语言学的分析[J].课程·教材·教法，2015，35（11）：68-74.
[2]刘建民.浅谈小学生作文能力培养的几点做法[J].中国校外教育，2014，21（4）：67.
编辑 李博宁
关键词：小学生；作文；真情实感
作文是小学语文教学的重要内容，是培养学生文字运用能力、语言表达能力的重要阵地，对提高学生整体的语文学习质量具有重要的作用。然而由于小学生刚刚接触作文，写作时缺乏一定的章法指导，加之他们的词汇量有限，以及生活阅历较少等，使得小学生写出来的作文常常表述苍白无力，内容千篇一律，毫无新意与特色可言。那么造成小学生这种写作现状的原因有哪些？我們又该如何让学生在作文中表露自己的真情实感，让他们的作文内容变得丰富多彩呢？笔者结合自己的教学经验总结了以下几点看法和建议。
一、小學作文现状
在作文教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，对写作规定了很多条条框框，比如思想健康、中心明确、内容具体、条理清晰等，同时还对字数加以限制。这种种的具体要求使得小学生在接触到作文的时候就会感到无比头疼，这也是他们面对作文时产生畏难心理的主要原因。另外，由于小学生生活阅历较浅，因此当教师规定一个题目让学生进行写作的时候，他们往往由于自己未曾有过真实的经历、体验，因此感到无物可写。为了完成写作任务，大多数学生的做法便是照搬照抄或是胡编乱造，这就导致小学生作文出现了千篇一律、抄袭严重、无病呻吟、缺乏感情等情况。
二、改变小学生作文现状的策略
针对这种尴尬的作文现状，作为语文教师应该如何做出改变呢？我认为可从以下几个方面做起：
1.做好引导工作，激发学生的写作兴趣
在以往的作文教学中，教师常常注重理论知识的讲授而忽略了对学生的引导，这就使得他们对作文教学中规定的条条框框产生了抵触情绪，在这种情况下，必然无法使他们提起写作的兴趣。为此，教师应当积极转变自己的角色，改变自己的教学策略，不再对学生进行指令式、强迫式教学，而是将自己的身份定位为引导者的角色，在教学过程中体现学生的主体地位，积极引导学生参与到课堂教学中。这需要教师在作文教学过程中多注意倾听学生的心声，积极引导他们将自己的真实感受表达出来。同时在规定作文题目的时候，也应注意抓住学生的兴趣点，学生普遍不喜欢写的题目可以去除，并尽量让他们去写自己感兴趣的事物，这样才能充分调动学生的写作热情，激发他们的写作兴趣。
2.教授相应的写作方法，训练学生的写作技巧
做任何事都有一定的方法、技巧可循，写作也是如此，只有掌握了相应的方法、技巧，学生才能做到举一反三，在写作过程中得心应手。具体可从以下几方面对学生进行写作方法、技巧的传授：（1）在课文教学中进行文章结构的讲解。每一篇好的文章都会有一个紧凑的文章结构。为此，教师可以在课文教学中做好文章结构的讲解，并引导学生在写作过程中可以模仿这些文章结构进行写作。（2）在课文教学中进行文章顺序的讲解。对于学生作文中条理不清、顺序混乱的情况，可以在课文教学过程中做好文章顺序的讲解，让他们掌握一些常见的文章顺序，并告知学生条理清晰的文章顺序对于一篇成功作文的重要性，同时可有意识地对学生进行相应的写作训练。（3）在课文教学中进行描述方法的讲解。小学生作文中的语言往往是苍白无力的，这是因为他们缺乏对事物的描写方法。为此，教师应当着重对学生进行描写方法的讲解，并引导学生在写作的时候有意识地进行模仿，久而久之，学生便会将这些写作技巧转化成自己的东西，从而让写作变得得心应手。
3.指导学生进行积累，丰富学生的写作素材
积累丰富的写作素材是写好作文的前提条件，为此，教师可以鼓励学生多看一些好的课外读物，学习别人好的写作技巧。另外，还应让学生准备一个阅读笔记本，对于课外阅读过程中遇到的一些好的句子、片段等可以摘抄下来。同时，可以鼓励学生进行相应的练笔，选材内容可以随意，并且要注重借鉴积累的写作素材，久而久之，他们就会将借鉴来的东西逐渐转化为自己的东西。
4.注重观察生活，挖掘学生的写作源泉
真实的生活体验是写作的源泉。事实上，每个学生所生活的环境，所遇到的人和事都是不尽相同的，这就要求教师要引导学生注意观察生活，告诉他们观察生活的方法等，从而增强小学生的真实的生活体验，并将自己的真情实感真实的在作文中进行表达，使学生的作文回归真实，回归自我。
总之，作文教学在语文教学中扮演着十分重要的角色，作为语文教师一定要积极探索更多更好的教学方法，还学生作文以真实真情。
参考文献：
[1]张燕华.小学生作文的语言特征、存在的问题及教学建议：基于语言学的分析[J].课程·教材·教法，2015，35（11）：68-74.
[2]刘建民.浅谈小学生作文能力培养的几点做法[J].中国校外教育，2014，21（4）：67.
编辑 李博宁