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地方教育科研成果的表现形式主要有五类：其一为经验（学习经验和教学经验），其二为教材（文字材料和电教教材），其三为报告（教育调查报告和教改实验报告），其四为论文，其五为专著。古人云：“千里之行，始于足下；九层之台，起于累土。”（《荀予·劝学》）教育工作者不能好高骛远，应当循序渐进，只要“不畏劳苦地沿着陡峭山路攀登”，就能取得丰硕的教育科研成果。