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上小学低年级数学课的老师都可能有这样的感受：教学内容少、学生好动、学生已有知识水平参差不齐和做题速度快慢差别大，造成课堂纪律乱、难管理，该学的学不会、学会的学不精等一系列问题。该怎样进行堂课“体验教学”呢？这正是我纳闷的问题呢？但通过班主任培训以后，听过很多专家的讲座，我才明白了很多道理。世上无难事，只怕有心人，确然如此，他们天真活泼可爱，是我们的幸福，那么多可爱的孩子围着我们转。比如：老师我帮你拿书，拿作业……处处都得到学生的尊重，那就放下老师的地位要和孩子打成一片，让他们在轻松愉快的环境中体验学习，从以下几方面入手：
一、抓住学生心理特点，开展丰富多彩的教学活动，是上好课的前提条件
由于小学低年级的孩子具有好动、好奇，喜欢新鲜事物的心理特点。我们就抓住这一特点，把枯燥的数学知识激活。如在教学中设计猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学的和运用数学思维解决生活中的问题的意识。如在二年级《学9的乘法口诀》课程中，我设计了“玩手指计算器”的游戏，说明游戏规则，从左边开始，如：3 X 9 =27，勾下从左数的第三个手指，代表3 X 9，勾下去的左边两个手指代表积的十位2，右边的七个手指代表积的个位7，这样让学生都动起来，正倒交换着玩，用比赛的方式玩或同桌互相监督玩，看谁玩错，输的讲谜语﹑唱歌﹑学小动物叫等等。这样学生一下就记住口诀了，他们觉得自己成功了，充满了喜悦。所以调动学生动手、动口、动脑是我们必须具备的条件，要上好一堂课，关键还要看老师的造化。
二、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
“和谐”是“轻松” “愉快”的前提；良好的师生关系是“和谐”的基础。和谐的语气、可亲的音容、鼓励的话语， 都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待。他们会用加倍的爱尊重努力来回报老师。由于儿童的心天真无邪，他们不知道学习的重要性，他们的学习态度，往往起决于老师同他们的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌某个学科或老师。“亲其师，信其道”这句话在这里体现得十分充分。
三、课堂常規严要求，是上好课的必要条件
在我开始上一年级的时候，觉得课堂纪律特差，经过一段时间的调教，学生的行为习惯有所改变，虽然是一句简简单单的鼓励话，学生自然而然怪了。虽然新课程中倡导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，真正使课堂“活”了起来。看似热闹的背后，实则隐藏着浮躁。老师只有做到有放有收，收放自如，才能成为课堂的组织者，成为教学的引导者。所以老师要从低年级开始就培养孩子良好的学习习惯，对课堂常规严格要求。如发言先举手，不抢答，完成任务就坐好，学具要轻拿轻放，用完请收好等等。像小棒、计数器、卡片等数学学具的使用使教学内容变的直观生动，但是如果管理不当，它也是造成不安定因素的“罪魁祸首”。有时学生整整一堂课都拿着它们把玩，可想而知他听讲的效率是非常低的。如果让学生每次把使用完的学具放到桌洞里，这样学生就不会分心了。每当我们听一堂优质的课时，除了欣赏老师精彩的讲授之外，更被学生们表现出的良好的素养所折服。对比我们乱哄哄的课堂，严格要求课堂常规得非常重要。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们会终身受益的。
四、选择最佳教学方法，增强教学情趣
教学内容确定之后，教师应选用最佳教学方法来完成教学任务。授课时，教师要仔细观察学生的反应，努力吸引学生的注意力，学生对所学内容感兴趣并能接受，听课时就能注意力高度集中，学习主动积极，参与意识很强；学生对所学内容兴趣不大，不能完全接受，听课就会思想开小差，注意力涣散，不举手发言；学生对所学内容不感兴趣，无法接受时，就情绪烦躁，似听非听，甚至做与课无关的事。根据课堂情况，教师必须当机立断，控制授课速度，改变教学方法，使学生听得懂，跟得上。不能用延长时间，加大工作量的办法来提高教学质量，而根据学生的实际情况寻求最佳教学方法，使学生兴趣盎然，积极主动地上好每一堂课。
五、发挥小组以点带面的作用，是上好课的辅助条件
低年级学生已有经验知识和自身素质是有较大差异的。如我在教学一年级的《认识时间》时，有的学生学习几天都掌握不好整时和几时半，有的学生却早就认识了整时当中12时和6时，这个知识点是一年级上学期要求学会的。这样的情况在低年级数学课上是很普遍的。老师为了让所有的学生学会，无视现状一遍又一遍得重复那些好学生早就会的东西，此时这些好学生一时间就可能成为给课堂带来不安定因素的问题学生。老师为了维持课堂纪律，以不好的态度对待他们，长期下去这些学生会产生厌学情绪，极大挫伤他们学习的积极性，造成恶性循环。如果老师能充分利用小组合作的学习形式，发挥这些人的作用，以点带面，帮助那些学的困难的学生，既安定了这些孩子，又避免了多次重复，从源头上遏制了恶性循环的产生，实现了双赢。合作学习是新课标倡导的重要学习方式和教学组织形式，低年级学生合作意识、合作能力有限，老师有策略的指导是很有必要的。
当然，除了这几点老师要做的还很多。因为学生的学习兴趣是要经过不断的激发才能巩固和持续，这是教改过程中需要考虑的一个问题。教改不仅要有迫切性，还要有学生的积极性，既要改进教师的教法，又要指导学生的学法，这样才能取得事半功倍的效果。总之，我们要认真钻研、积极探索，努力使每堂学而思·乐加乐的数学课有序、有效而和谐。作为我们人民教师 ，应端正自己的教学目的，清楚地知道自己的任务不仅仅是教书，更重要的是怎样教好书。
一、抓住学生心理特点，开展丰富多彩的教学活动，是上好课的前提条件
由于小学低年级的孩子具有好动、好奇，喜欢新鲜事物的心理特点。我们就抓住这一特点，把枯燥的数学知识激活。如在教学中设计猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学的和运用数学思维解决生活中的问题的意识。如在二年级《学9的乘法口诀》课程中，我设计了“玩手指计算器”的游戏，说明游戏规则，从左边开始，如：3 X 9 =27，勾下从左数的第三个手指，代表3 X 9，勾下去的左边两个手指代表积的十位2，右边的七个手指代表积的个位7，这样让学生都动起来，正倒交换着玩，用比赛的方式玩或同桌互相监督玩，看谁玩错，输的讲谜语﹑唱歌﹑学小动物叫等等。这样学生一下就记住口诀了，他们觉得自己成功了，充满了喜悦。所以调动学生动手、动口、动脑是我们必须具备的条件，要上好一堂课，关键还要看老师的造化。
二、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
“和谐”是“轻松” “愉快”的前提；良好的师生关系是“和谐”的基础。和谐的语气、可亲的音容、鼓励的话语， 都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待。他们会用加倍的爱尊重努力来回报老师。由于儿童的心天真无邪，他们不知道学习的重要性，他们的学习态度，往往起决于老师同他们的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌某个学科或老师。“亲其师，信其道”这句话在这里体现得十分充分。
三、课堂常規严要求，是上好课的必要条件
在我开始上一年级的时候，觉得课堂纪律特差，经过一段时间的调教，学生的行为习惯有所改变，虽然是一句简简单单的鼓励话，学生自然而然怪了。虽然新课程中倡导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，真正使课堂“活”了起来。看似热闹的背后，实则隐藏着浮躁。老师只有做到有放有收，收放自如，才能成为课堂的组织者，成为教学的引导者。所以老师要从低年级开始就培养孩子良好的学习习惯，对课堂常规严格要求。如发言先举手，不抢答，完成任务就坐好，学具要轻拿轻放，用完请收好等等。像小棒、计数器、卡片等数学学具的使用使教学内容变的直观生动，但是如果管理不当，它也是造成不安定因素的“罪魁祸首”。有时学生整整一堂课都拿着它们把玩，可想而知他听讲的效率是非常低的。如果让学生每次把使用完的学具放到桌洞里，这样学生就不会分心了。每当我们听一堂优质的课时，除了欣赏老师精彩的讲授之外，更被学生们表现出的良好的素养所折服。对比我们乱哄哄的课堂，严格要求课堂常规得非常重要。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们会终身受益的。
四、选择最佳教学方法，增强教学情趣
教学内容确定之后，教师应选用最佳教学方法来完成教学任务。授课时，教师要仔细观察学生的反应，努力吸引学生的注意力，学生对所学内容感兴趣并能接受，听课时就能注意力高度集中，学习主动积极，参与意识很强；学生对所学内容兴趣不大，不能完全接受，听课就会思想开小差，注意力涣散，不举手发言；学生对所学内容不感兴趣，无法接受时，就情绪烦躁，似听非听，甚至做与课无关的事。根据课堂情况，教师必须当机立断，控制授课速度，改变教学方法，使学生听得懂，跟得上。不能用延长时间，加大工作量的办法来提高教学质量，而根据学生的实际情况寻求最佳教学方法，使学生兴趣盎然，积极主动地上好每一堂课。
五、发挥小组以点带面的作用，是上好课的辅助条件
低年级学生已有经验知识和自身素质是有较大差异的。如我在教学一年级的《认识时间》时，有的学生学习几天都掌握不好整时和几时半，有的学生却早就认识了整时当中12时和6时，这个知识点是一年级上学期要求学会的。这样的情况在低年级数学课上是很普遍的。老师为了让所有的学生学会，无视现状一遍又一遍得重复那些好学生早就会的东西，此时这些好学生一时间就可能成为给课堂带来不安定因素的问题学生。老师为了维持课堂纪律，以不好的态度对待他们，长期下去这些学生会产生厌学情绪，极大挫伤他们学习的积极性，造成恶性循环。如果老师能充分利用小组合作的学习形式，发挥这些人的作用，以点带面，帮助那些学的困难的学生，既安定了这些孩子，又避免了多次重复，从源头上遏制了恶性循环的产生，实现了双赢。合作学习是新课标倡导的重要学习方式和教学组织形式，低年级学生合作意识、合作能力有限，老师有策略的指导是很有必要的。
当然，除了这几点老师要做的还很多。因为学生的学习兴趣是要经过不断的激发才能巩固和持续，这是教改过程中需要考虑的一个问题。教改不仅要有迫切性，还要有学生的积极性，既要改进教师的教法，又要指导学生的学法，这样才能取得事半功倍的效果。总之，我们要认真钻研、积极探索，努力使每堂学而思·乐加乐的数学课有序、有效而和谐。作为我们人民教师 ，应端正自己的教学目的，清楚地知道自己的任务不仅仅是教书，更重要的是怎样教好书。