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摘 要： “为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。课堂教学的前提是“爱”的教育，生物课堂教学的提升是趣味化、生活化和知识化。秉承慢的艺术、新的教育理念，用爱等待学生成长，促进学生全面发展，为祖国培育更多创新型人才。
关键词： 初中生物课堂 “爱”的教育 教育理念
印度哲学家克里希那穆提，写了一本书《教育就是解放心灵》。解放心灵，按柏拉图的语境说心灵究竟应该转向哪里？我研究的结果是转向爱，转向善，转向智慧。是全世界的普适价值，但是现在很多人都忘了。
一、缘于教育，钟爱教育
1.爱岗敬业，摒弃浮躁、功利，回归教育规律。
教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归教育规律。习总书记说要潜心育人，潜心是一种境界。一旦用孩子的成长满足成年人的某种欲望或需求，我们的教育就一定出了问题。我对教育的信仰就是要回归教育规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会取得我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能还是能力都会很好，他们的灵魂也会很丰满，这才是教育新常态。
2.热爱学生，用爱浇灌。
每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。相信孩子，静等花开。
为了实现这一理念，教师在尊重学生、赞赏学生的同时，还要发自内心地喜爱每一位学生，这点很重要，学生真的能够感受得到。及时挖掘学生的闪光点，尊重每一位学生的独特性、兴趣、爱好与专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些成绩一般、性格内向胆怯的学生，以及外向活泼的“坏孩子”。在我的众多学生里，就有那么一位小男生汤某某，已经不教他多年了，还是每到节日都送来祝福。他当时调皮坐不住，有次夜里生病，我带他去医院，挂完水后带他回家下了面条给他吃。从那以后，他变了，很听我的话。正是这些事例一直鼓舞着我倾注更多爱心，浇灌每一位我教过的学生，我想爱的力量是相互的，爱可以延伸幸福的宽度和长度。
二、塑造宽容、积极向上的好品质
1.教育就像养花，边养边看，静待花开。
人生是一种“慢”的艺术，教育亦然。十年树木，百年树人。教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。学生就要这样教育，要慢，不要着急。上帝让他在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，黑格尔说：“存在即价值。”
2.学会以包容的心态看人看事，以诚待人。
生物这门课告诉我们，世界之大无奇不有，我们要以包容的心态看待周围的人和事，每个事物的存在都有它的理由和意义。面对学生的“怪异”如果教师取用宽容的方式，效果就会大不一样。我就遇到过一个学生，上课时坐在那里一声不响，挺老实。可他的成绩始终提不高，完成作业质量也差，心里很纳闷。有一天，我终于发现了他的“秘密”，原来他在课桌下看故事书。我冷不防地走到他跟前，刚想把他的小说拿出来“曝光”，又忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌子，一刹那，他的脸红了，我没有说一句话，继续上课……从这以后，这位学生再也不在课上看课外书了，成绩也提高了。
因为宽容，世界为之精彩，课堂为之而动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。爱有多少，幸福就有多长。
三、转变观念，留给学生成长的时间
1.差生不“差”。
当今社会，在高考的压力下，老师和家长的都把分数看得太重了。我们要转变观念，不要用成绩作为唯一标准衡量学生，让学生快乐成长比分数更重要。这样我们会发现，每个学生都有其优点，都是可爱的。其实，“差生”并不差。
2.知识积累，乐在其中。
“授人以鱼，不如授人以渔”。联合国教科文组织发表的《学会生存—教育世界的今天和明天》一文也指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”生物新课程标准注重学生终生发展，倡导探究性学习，力图改变学生的学习习惯。改变学生学习习惯的根本目的是让学生学会学习。学习就得脚踏实地磨炼意志，不攀比，不这山望着那山高。明确动机，乐在其中地学习，比什么都重要。更何况考试只是教育的副产品，考试其实就是考人品，考的是学生的学习能力。不搞题海战术，搞懂每题考察的知识点，深究出题意图，跳过知识陷阱，提升审题做题能力很重要。现在的考试题型不仅新颖，而且思维活跃，关注民生和时事热点，都对知识型人才提出了更高要求。
积累知识，胜过积蓄金银。学会学习要求学生具备一定的生活经验和知识储备，否则，巧妇也难为无米之炊。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月，不要督促他快点爬，留给他成长、积累的时间。等到一定的时候，就会有质的飞跃，所谓厚积而薄发。
总之，教育需要慢慢来，教师需要与课改与时俱进，做有血有肉的教育弄潮儿。享受自己的工作，把上好每一堂课作为每天努力的具体目标，不急不躁，等待学生成长。小目标大理想，让教、学、做有机融为整体。春风化雨皆是情，用爱静待花开。
参考文献：
[1]陶行知文集.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[3]魏书生.素质教育理论与教学模式.
[4]孔子.论语·子罕.
[5]康晓.读陶行知教育名篇随记之《学生的精神》.
关键词： 初中生物课堂 “爱”的教育 教育理念
印度哲学家克里希那穆提，写了一本书《教育就是解放心灵》。解放心灵，按柏拉图的语境说心灵究竟应该转向哪里？我研究的结果是转向爱，转向善，转向智慧。是全世界的普适价值，但是现在很多人都忘了。
一、缘于教育，钟爱教育
1.爱岗敬业，摒弃浮躁、功利，回归教育规律。
教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归教育规律。习总书记说要潜心育人，潜心是一种境界。一旦用孩子的成长满足成年人的某种欲望或需求，我们的教育就一定出了问题。我对教育的信仰就是要回归教育规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会取得我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能还是能力都会很好，他们的灵魂也会很丰满，这才是教育新常态。
2.热爱学生，用爱浇灌。
每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。相信孩子，静等花开。
为了实现这一理念，教师在尊重学生、赞赏学生的同时，还要发自内心地喜爱每一位学生，这点很重要，学生真的能够感受得到。及时挖掘学生的闪光点，尊重每一位学生的独特性、兴趣、爱好与专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些成绩一般、性格内向胆怯的学生，以及外向活泼的“坏孩子”。在我的众多学生里，就有那么一位小男生汤某某，已经不教他多年了，还是每到节日都送来祝福。他当时调皮坐不住，有次夜里生病，我带他去医院，挂完水后带他回家下了面条给他吃。从那以后，他变了，很听我的话。正是这些事例一直鼓舞着我倾注更多爱心，浇灌每一位我教过的学生，我想爱的力量是相互的，爱可以延伸幸福的宽度和长度。
二、塑造宽容、积极向上的好品质
1.教育就像养花，边养边看，静待花开。
人生是一种“慢”的艺术，教育亦然。十年树木，百年树人。教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。学生就要这样教育，要慢，不要着急。上帝让他在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，黑格尔说：“存在即价值。”
2.学会以包容的心态看人看事，以诚待人。
生物这门课告诉我们，世界之大无奇不有，我们要以包容的心态看待周围的人和事，每个事物的存在都有它的理由和意义。面对学生的“怪异”如果教师取用宽容的方式，效果就会大不一样。我就遇到过一个学生，上课时坐在那里一声不响，挺老实。可他的成绩始终提不高，完成作业质量也差，心里很纳闷。有一天，我终于发现了他的“秘密”，原来他在课桌下看故事书。我冷不防地走到他跟前，刚想把他的小说拿出来“曝光”，又忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌子，一刹那，他的脸红了，我没有说一句话，继续上课……从这以后，这位学生再也不在课上看课外书了，成绩也提高了。
因为宽容，世界为之精彩，课堂为之而动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。爱有多少，幸福就有多长。
三、转变观念，留给学生成长的时间
1.差生不“差”。
当今社会，在高考的压力下，老师和家长的都把分数看得太重了。我们要转变观念，不要用成绩作为唯一标准衡量学生，让学生快乐成长比分数更重要。这样我们会发现，每个学生都有其优点，都是可爱的。其实，“差生”并不差。
2.知识积累，乐在其中。
“授人以鱼，不如授人以渔”。联合国教科文组织发表的《学会生存—教育世界的今天和明天》一文也指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”生物新课程标准注重学生终生发展，倡导探究性学习，力图改变学生的学习习惯。改变学生学习习惯的根本目的是让学生学会学习。学习就得脚踏实地磨炼意志，不攀比，不这山望着那山高。明确动机，乐在其中地学习，比什么都重要。更何况考试只是教育的副产品，考试其实就是考人品，考的是学生的学习能力。不搞题海战术，搞懂每题考察的知识点，深究出题意图，跳过知识陷阱，提升审题做题能力很重要。现在的考试题型不仅新颖，而且思维活跃，关注民生和时事热点，都对知识型人才提出了更高要求。
积累知识，胜过积蓄金银。学会学习要求学生具备一定的生活经验和知识储备，否则，巧妇也难为无米之炊。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月，不要督促他快点爬，留给他成长、积累的时间。等到一定的时候，就会有质的飞跃，所谓厚积而薄发。
总之，教育需要慢慢来，教师需要与课改与时俱进，做有血有肉的教育弄潮儿。享受自己的工作，把上好每一堂课作为每天努力的具体目标，不急不躁，等待学生成长。小目标大理想，让教、学、做有机融为整体。春风化雨皆是情，用爱静待花开。
参考文献：
[1]陶行知文集.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[3]魏书生.素质教育理论与教学模式.
[4]孔子.论语·子罕.
[5]康晓.读陶行知教育名篇随记之《学生的精神》.