【摘 要】
:
释文: 夫自古之善书者,汉魏有钟张之绝,晋末称二王之妙。王羲之云:“顷寻诸名书,钟张信为绝伦,其余不足观。”可谓钟张云没,而羲献继之。 ――唐·孙过庭《书谱》句
论文部分内容阅读
释文:
夫自古之善书者,汉魏有钟张之绝,晋末称二王之妙。王羲之云:“顷寻诸名书,钟张信为绝伦,其余不足观。”可谓钟张云没,而羲献继之。
――唐·孙过庭《书谱》句
其他文献
在近现代的篆刻名家中,赵古泥、陈师曾、乔大壮的印谱我都看到的比较晚,所以我在以前写作《篆刻章法百讲》、《中国篆刻技法全书》(技法部分)等书稿时,几乎没有引用过这三个人的篆刻作品,心里老觉得是一种缺憾吧。 这篇文章本来其实是在写《邓散木印谱》,但是在写作过程中总是要对比赵古泥的。我发现离开了赵古泥,邓散木很难写。于是干脆先写《赵古泥印谱》。 《赵古泥印谱》,常熟博物馆编,上海书店出版社2006年
摘 要: 美术教学应如何依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新精神。本文从各方面入手培养学生的美术兴趣激发学生的创新欲望,让学生学会创新性的思维,培养他们的创新意识,创新精神,敢于探索,敢于创新适应社会发展的创造力。 关键词:小学美术 创新精神 培养 素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出:美术课对于培养创新精神
在全面推进素质教育的过程中,美术教育在基础教育中的地位得到了空前的提高,其价值和作用得到了广泛的认同。今年1月教育部发布的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,其中美术学科包括五大核心素养,这意味着中国的课程进入了-----“核心素养”时期。 一、关于美术学科的核心素养 “核心素养”这一国家层面上新的教育动向。强调知识之间的综合联系,这极大改变了传统教学的面貌,让我们的课堂教学真正地从人的角
摘 要: 舟山海洋文化作为有着浓厚本土文化气息的一种民俗文化,其丰富的文化内涵和文化特性为开展本土化的美术教育提供了丰厚的教育内容和教育资源。我就《海岛渔民画艺术在美术校本课程中开发和实践》课题研究,在“欣赏与评述”、“理论与讲授”、“造型与表现”、“设计与应用”、和“综合与探索”这五个学习领域提出了校本课程开发的具体做法。 关键词:海洋文化 校本课程 开发 《美术课标》中提出“认识本土文化是
教学概述 本次书法教学活动我执教的是《左收右放》,研讨的主题是:把握教材的训练点,增强文本、课堂的吸引力和生成作用。活动重点在于提升课堂的新奇性、趣味性、实效性……让书法教学活动更具渗透力和辐射力。 课堂教学实录 课前:书法经典作品欣赏(课前通过音乐对书法经典作品的渲染,使孩子能静静地品读,慢慢地陶醉……) 导入:看着这么精彩的书画作品,您是否被深深吸引,是否又有了书写的冲动?(是) 一
摘 要:在应试教育仍大行其道的今天,要充分发挥美术课的作用,让美术课为学生所喜爱,改变美术学科的既有地位,以此为契机,从而真正意义上实现素质教育。教师在课堂中的角色不仅仅在于组织者和引导者,其更应重视在不影响学生发挥的前提下自身的课堂参与度,充分体现教学目标的多元性以及美术教学内容中的人文性。本文从高度重视教学过程、体现学科特点、多种教学手段的运用和多门学科相联系四个方面进行了分析。 关键词:初
在古代历史中,民族,文学,神话中都透露出对鹿的崇拜,或是把鹿当成是一种爱情,德音,权利或幸福的象征。或是对他给予神话的色彩,鼓励人们为良从善。鹿与中国古代人生活关系密切,在古代人的日常生活甚至社会政治活动中占有非常重要的地位。所以在古代文献资料中自然对鹿有诸多的描写。《诗经》是我国古代诗歌总集,而因鹿被塑造成美丽的形象,给人以美的享受。于是其中有不少对鹿的描绘。《诗经·小雅·鹿鸣》中云: 呦呦鹿鸣
衢州市 衢州市衢江区第一小学 陆忠正 衢州市衢江区实验小学 马建红 衢州市衢江区大洲镇中心小学 杨树丰 衢州市柯城区沟溪乡中心小学 陈 勇 衢州市柯城区华墅乡中心小学 许永清 衢州市柯城区书院中学 周昭宾 江山市城南小学 段齐敏 江山市中山小学 毛伟琴 江山市一都江小学 祝日云 常山县天马一小 季志辉 龙游县西门小学 吕 立 杭州
新课程的美术教材,在低年级的教材中编了很多的手工课。我们美术老师可以利用这一机会来培养孩子的动手能力,为孩子的全面发展出一份力。但是,“理想很丰满,现实很骨感。”我们在手工课教学中经常会碰到很多困难:比如孩子不准备材料;应付性地完成作业;遇到一点困难就放弃不做了等等。如果我们不好好地组织,不拿出一点办法来,在美术手工课上培养孩子的动手能力的美好愿望,很难得以实现。德国著名教育家第斯多惠说过:“教育