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摘要：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中语文教师应当积极开展综合性学习，不断提升学生的理解能力、交流能力和创新能力。因此，作为初中语文教师，应当树立“全面发展”的教学目标，不断提升自身的综合素质，丰富语文教学的形式和教学活动，促进综合性学习目标的实现。
关键词：初中语文；综合性学习；现状；对策
语文是一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。在素质教育不断深入发展的背景下，语文学科承载着素质教育的开端，对学生综合素质的提升具有积极的意义。而在初中语文的教学中，综合性学习理念的提出，目的是为了全面提升学生的表达能力、交流能力、理解能力、创新能力等，促进学生综合素质的全面提升。因此，初中语文的综合性学习，是目前教育改革的重中之重。如何在初中语文教学中实现综合性学习的目标，是每一名语文教师应当深入思考的问题。而作为初中语文教师，应当结合新课程改革的思想和理念，在教学的过程中，全面挖掘语文学科的教育功能，为促进学生的全面发展奠定基础。本文结合当前初中语文教学现状，阐述实现初中语文综合性学习目标的有效性对策。
一、 初中语文综合性学习现状
一直以来，在传统应试教育理念的影响之下，语文学科的教育一直未能实现综合性学习的目标。学生在成长的过程中，长期处于被动接受知识的状态，而应试化的教育内容，往往难以促进学生的全面发展。就目前的初中语文教学而言，依然存在不少问题：
1. 教师对语文综合性学习重视程度不够
语文综合性学习理念的提出，旨在改变传统学生单一化发展的现象，促进学生的全面发展。教师作为语文教学活动在指导者和组织者，在教育改革的过程中具有重要的推动作用，因此，初中语文教师是综合性学习开展的主要力量；同时，语文教师的综合素质，如语言表达能力、思维能力以及引导能力等，又是影响语文综合性学习开展的关键因素。而在当前的初中语文教学中，综合性学习开展的效果之所以不够理想，存在两个因素：首先，教师忽视综合性学习的重要性，当前的很多初中语文教师，依然是应试化的教育思维，对综合性学习的认知不足，从而使得综合性学习开展的效果一直不够理想；其次，很多语文教师，尤其是农村地区的初中语文教师，由于受到自身语文综合素质的影响，在综合性学习开展的过程中，往往存在着心有余而力不足的现象，语文教师无法开展综合性学习，这是语文教育改革的一大障碍，同时也是影响学生综合性学习效果的关键因素。
2. 语文教学活动单一，难以实现综合性学习目标
我们知道，语文综合性学习的开展，主要目标是为了促進学生的全面发展和综合性发展，避免单一化的发展模式。因此，丰富的语文教学活动，是实现综合性学习目标的保证。而在当前的初中语文教学中，教师的教学活动单一是普遍存在的问题，而这种单一化的教学活动形式，往往使语文教育活动呈现单一化发展的形式。尤其是在农村地区的教育活动中，由于受到教育条件的限制，教师的教学活动一般都是建立在课本教材的基础之上，这样的教学模式，往往会使语文的教育缺乏情感渲染、综合发展的成分，最终使得语文教育只能呈现其工具性的目标，对学生综合素质的提升缺乏推动作用。
二、 初中语文教学中综合性学习的有效性对策
针对当前初中语文综合性学习存在的问题，笔者认为：在新形势下，初中语文教师应当以“促进学生全面发展”为基本目标，积极开展综合性学习，为促进学生的健康、全面发展奠定基础。
1. 树立“全面发展”的教学目标
新课程改革的发展，目的就是为了改变学生被动接受知识，单一化发展的教学现状。因此，在新课程改革背景之下，初中语文教师应当树立“全面发展”的教学目标，在教学的过程中，强化语文学科的工具性、人文性功能，重视学生沟通交流能力、文本理解能力、语言表达能力等综合素质的培育，此外，还需要强化学生思想道德和价值观的培养，这样的教学，方能实现语文学科综合性学习的目标，方能促进学生的全面发展和可持续发展，方能为促进初中语文教学沿着新课程目标前进添砖加瓦。由此可见，“全面发展”教学目标的确立，是实现良好初中语文教学效果，实现综合性学习目标的保障。
2. 强化培训，全面提升语文教师的综合素质
在新课程改革背景之下，教师是课堂教学的主导，而学生是主体。但是，这并不意味着教师在课堂教学中无所事事，反而对教师综合素质的要求更高。在新课程改革理念的指导之下，语文学科的教学不再是传统教师讲，学生听的教学现状。在教学活动的开展过程中，教师需要具备的能力和素质更多，例如，作为现代的初中语文教师，要能够结合学生的能力层级、兴趣爱好等开展具有针对性的教学，而综合性学习目标的提出，要求语文教师强化学生各方面能力的培养，由此可见，在现代教育背景下，语文学科应当具有更多的技能，方能实现好的教学效果。因此，学校应当强化对语文教师的培训，通过具有针对性的教学培训工作的开展，全面提升语文教师的综合素质，为综合性学习的开展奠定基础。
3. 不断丰富语文教学形式和教学活动
丰富的语文教学形式和教学活动，是综合性学习开展的前提。首先，初中语文教师应当不断丰富语文教学形式，如通过多媒体辅助教学的形式，激发学生的学习兴趣；远程教育资源的运用，丰富语文教育的内容；交互式电子白板、教学情境的创设等等教学形式，都有利于激发学生对语文学习的兴趣，促进学生学习效率的提升，促进综合性学习目标的实现；其次，在语文学习的过程中，教师应当开展丰富多样的语文活动，例如，作文竞赛活动、阅读活动等等，这些教学活动的开展，不仅有利于丰富语文教学内容，还是促进学生语文综合素质实现的保障。因此，不断丰富语文教学形式和教学活动，有利于促进综合性学习目标的实现。
总而言之，综合性学习的开展，是促进学生全面发展的根本。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中语文教师应当积极开展综合性学习，不断提升学生的理解能力、交流能力和创新能力。因此，作为初中语文教师，应当树立“全面发展”的教学目标，不断提升自身的综合素质，丰富语文教学的形式和教学活动，促进综合性学习目标的实现。
参考文献：
[1]靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习[J].语文建设，2011，（07）：30-32.
作者简介：
朱威，贵州省毕节市，毕节市金海湖新区小坝中学。
关键词：初中语文；综合性学习；现状；对策
语文是一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。在素质教育不断深入发展的背景下，语文学科承载着素质教育的开端，对学生综合素质的提升具有积极的意义。而在初中语文的教学中，综合性学习理念的提出，目的是为了全面提升学生的表达能力、交流能力、理解能力、创新能力等，促进学生综合素质的全面提升。因此，初中语文的综合性学习，是目前教育改革的重中之重。如何在初中语文教学中实现综合性学习的目标，是每一名语文教师应当深入思考的问题。而作为初中语文教师，应当结合新课程改革的思想和理念，在教学的过程中，全面挖掘语文学科的教育功能，为促进学生的全面发展奠定基础。本文结合当前初中语文教学现状，阐述实现初中语文综合性学习目标的有效性对策。
一、 初中语文综合性学习现状
一直以来，在传统应试教育理念的影响之下，语文学科的教育一直未能实现综合性学习的目标。学生在成长的过程中，长期处于被动接受知识的状态，而应试化的教育内容，往往难以促进学生的全面发展。就目前的初中语文教学而言，依然存在不少问题：
1. 教师对语文综合性学习重视程度不够
语文综合性学习理念的提出，旨在改变传统学生单一化发展的现象，促进学生的全面发展。教师作为语文教学活动在指导者和组织者，在教育改革的过程中具有重要的推动作用，因此，初中语文教师是综合性学习开展的主要力量；同时，语文教师的综合素质，如语言表达能力、思维能力以及引导能力等，又是影响语文综合性学习开展的关键因素。而在当前的初中语文教学中，综合性学习开展的效果之所以不够理想，存在两个因素：首先，教师忽视综合性学习的重要性，当前的很多初中语文教师，依然是应试化的教育思维，对综合性学习的认知不足，从而使得综合性学习开展的效果一直不够理想；其次，很多语文教师，尤其是农村地区的初中语文教师，由于受到自身语文综合素质的影响，在综合性学习开展的过程中，往往存在着心有余而力不足的现象，语文教师无法开展综合性学习，这是语文教育改革的一大障碍，同时也是影响学生综合性学习效果的关键因素。
2. 语文教学活动单一，难以实现综合性学习目标
我们知道，语文综合性学习的开展，主要目标是为了促進学生的全面发展和综合性发展，避免单一化的发展模式。因此，丰富的语文教学活动，是实现综合性学习目标的保证。而在当前的初中语文教学中，教师的教学活动单一是普遍存在的问题，而这种单一化的教学活动形式，往往使语文教育活动呈现单一化发展的形式。尤其是在农村地区的教育活动中，由于受到教育条件的限制，教师的教学活动一般都是建立在课本教材的基础之上，这样的教学模式，往往会使语文的教育缺乏情感渲染、综合发展的成分，最终使得语文教育只能呈现其工具性的目标，对学生综合素质的提升缺乏推动作用。
二、 初中语文教学中综合性学习的有效性对策
针对当前初中语文综合性学习存在的问题，笔者认为：在新形势下，初中语文教师应当以“促进学生全面发展”为基本目标，积极开展综合性学习，为促进学生的健康、全面发展奠定基础。
1. 树立“全面发展”的教学目标
新课程改革的发展，目的就是为了改变学生被动接受知识，单一化发展的教学现状。因此，在新课程改革背景之下，初中语文教师应当树立“全面发展”的教学目标，在教学的过程中，强化语文学科的工具性、人文性功能，重视学生沟通交流能力、文本理解能力、语言表达能力等综合素质的培育，此外，还需要强化学生思想道德和价值观的培养，这样的教学，方能实现语文学科综合性学习的目标，方能促进学生的全面发展和可持续发展，方能为促进初中语文教学沿着新课程目标前进添砖加瓦。由此可见，“全面发展”教学目标的确立，是实现良好初中语文教学效果，实现综合性学习目标的保障。
2. 强化培训，全面提升语文教师的综合素质
在新课程改革背景之下，教师是课堂教学的主导，而学生是主体。但是，这并不意味着教师在课堂教学中无所事事，反而对教师综合素质的要求更高。在新课程改革理念的指导之下，语文学科的教学不再是传统教师讲，学生听的教学现状。在教学活动的开展过程中，教师需要具备的能力和素质更多，例如，作为现代的初中语文教师，要能够结合学生的能力层级、兴趣爱好等开展具有针对性的教学，而综合性学习目标的提出，要求语文教师强化学生各方面能力的培养，由此可见，在现代教育背景下，语文学科应当具有更多的技能，方能实现好的教学效果。因此，学校应当强化对语文教师的培训，通过具有针对性的教学培训工作的开展，全面提升语文教师的综合素质，为综合性学习的开展奠定基础。
3. 不断丰富语文教学形式和教学活动
丰富的语文教学形式和教学活动，是综合性学习开展的前提。首先，初中语文教师应当不断丰富语文教学形式，如通过多媒体辅助教学的形式，激发学生的学习兴趣；远程教育资源的运用，丰富语文教育的内容；交互式电子白板、教学情境的创设等等教学形式，都有利于激发学生对语文学习的兴趣，促进学生学习效率的提升，促进综合性学习目标的实现；其次，在语文学习的过程中，教师应当开展丰富多样的语文活动，例如，作文竞赛活动、阅读活动等等，这些教学活动的开展，不仅有利于丰富语文教学内容，还是促进学生语文综合素质实现的保障。因此，不断丰富语文教学形式和教学活动，有利于促进综合性学习目标的实现。
总而言之，综合性学习的开展，是促进学生全面发展的根本。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中语文教师应当积极开展综合性学习，不断提升学生的理解能力、交流能力和创新能力。因此，作为初中语文教师，应当树立“全面发展”的教学目标，不断提升自身的综合素质，丰富语文教学的形式和教学活动，促进综合性学习目标的实现。
参考文献：
[1]靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习[J].语文建设，2011，（07）：30-32.
作者简介：
朱威，贵州省毕节市，毕节市金海湖新区小坝中学。