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高中的学生即将面临紧张的高考，面对巨大的复习压力和大量的英语词汇，常常感到无从下手。而思维导图在高中英语词汇复习和语法复习中较为常用，主要利用学生的知识记忆方式将所学知识融会贯通，进行串联，以提高学生的记忆力，加深学生的印象。使用这种复习方式能够高效地掌握学习重点和考试重点，对学生迎战高考具有重要的作用。
一、思维导图的概念
思维导图也叫心智图，主要利用学生的记忆方式和特点将抽象的知识具体化形象化，比如将某一单词进行知识延伸，锻炼学生自主学习和散发思维的能力。思维导图的观念是提出某一主导单词，确定思维主题，根据某一单词或者语法，使学生联想到相关单词语法。在学生记忆和复习中发挥着至关重要的作用。
二、思维导图在高中英语课堂教学中的构建
1. 教师构建思维导图，做好上课前的预习。构建思维导图并不是在课堂上一时兴起就可以构建的，而是需要通过大量的课前准备工作。教师自己模拟英语情景，联想学生对于教师引导的某一单词或者语法，学生会如何反应，根据这个联想进行预演。一个新的教育方式，在运营过程中会出现各种各样的问题，师也要提前想好各种突发情况，以及解决突发情况的方案，教师也可以从课堂上随机抽取学生，利用课余时间演习一下构建思维导图的方法，确认这种方法可行，再实施到课堂上。学生通过这种思维导图的学习模式，对新知识进行整理预习，这样可以提前发现许多问题，在课堂上解决问题时更加集中高效，提高学生成绩的同时也大大节约了时间。
2. 整理思维导图，强化知识要点。课前的准备和课堂中的学习固然重要，但课后的复习阶段也和对思维导图的分析整理也同样重要。教师要引导学生对自己的思维导图进行整理和改变，对知识要点要牢牢地掌握起来，而不是死记硬背。思维导图整理的过程也是复习的过程，复习会使学生对学习的内容进行再次学习，在再次学习的基础上进行强化记忆，帮助学生能够熟练灵活地掌握单词和语法。另外，教师也要引导学生对所学的单词和语法进行实践运用，比如在課堂上教师指出某一物体让学生对这一物体进行描述或者写一作文，在对物体描述完或者作文写完之后，请周围的同学先对其进行评价，这样能够带动学生学习的积极性，同时也能提高学生的判断力。由学生指出问题所在，教师进行指导，引导学生发现问题并进行改正，加深学生的印象。在这种验收过程中，教师可以找出学生思维导图的问题，及时发现指正。
三、思维导图在高中英语课堂教学中的运用和推广
1. 物品联想法。思维导图学习法是一种思考和教学的方法，对着英语有着重要的作用和价值。教师在教学实践中恰当地运用思维导图构建知识网，创建英语学习情景，根据不同的教学内容选择不同的思维导图提升学生对单词的记忆力。比如，在学习桌子table单词时，可以联想到桌子上面有什么，有书本book。然后，联想到课本的科目都有什么，比如语文课本Chinese？textbook，数学课本Mathematics？textbook等等。由某一物体联想到与这个物体有关，或者放在某一物体上面的东西，这种思维导图学习法能有效地发挥学生的联想能力，散发学生的思维。此后，学生在看到日常生活用品时，也会主动联想到这一生活用品的英语单词，以及与这一生活用品有关的英语单词，从而丰富学生的词汇量。
2. 思维导图的推广和传统教学模式相结合。我国的高中英语教学方式一直都在研究改革，因为传统的应试教育模式已经跟不上如今的社会发展需求，各个学校的高中英语教师也在积极研究相对应的改革方式，而思维导图这时候为高中英语教学提供了科学的教学手段，使高中英语教师的教学效率和复习效率事半功倍。改革并不是完全取代原有的教育方式，而是和传统的应试教育模式相结合，取其精华去其糟粕，将思维导图在高中英语教学中应用得恰到好处，能为英语教师学生和家长接受。
3. 引导学生重视英语。思维导图的作用模式固然有用，但是最根本的还是在于学生是否愿意接受这种教育方式。教师应引导学生从根本上认识到学习英语的重要性。比如，抽出半节课时间，让学生浅谈自己对未来的希望，对以后工作的期待等等，再由教师分析这一门工作和英语有没有必要的连接关系，学习英语会不会有助于以后的工作生活。比如，一个学生说长大以后想当会计，教师可以指出会计在外企工作时也需要做英文报表，这就直接与英语挂钩。再比如，现在计算机行业蓬勃发展，有许多学生都想从事计算机行业，而计算机行业和英语密不可分，代码的写入系统的操作需要英语基础。让学生明白英语在日常生活中的重要性，从而积极接受各种有利于提高英语成绩的教学方式。
4. 提高学生学习英语的乐趣，引导学生主动学习英语。在传统应试教育观念的影响下，学生在小学初中所学英语的方式往往都是死记硬背，在刚开始的时候死记硬背固然有效果，能让学生迅速地建立起词汇库，并且充实词汇库。但是死记硬背并不能理解语法的意义和单词如何运用，在这种情况下，学生的学习过程非常枯燥。所以，无论成绩好坏，死记硬背的学习英语，会使学生对英语都不是很感兴趣，而运用思维导图方式，能够让学生根据自身记忆的特点摸索属于自己的学习方式，这样自然会引起学生学习英语的兴趣，从而提高教学效率。
综上所述，思维导图作为一种新型的教学手段，正确地运用思维导图，在高中英语学习和语法掌握中会取得良好的效果，可以提高学生学习英语的趣味性，发散学生的思维。同时也能调动学生自主学习英语的积极性，改变教师传统的应试教育模式，将枯燥无味的英语课堂变得生动形象，学生在为高考做准备的同时，也为其走向社会打下坚实的基础。
【作者简介】刘小乐，甘肃省平凉市泾川县第一中学。
一、思维导图的概念
思维导图也叫心智图，主要利用学生的记忆方式和特点将抽象的知识具体化形象化，比如将某一单词进行知识延伸，锻炼学生自主学习和散发思维的能力。思维导图的观念是提出某一主导单词，确定思维主题，根据某一单词或者语法，使学生联想到相关单词语法。在学生记忆和复习中发挥着至关重要的作用。
二、思维导图在高中英语课堂教学中的构建
1. 教师构建思维导图，做好上课前的预习。构建思维导图并不是在课堂上一时兴起就可以构建的，而是需要通过大量的课前准备工作。教师自己模拟英语情景，联想学生对于教师引导的某一单词或者语法，学生会如何反应，根据这个联想进行预演。一个新的教育方式，在运营过程中会出现各种各样的问题，师也要提前想好各种突发情况，以及解决突发情况的方案，教师也可以从课堂上随机抽取学生，利用课余时间演习一下构建思维导图的方法，确认这种方法可行，再实施到课堂上。学生通过这种思维导图的学习模式，对新知识进行整理预习，这样可以提前发现许多问题，在课堂上解决问题时更加集中高效，提高学生成绩的同时也大大节约了时间。
2. 整理思维导图，强化知识要点。课前的准备和课堂中的学习固然重要，但课后的复习阶段也和对思维导图的分析整理也同样重要。教师要引导学生对自己的思维导图进行整理和改变，对知识要点要牢牢地掌握起来，而不是死记硬背。思维导图整理的过程也是复习的过程，复习会使学生对学习的内容进行再次学习，在再次学习的基础上进行强化记忆，帮助学生能够熟练灵活地掌握单词和语法。另外，教师也要引导学生对所学的单词和语法进行实践运用，比如在課堂上教师指出某一物体让学生对这一物体进行描述或者写一作文，在对物体描述完或者作文写完之后，请周围的同学先对其进行评价，这样能够带动学生学习的积极性，同时也能提高学生的判断力。由学生指出问题所在，教师进行指导，引导学生发现问题并进行改正，加深学生的印象。在这种验收过程中，教师可以找出学生思维导图的问题，及时发现指正。
三、思维导图在高中英语课堂教学中的运用和推广
1. 物品联想法。思维导图学习法是一种思考和教学的方法，对着英语有着重要的作用和价值。教师在教学实践中恰当地运用思维导图构建知识网，创建英语学习情景，根据不同的教学内容选择不同的思维导图提升学生对单词的记忆力。比如，在学习桌子table单词时，可以联想到桌子上面有什么，有书本book。然后，联想到课本的科目都有什么，比如语文课本Chinese？textbook，数学课本Mathematics？textbook等等。由某一物体联想到与这个物体有关，或者放在某一物体上面的东西，这种思维导图学习法能有效地发挥学生的联想能力，散发学生的思维。此后，学生在看到日常生活用品时，也会主动联想到这一生活用品的英语单词，以及与这一生活用品有关的英语单词，从而丰富学生的词汇量。
2. 思维导图的推广和传统教学模式相结合。我国的高中英语教学方式一直都在研究改革，因为传统的应试教育模式已经跟不上如今的社会发展需求，各个学校的高中英语教师也在积极研究相对应的改革方式，而思维导图这时候为高中英语教学提供了科学的教学手段，使高中英语教师的教学效率和复习效率事半功倍。改革并不是完全取代原有的教育方式，而是和传统的应试教育模式相结合，取其精华去其糟粕，将思维导图在高中英语教学中应用得恰到好处，能为英语教师学生和家长接受。
3. 引导学生重视英语。思维导图的作用模式固然有用，但是最根本的还是在于学生是否愿意接受这种教育方式。教师应引导学生从根本上认识到学习英语的重要性。比如，抽出半节课时间，让学生浅谈自己对未来的希望，对以后工作的期待等等，再由教师分析这一门工作和英语有没有必要的连接关系，学习英语会不会有助于以后的工作生活。比如，一个学生说长大以后想当会计，教师可以指出会计在外企工作时也需要做英文报表，这就直接与英语挂钩。再比如，现在计算机行业蓬勃发展，有许多学生都想从事计算机行业，而计算机行业和英语密不可分，代码的写入系统的操作需要英语基础。让学生明白英语在日常生活中的重要性，从而积极接受各种有利于提高英语成绩的教学方式。
4. 提高学生学习英语的乐趣，引导学生主动学习英语。在传统应试教育观念的影响下，学生在小学初中所学英语的方式往往都是死记硬背，在刚开始的时候死记硬背固然有效果，能让学生迅速地建立起词汇库，并且充实词汇库。但是死记硬背并不能理解语法的意义和单词如何运用，在这种情况下，学生的学习过程非常枯燥。所以，无论成绩好坏，死记硬背的学习英语，会使学生对英语都不是很感兴趣，而运用思维导图方式，能够让学生根据自身记忆的特点摸索属于自己的学习方式，这样自然会引起学生学习英语的兴趣，从而提高教学效率。
综上所述，思维导图作为一种新型的教学手段，正确地运用思维导图，在高中英语学习和语法掌握中会取得良好的效果，可以提高学生学习英语的趣味性，发散学生的思维。同时也能调动学生自主学习英语的积极性，改变教师传统的应试教育模式，将枯燥无味的英语课堂变得生动形象，学生在为高考做准备的同时，也为其走向社会打下坚实的基础。
【作者简介】刘小乐，甘肃省平凉市泾川县第一中学。