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在各地中考或高考中，作文已经成为语文考试“盛宴”中的“大餐”，其分值更占据着整个语文试卷的半壁江山。谁能在作文上技高一筹，谁就等于抢占了语文试卷的“制高点”，就有资格“笑傲考场”。这自然引起广大师生和家长的高度重视。作为语文教师，我非常重视学生的写作，平时有意识地进行这方面的摸索并不断的总结。事实证明，要想提高写作水平，非得下一番苦功夫不可。下面我就学生写作能力的培养方面谈谈想法。
写作能力是一个人所具有的多方面的修养在写作中的综合反映，为了提高学生的写作水平，需要注重哪些方面的培养呢？
一、培养学生的观察能力
写作需要正确而深刻地认识生活，观察是认识生活的基础和起点。鲁迅曾说：“如要写作，第一需观察。”“对于任何事物，必须观察准确，才好下笔。”可见观察的重要性。通过观察，人们不仅可以吸取写作所需要的材料，而且可以从中获得感受和启发。所以养成观察的习惯，锻炼敏锐的观察力，是进行写作不可缺少的一项基本功。这就要求教师重视学生观察能力的培养，掌握切实可行的方法。
首先，应眼脑并用，凝视、揣摩、默想结合，努力把握人的个性、物的差异、事的不同。其次，应掌握思路，它包括从总体到布局、由表及里、由此及彼，对观察对象进行全面、深入、正确的认识。当然，单靠眼脑是不够的，还要全面开放五官，欣赏旖旎的风光，聆听美妙的声响，品尝生活的甜美，感受人生的多彩。
二、训练学生的语言表达能力
《语文课程标准》和各地作文评分标准对中学生的作文语言提出了明确的要求：既要准确通顺，又要力争做到“词语生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴”。这就需要学生不断锤炼自己的语言，不断提高作文语言的表现力、感染力。
正如高尔基所说：“语言是文学的第一要素。”没有美的有生命力的语言，绝不可能写出有生命力的文章。但是它绝不是华丽辞藻的机械堆砌，更不是矫情的无病呻吟或作惊人之状。简言之，它应该是准确简练、生动形象、朴实无华，抑或是幽默风趣、富含哲理的语句。那么，如何进行训练，才能使语言表达具有魅力呢？我在多年的教学中摸索出三条行之有效的途径。
1.理解识记语言。在阅读报刊杂志、观看电影电视、听广播或闲谈中，遇到好的词语，要通过揣摩、查阅工具书，或主动请教，深入理解相关语言并且认真识记，以此不断丰富自己的语言材料，从而增加词汇量，提高语言表达。
2.运用巩固语言。理解识记的语言，时间长了就有可能遗忘。为了掌握得更长久、更牢固，有必要做些运用巩固工作。具体做法就是，在平时的写作和言谈中，要有意识地将一些自己掌握的语言运用起来，力求达到“曲不离口，拳不离手”。例如，在朗读、复述、背诵片段训练或口语交谈中，要注意使用需要巩固的有关词语去训练。
3.拓展丰富语言。加强语言基本功训练，只靠单纯地吸收现成的语言材料远远不够，还应该不断地以已有的语言材料为依托，拓展开去，创造出更多的新的语言材料。只有这样才能达到语言表达的最高境界，才能使自己真正成为“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的语言表达高手。例如，《杂交水稻之父——袁隆平》一文中有“穷困，就像秋天阴蒙蒙的雨雾，笼罩在他的头上。”一句，可以作为依据，用“秋天阴蒙蒙的雨雾”作喻体造句，这样表达厌烦心情和摆脱困境的语言材料就丰富了。
三、培养学生的想象能力
法国评论家让保罗说：“想象能力能使一切片段的事物变为完全的整体，使缺陷世界变为完满世界，它能使一切事物都完整化，甚至也使无限的、无所不包的宇宙变得完整。”由此可见：有了想象，就可以丰富写作内容，完善写作形象，增强感情的表达；有了想象，作者就能思接千载、视通万里，就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而文思泉涌，增强文章反映生活的深度、广度和力度，使文章的内容更深刻、更活泼，更能感人肺腑、启人心智。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句给我们带来的美感，不正好说明想象能力能给我们带来无穷的魅力吗？
那么怎样叩启学生想象的大门，让他们的文章驰骋于八荒之野，遨游于万物之中呢？在平时的作文教学中，我是这样训练学生想象力的：第一，给几个词语，写出一段话；或者运用成语、古诗名句等，写片段作文。例如，要求用“但愿人长久，千里共婵娟”自设情景，写上一段话。第二，突破时空界限，和古人对话，和未来接轨。比如《和李白对话》、《致一千年后地球人的一封信》之类的作文，让学生把想象放飞到古代或者未来。第三，利用名著、神話传说中的人物或情节，重新演绎，加以改造，为我所用。例如，有学生以《唐僧第二次取经》为题，写出了人对现状不满而造成的浮躁心态，不仅奇特，而且具有强烈的讽刺意味，让人耳目一新。第四，实行角色换位，演绎出一个个新的“天方夜谭”。例如《假如我是家长》，通过角色换位，深刻体会到家长的辛苦和对孩子的良苦用心，表现沟通理解的主题。第五，写成童话式。比如以“环保”为话题的作文，可以通过一颗树的成长经历、一条鱼的倾诉，运用拟人手法，赋予树、鱼以人的思想感情，进行合理的想象，以小见大，运用童话来表现环保这个重大主题。
四、培养学生的创新精神
读书贵有新得，作文贵有新味。作文有了创新，才能给人以新鲜感，使人喜闻乐见。
要使文章有新意，首先在内容上有所创新。我们可以引导学生把目光投向绚丽多彩的现实生活，学会用自己的眼睛寻找、发现、记录下生活中的“真”、“善”、“美”，从自己的生活里找到可用的素材，表达自己对生活、人生独特的体验和感悟，达到“我手写我心”的写作境界。这种体验和感悟是独特的，也是真实的，是“我”自己的，而不是别人的，这本身就是一种创新。
其次在结构上要有所创新。对作文结构而言，在完整的基础上，如果能够做到创新，使作文结构呈现精巧、新颖，富有变化，那真是锦上添花了。比如，可以采用小标题式、书信式、日记体式、电视直播式、几何证明式等。总之，作文结构形式众多，学生可以根据话题、材料、中心等全盘考虑，选择最适合自己写作心理和写作特长的文体结构方式，更有创意地来表情达意。同样的内容，换一种结构样式来表达，就好像换上精美的包装，能给人以新颖别致之感。
最后在语言上要有所创新。比如，可以活用、仿用、化用成语、名言、诗句等，不人云亦云，文意自新。如：活用“采菊东篱下，悠然见南山”来表现悠然闲适的心情；活用“咬定青山不放松”来赞美执着的精神；活用“山重水复疑无路”来描写绞尽脑汁解不出题时的感觉，再活用“柳暗花明又一村”来描写解出题时的欣喜之情。“爱美之心，人皆有之”仿为“羡慕之心，人皆有之”；“成也萧何，败也萧何”仿为“成也分数，败也分数”。
“台上一分钟，台下十年功”，相信“功夫不负有心人”。只要我们能从上面的几方面重视学生的写作修养，并科学、合理、有计划、有步骤地做些具体的工作，定会大大提高学生的写作水平，学生也一定会写出文质兼美、文情并茂的文章，最终“笑傲考场”。
写作能力是一个人所具有的多方面的修养在写作中的综合反映，为了提高学生的写作水平，需要注重哪些方面的培养呢？
一、培养学生的观察能力
写作需要正确而深刻地认识生活，观察是认识生活的基础和起点。鲁迅曾说：“如要写作，第一需观察。”“对于任何事物，必须观察准确，才好下笔。”可见观察的重要性。通过观察，人们不仅可以吸取写作所需要的材料，而且可以从中获得感受和启发。所以养成观察的习惯，锻炼敏锐的观察力，是进行写作不可缺少的一项基本功。这就要求教师重视学生观察能力的培养，掌握切实可行的方法。
首先，应眼脑并用，凝视、揣摩、默想结合，努力把握人的个性、物的差异、事的不同。其次，应掌握思路，它包括从总体到布局、由表及里、由此及彼，对观察对象进行全面、深入、正确的认识。当然，单靠眼脑是不够的，还要全面开放五官，欣赏旖旎的风光，聆听美妙的声响，品尝生活的甜美，感受人生的多彩。
二、训练学生的语言表达能力
《语文课程标准》和各地作文评分标准对中学生的作文语言提出了明确的要求：既要准确通顺，又要力争做到“词语生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴”。这就需要学生不断锤炼自己的语言，不断提高作文语言的表现力、感染力。
正如高尔基所说：“语言是文学的第一要素。”没有美的有生命力的语言，绝不可能写出有生命力的文章。但是它绝不是华丽辞藻的机械堆砌，更不是矫情的无病呻吟或作惊人之状。简言之，它应该是准确简练、生动形象、朴实无华，抑或是幽默风趣、富含哲理的语句。那么，如何进行训练，才能使语言表达具有魅力呢？我在多年的教学中摸索出三条行之有效的途径。
1.理解识记语言。在阅读报刊杂志、观看电影电视、听广播或闲谈中，遇到好的词语，要通过揣摩、查阅工具书，或主动请教，深入理解相关语言并且认真识记，以此不断丰富自己的语言材料，从而增加词汇量，提高语言表达。
2.运用巩固语言。理解识记的语言，时间长了就有可能遗忘。为了掌握得更长久、更牢固，有必要做些运用巩固工作。具体做法就是，在平时的写作和言谈中，要有意识地将一些自己掌握的语言运用起来，力求达到“曲不离口，拳不离手”。例如，在朗读、复述、背诵片段训练或口语交谈中，要注意使用需要巩固的有关词语去训练。
3.拓展丰富语言。加强语言基本功训练，只靠单纯地吸收现成的语言材料远远不够，还应该不断地以已有的语言材料为依托，拓展开去，创造出更多的新的语言材料。只有这样才能达到语言表达的最高境界，才能使自己真正成为“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的语言表达高手。例如，《杂交水稻之父——袁隆平》一文中有“穷困，就像秋天阴蒙蒙的雨雾，笼罩在他的头上。”一句，可以作为依据，用“秋天阴蒙蒙的雨雾”作喻体造句，这样表达厌烦心情和摆脱困境的语言材料就丰富了。
三、培养学生的想象能力
法国评论家让保罗说：“想象能力能使一切片段的事物变为完全的整体，使缺陷世界变为完满世界，它能使一切事物都完整化，甚至也使无限的、无所不包的宇宙变得完整。”由此可见：有了想象，就可以丰富写作内容，完善写作形象，增强感情的表达；有了想象，作者就能思接千载、视通万里，就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而文思泉涌，增强文章反映生活的深度、广度和力度，使文章的内容更深刻、更活泼，更能感人肺腑、启人心智。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句给我们带来的美感，不正好说明想象能力能给我们带来无穷的魅力吗？
那么怎样叩启学生想象的大门，让他们的文章驰骋于八荒之野，遨游于万物之中呢？在平时的作文教学中，我是这样训练学生想象力的：第一，给几个词语，写出一段话；或者运用成语、古诗名句等，写片段作文。例如，要求用“但愿人长久，千里共婵娟”自设情景，写上一段话。第二，突破时空界限，和古人对话，和未来接轨。比如《和李白对话》、《致一千年后地球人的一封信》之类的作文，让学生把想象放飞到古代或者未来。第三，利用名著、神話传说中的人物或情节，重新演绎，加以改造，为我所用。例如，有学生以《唐僧第二次取经》为题，写出了人对现状不满而造成的浮躁心态，不仅奇特，而且具有强烈的讽刺意味，让人耳目一新。第四，实行角色换位，演绎出一个个新的“天方夜谭”。例如《假如我是家长》，通过角色换位，深刻体会到家长的辛苦和对孩子的良苦用心，表现沟通理解的主题。第五，写成童话式。比如以“环保”为话题的作文，可以通过一颗树的成长经历、一条鱼的倾诉，运用拟人手法，赋予树、鱼以人的思想感情，进行合理的想象，以小见大，运用童话来表现环保这个重大主题。
四、培养学生的创新精神
读书贵有新得，作文贵有新味。作文有了创新，才能给人以新鲜感，使人喜闻乐见。
要使文章有新意，首先在内容上有所创新。我们可以引导学生把目光投向绚丽多彩的现实生活，学会用自己的眼睛寻找、发现、记录下生活中的“真”、“善”、“美”，从自己的生活里找到可用的素材，表达自己对生活、人生独特的体验和感悟，达到“我手写我心”的写作境界。这种体验和感悟是独特的，也是真实的，是“我”自己的，而不是别人的，这本身就是一种创新。
其次在结构上要有所创新。对作文结构而言，在完整的基础上，如果能够做到创新，使作文结构呈现精巧、新颖，富有变化，那真是锦上添花了。比如，可以采用小标题式、书信式、日记体式、电视直播式、几何证明式等。总之，作文结构形式众多，学生可以根据话题、材料、中心等全盘考虑，选择最适合自己写作心理和写作特长的文体结构方式，更有创意地来表情达意。同样的内容，换一种结构样式来表达，就好像换上精美的包装，能给人以新颖别致之感。
最后在语言上要有所创新。比如，可以活用、仿用、化用成语、名言、诗句等，不人云亦云，文意自新。如：活用“采菊东篱下，悠然见南山”来表现悠然闲适的心情；活用“咬定青山不放松”来赞美执着的精神；活用“山重水复疑无路”来描写绞尽脑汁解不出题时的感觉，再活用“柳暗花明又一村”来描写解出题时的欣喜之情。“爱美之心，人皆有之”仿为“羡慕之心，人皆有之”；“成也萧何，败也萧何”仿为“成也分数，败也分数”。
“台上一分钟，台下十年功”，相信“功夫不负有心人”。只要我们能从上面的几方面重视学生的写作修养，并科学、合理、有计划、有步骤地做些具体的工作，定会大大提高学生的写作水平，学生也一定会写出文质兼美、文情并茂的文章，最终“笑傲考场”。