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【摘要】本文由小学语文课文联系实际生活来探讨了小学教育中的情感教育和感恩教育，由课文为例教授了教育中的情感引导教育的几个重要点和情感教育的重要性的讨论。笔者联系课文与生活实际，根据教学依据提出了几点引导性的意见和思考，希望与大家共同探讨教育问题和学术交流。
【关键词】感悟亲情；父爱母爱；思想教育；自我思考；习惯培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、了解生活，回味父母的关爱
在小学语文的教育教学中，最重要的就是对于小学生的思想的教育。语文课本中的文章主要就是要小学生在生活中善于发现和正确的思想的培养。在小学的教育中，习惯的培养很重要，对于小学生来说，他们的听说读写能力还不够健全，所以对于学生，老师更应该了解学生的情况，加强针对性，更好地发挥教师的主导作用，在课堂上要注意师生之间的交流，以便更多地了解学生所思所想及其他方面的情况。对于课文，要让学生养成课前预习的习惯。小学思想教育对于小学生思想习惯的培养也是很重要的，良好的思想习惯能够使得小学生在以后的思想学习中更加容易地掌握所学知识。就拿课文《地震中的父与子》这篇小学课文来说，这篇讲述亲情的文章，本身对于小学生来说并不陌生，但是毕竟亲情无时无刻都发生在他们的身边，可能没有注意到，再加上课文本身的故事发生的背景地点比较特殊，对于小学生来说就更加的陌生了。如何让他们能理解亲情这一并不遥远又很重要的感情呢？这就需要教师的引导。
二、体会父母的行为，了解父母的用心
就拿《地震中的父与子》这篇文章来说，是讲述了一个父亲在发生了地震之后寻找儿子的急切的心理和行为以及找到儿子之后的心理和行为的表现。而对于小学生来说，或许因为他们生于太平盛世并且没有同样的经历而无法感悟到一个父亲对一个儿子的担忧，这对于他们来说可能提不起兴趣，也就没有听课的动力，这对于一个教师来说，就成了讲授的难题。怎样才能激起学生对于课文的兴趣，才是小学教师教学的重点。对于《地震中的父与子》这篇課文来讲，小学语文老师可以抛开课文内容，首先提出引导性问题，引导学生进行思考。小学教育一直以培养小学生的兴趣和思想习惯为主，教师的引导可以让小学生在以后的道路上自行进行思考。于课文，主题思想是一篇文章的重点。《地震中的父与子》这篇文章来说，主题就是亲情。我们可以让学生自主思考他们在生活中的点点滴滴，让他们在自己的思想中来考虑父母对自己的关爱。这样不仅让学生学习自主思考，并且也同样地增加了他们自己对生活的关注和对身边事物的细致观察。对于小学生来说，良好的习惯的培养十分
重要。
三、谈谈自己与父母之间的爱
在学生思考与提起兴趣之后，教师应当继续引导学生进行更深层次的体悟，培养学生的思想层次。在《地震中的父与子》这篇课文中，父亲对儿子的关爱可以让学生联想到自己的父亲对自己的关爱，体会自己的父母为自己所做的事情的意义，让学生能够自我思考，加强自主意识。只有他们自己体会出父母之爱，才能更好的在今后的生活中对身边的人和物进行更加深刻的认识，这可能是潜意识也可能是无意识，但是培养出的对身边事物的习惯性的观察和关心的习惯，才能使得学生在以后的道路上走得更远，思维更加广阔。《地震中的父与子》这篇文章中的父亲的心理可能对于小学生来说难以理解，教师就更加应当引导学生进行情景教育。把一个父亲的心态比作学生自己一个焦急的心情，让学生更加理解一种心情也是对学生的思想的引导。此刻再让学生感受父母的关心，就会容易很多。这时候父母之爱，父母的心情学生都一一了解，再去让学生通读全文，感受父亲对儿子的关爱也就不那么枯燥和乏味，更加地使得学生能够在自己的领域里去理解父母对自己的关心和爱护，让他们了解父母的用心良苦、父母的苦口婆心，培养他们感恩的心。
了解以及体悟了父母之爱、亲情的重要之后，教师应该继续引导学生进行联想。学生思想的局限性往往使得他们的思想层次境界不高，在今后的学习和生活中也很重要。文章的结束并不是一切的结束，要培养学生自我反思能力，面对《地震中的父与子》这篇文章，教师应该让学生自我反思，自我思考平时父母的行为与自己的行为，加强学生的自我意识。联系课文，不难发现父母之爱，为了自己的子女可以一切都不顾，而在生活中往往学生自己做的都还不够。也不怪他们年纪小，许多事情都还不懂，所以教师应当引导学生向善。教师是人类灵魂的工程师，对于教育工作永远都是最难做的，不仅要教授知识，还要育人成材。小学教育尤其重要的是对学生自我独立意识的培养。在《地震中的父与子》中，亲情占据着主导，而在现实中，学生的意识中培养出来的对于亲情的自我独立思考和感受是独一无二的。这可能在无意识中加强了学生对于传统美德尊老敬老的意识，使得学生在品德上更加的真、善、美。
四、总结
亲情是一个永恒不老的话题，小学生在思想和其他各个方面都不够成熟，这使得他们在一些事物上并不像大人那么表现的完美，需要有人引导他们在思想上进行深化。小学生在一些事物上往往也是足够单纯，所以对于亲情，他们能想到也就能够做到，引导他们有一颗感恩的心，让他们无时无刻感恩父母，行动起来，他们也会按照你说的做。作为一个语文老师，就应当引导学生进行思考，让学生自己的思想得到提升，养成良好的思考的习惯。无论亲情也好，还是别的情感也罢，作为教育工作者，最主要的目的就是让学生走在正确的道路上并养成良好的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础，成为一个有用的人。
参考文献
[1]吴洪成.中国小学教育史[M].太原：山西教育出版社，2006.
[2]徐龙海.小学教育基础理论知识[M].北京：中国档案出版社，2001.
[3]翠莲沈.台湾小学师资培育史[M]. 广州：五山图书出版社，2004.
[5]清山吴.教育概论[M]. 广州：五山图书出版社，2006.
（编辑：龙贤东）
【关键词】感悟亲情；父爱母爱；思想教育；自我思考；习惯培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、了解生活，回味父母的关爱
在小学语文的教育教学中，最重要的就是对于小学生的思想的教育。语文课本中的文章主要就是要小学生在生活中善于发现和正确的思想的培养。在小学的教育中，习惯的培养很重要，对于小学生来说，他们的听说读写能力还不够健全，所以对于学生，老师更应该了解学生的情况，加强针对性，更好地发挥教师的主导作用，在课堂上要注意师生之间的交流，以便更多地了解学生所思所想及其他方面的情况。对于课文，要让学生养成课前预习的习惯。小学思想教育对于小学生思想习惯的培养也是很重要的，良好的思想习惯能够使得小学生在以后的思想学习中更加容易地掌握所学知识。就拿课文《地震中的父与子》这篇小学课文来说，这篇讲述亲情的文章，本身对于小学生来说并不陌生，但是毕竟亲情无时无刻都发生在他们的身边，可能没有注意到，再加上课文本身的故事发生的背景地点比较特殊，对于小学生来说就更加的陌生了。如何让他们能理解亲情这一并不遥远又很重要的感情呢？这就需要教师的引导。
二、体会父母的行为，了解父母的用心
就拿《地震中的父与子》这篇文章来说，是讲述了一个父亲在发生了地震之后寻找儿子的急切的心理和行为以及找到儿子之后的心理和行为的表现。而对于小学生来说，或许因为他们生于太平盛世并且没有同样的经历而无法感悟到一个父亲对一个儿子的担忧，这对于他们来说可能提不起兴趣，也就没有听课的动力，这对于一个教师来说，就成了讲授的难题。怎样才能激起学生对于课文的兴趣，才是小学教师教学的重点。对于《地震中的父与子》这篇課文来讲，小学语文老师可以抛开课文内容，首先提出引导性问题，引导学生进行思考。小学教育一直以培养小学生的兴趣和思想习惯为主，教师的引导可以让小学生在以后的道路上自行进行思考。于课文，主题思想是一篇文章的重点。《地震中的父与子》这篇文章来说，主题就是亲情。我们可以让学生自主思考他们在生活中的点点滴滴，让他们在自己的思想中来考虑父母对自己的关爱。这样不仅让学生学习自主思考，并且也同样地增加了他们自己对生活的关注和对身边事物的细致观察。对于小学生来说，良好的习惯的培养十分
重要。
三、谈谈自己与父母之间的爱
在学生思考与提起兴趣之后，教师应当继续引导学生进行更深层次的体悟，培养学生的思想层次。在《地震中的父与子》这篇课文中，父亲对儿子的关爱可以让学生联想到自己的父亲对自己的关爱，体会自己的父母为自己所做的事情的意义，让学生能够自我思考，加强自主意识。只有他们自己体会出父母之爱，才能更好的在今后的生活中对身边的人和物进行更加深刻的认识，这可能是潜意识也可能是无意识，但是培养出的对身边事物的习惯性的观察和关心的习惯，才能使得学生在以后的道路上走得更远，思维更加广阔。《地震中的父与子》这篇文章中的父亲的心理可能对于小学生来说难以理解，教师就更加应当引导学生进行情景教育。把一个父亲的心态比作学生自己一个焦急的心情，让学生更加理解一种心情也是对学生的思想的引导。此刻再让学生感受父母的关心，就会容易很多。这时候父母之爱，父母的心情学生都一一了解，再去让学生通读全文，感受父亲对儿子的关爱也就不那么枯燥和乏味，更加地使得学生能够在自己的领域里去理解父母对自己的关心和爱护，让他们了解父母的用心良苦、父母的苦口婆心，培养他们感恩的心。
了解以及体悟了父母之爱、亲情的重要之后，教师应该继续引导学生进行联想。学生思想的局限性往往使得他们的思想层次境界不高，在今后的学习和生活中也很重要。文章的结束并不是一切的结束，要培养学生自我反思能力，面对《地震中的父与子》这篇文章，教师应该让学生自我反思，自我思考平时父母的行为与自己的行为，加强学生的自我意识。联系课文，不难发现父母之爱，为了自己的子女可以一切都不顾，而在生活中往往学生自己做的都还不够。也不怪他们年纪小，许多事情都还不懂，所以教师应当引导学生向善。教师是人类灵魂的工程师，对于教育工作永远都是最难做的，不仅要教授知识，还要育人成材。小学教育尤其重要的是对学生自我独立意识的培养。在《地震中的父与子》中，亲情占据着主导，而在现实中，学生的意识中培养出来的对于亲情的自我独立思考和感受是独一无二的。这可能在无意识中加强了学生对于传统美德尊老敬老的意识，使得学生在品德上更加的真、善、美。
四、总结
亲情是一个永恒不老的话题，小学生在思想和其他各个方面都不够成熟，这使得他们在一些事物上并不像大人那么表现的完美，需要有人引导他们在思想上进行深化。小学生在一些事物上往往也是足够单纯，所以对于亲情，他们能想到也就能够做到，引导他们有一颗感恩的心，让他们无时无刻感恩父母，行动起来，他们也会按照你说的做。作为一个语文老师，就应当引导学生进行思考，让学生自己的思想得到提升，养成良好的思考的习惯。无论亲情也好，还是别的情感也罢，作为教育工作者，最主要的目的就是让学生走在正确的道路上并养成良好的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础，成为一个有用的人。
参考文献
[1]吴洪成.中国小学教育史[M].太原：山西教育出版社，2006.
[2]徐龙海.小学教育基础理论知识[M].北京：中国档案出版社，2001.
[3]翠莲沈.台湾小学师资培育史[M]. 广州：五山图书出版社，2004.
[5]清山吴.教育概论[M]. 广州：五山图书出版社，2006.
（编辑：龙贤东）