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摘 要：加强创新创业教育是增强国家实力的需要。为促进创新创业教育的发展，高等学校必须努力提高创新创业教育质量，更好地培养创新创业型人才。根据我国高等院校的实际情况，本文对创新创业教育的内容和方式进行了探讨，希望对创新创业教育有所帮助。
关键词：学历教育；网络教育；创新创业教育
一、高等学校创新创业教育现状
目前，很多高校授课仍然采用单向灌输式讲授方法。这种灌输式课堂教学方式已无法满足创新创业教育的学习要求。时代在变化，创新创业理论教育方式应该与时俱进，利用现代技术随时随地进行创新创业教育，所学内容要与时俱进。同时，高等学校应在思想上重视创新创业教育，积极为创新创业理论学习和实践提供有利条件，不断拓展创新教育方式，增强创业理论教育内容，使创业教育充满吸引力，凸显创业教育的实效性，让每位创业学习者能在教育中获益，增强创新动力和创业信心。
二、对创新创业教育内容的探讨
开展创新创业教育，首先必须明确创新创业教育的内容。教育内容是实施教育的灵魂，是培养人才的先导。开展创新创业教育，就是培养创新型人才。在实施创业教育的过程中，学员可根据个人需求，以达到一定的理论水平为基准，结合职业资格证书或创业资格证书，分层次地进行相关创业理论体系教育。
1.根据课程的实用性规范创新创业教材
高等学校以教育為第一要务，要推动创新创业教育的发展，必须要有规范的教材。根据国家有关创业的方针、政策，依据相关的法律法规，高等学校创新创业教育应突出特色，所选的教材要合乎创业发展的要求；同时要加大教材建设力度，在内容上反映当前创新创业理论水平，适应创业者对相关创业技能的要求，在形式上符合新时期现代化教育水平。
2.根据创业教育学科的特殊性分层次进行教育
高等学校创新创业教育有着自身的特殊性。首先，创业教育内容针对的群体不一样，可以选择不同的教育模式；其次，创业教育内容要反映当前创业教育发展的新成果；最后，创业教育内容要适合进行短期的培训教育。这对选拔优秀的创新人才，提升创新意识，引导大众创业具有重要的意义。
3.根据创业课程内容设置，授予创业资格证书
培训部门通过职业资格考试，对获取的职业证书进行鉴定后，可对相关的工种进行就业推荐。在高等学校创新创业教育过程中，根据受教育的内容，在学员达到一定的水平后，授予其创业资格证书。获得创业资格证书的学员在创业时，国家应给予一定的支持。
三、对创新创业教育方式的探讨
创新创业教育有一定的灵活性，也有一定的现实性和科学性。只有教学手段不断丰富化、科学化，创业教育的质量才能得到实质性提高。
1.创新创业教育要采用多种模式的教育手段
创业教育有一定的创业教育理论体系，在开展教育的过程中，每一类理论体系不能按照同一种方式。有的需要将实践教育与理论教育相互结合；有的需要在短期进行理论学习，长期进行实践创业教育活动；还有的是通过创业实践，进行理论学习再创业。每一种方式目的在于让学员积极参与到创业学习和创业实践中，了解创业过程，提升自身的创业意识和能力。
2.创新创业教育要利用好新媒体教学
在目前高校教育的教学方式中，利用多媒体教学非常普遍。能够真正将这种现代技术手段运用到教学中去，并获得较好的效果，是利用好新媒体的关键。而针对创业教育这方面，课程设置需要及时更新，若采用陈旧的教学方式必然影响教育效果。高校应根据创业教育需要，利用好网络教育、视频教育、远程教育以及相关共享资源，打造时间上能够自主、空间上能够交互、资源上能个性化选择的学习平台。
参考文献：
[1]徐小洲，李志勇.创业教育（普通高校版）[M].杭州：浙江教育出版社，2009.
[2]傅兆麟，谢红霞，等.普通高校大学生创业与成功教育教程[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2009.
[3]马杰，钟云跃.大学生涯规划与职业发展[M].北京：中国时代经济出版社，2014.
注：本文系武汉轻工大学2017年度学生工作校立科研项目（项目编号：xgky2017002）。
作者简介：祁艳顺（1977— ），湖北汉川人，硕士，研究方向：大学生创新创业。
关键词：学历教育；网络教育；创新创业教育
一、高等学校创新创业教育现状
目前，很多高校授课仍然采用单向灌输式讲授方法。这种灌输式课堂教学方式已无法满足创新创业教育的学习要求。时代在变化，创新创业理论教育方式应该与时俱进，利用现代技术随时随地进行创新创业教育，所学内容要与时俱进。同时，高等学校应在思想上重视创新创业教育，积极为创新创业理论学习和实践提供有利条件，不断拓展创新教育方式，增强创业理论教育内容，使创业教育充满吸引力，凸显创业教育的实效性，让每位创业学习者能在教育中获益，增强创新动力和创业信心。
二、对创新创业教育内容的探讨
开展创新创业教育，首先必须明确创新创业教育的内容。教育内容是实施教育的灵魂，是培养人才的先导。开展创新创业教育，就是培养创新型人才。在实施创业教育的过程中，学员可根据个人需求，以达到一定的理论水平为基准，结合职业资格证书或创业资格证书，分层次地进行相关创业理论体系教育。
1.根据课程的实用性规范创新创业教材
高等学校以教育為第一要务，要推动创新创业教育的发展，必须要有规范的教材。根据国家有关创业的方针、政策，依据相关的法律法规，高等学校创新创业教育应突出特色，所选的教材要合乎创业发展的要求；同时要加大教材建设力度，在内容上反映当前创新创业理论水平，适应创业者对相关创业技能的要求，在形式上符合新时期现代化教育水平。
2.根据创业教育学科的特殊性分层次进行教育
高等学校创新创业教育有着自身的特殊性。首先，创业教育内容针对的群体不一样，可以选择不同的教育模式；其次，创业教育内容要反映当前创业教育发展的新成果；最后，创业教育内容要适合进行短期的培训教育。这对选拔优秀的创新人才，提升创新意识，引导大众创业具有重要的意义。
3.根据创业课程内容设置，授予创业资格证书
培训部门通过职业资格考试，对获取的职业证书进行鉴定后，可对相关的工种进行就业推荐。在高等学校创新创业教育过程中，根据受教育的内容，在学员达到一定的水平后，授予其创业资格证书。获得创业资格证书的学员在创业时，国家应给予一定的支持。
三、对创新创业教育方式的探讨
创新创业教育有一定的灵活性，也有一定的现实性和科学性。只有教学手段不断丰富化、科学化，创业教育的质量才能得到实质性提高。
1.创新创业教育要采用多种模式的教育手段
创业教育有一定的创业教育理论体系，在开展教育的过程中，每一类理论体系不能按照同一种方式。有的需要将实践教育与理论教育相互结合；有的需要在短期进行理论学习，长期进行实践创业教育活动；还有的是通过创业实践，进行理论学习再创业。每一种方式目的在于让学员积极参与到创业学习和创业实践中，了解创业过程，提升自身的创业意识和能力。
2.创新创业教育要利用好新媒体教学
在目前高校教育的教学方式中，利用多媒体教学非常普遍。能够真正将这种现代技术手段运用到教学中去，并获得较好的效果，是利用好新媒体的关键。而针对创业教育这方面，课程设置需要及时更新，若采用陈旧的教学方式必然影响教育效果。高校应根据创业教育需要，利用好网络教育、视频教育、远程教育以及相关共享资源，打造时间上能够自主、空间上能够交互、资源上能个性化选择的学习平台。
参考文献：
[1]徐小洲，李志勇.创业教育（普通高校版）[M].杭州：浙江教育出版社，2009.
[2]傅兆麟，谢红霞，等.普通高校大学生创业与成功教育教程[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2009.
[3]马杰，钟云跃.大学生涯规划与职业发展[M].北京：中国时代经济出版社，2014.
注：本文系武汉轻工大学2017年度学生工作校立科研项目（项目编号：xgky2017002）。
作者简介：祁艳顺（1977— ），湖北汉川人，硕士，研究方向：大学生创新创业。