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【摘 要】智育是让人成才的教育，德育是让人成人的教育。在学校的教育教学中，提倡以德育为首，以智育为主，二者相辅相成，相得益彰。我国在中小学各学科的新课程标准中， 均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
【关键词】德育教育 英语教学 英语课堂
教书育人是每一位教师的职责，对学生进行德育教育是每一位教师的任务。作为一名合格的教师要不放过任何一个可以对学生进行德育教育的机会，找准机会，适时的渗透。任何一个学科都有许多可以对学生进行德育教育的机会和素材。英语源于西方国家，它与英语国家的人一样：热情大方。正是这种特点决定了英语教学中的德育教育也是比较突出的。但是，在现实的教育教学中，要想把英语教学中的德育教育发挥的淋漓尽致还是主要依靠英语教师不断的对英语教材教法以及学生特点的研究，从而达到在教学中游刃有余的对学生进行德育教育。
一、教师认真的研究教材，发现教材中的德育知识
英语学习是对一门语言的学习。学好一门语言首先就要了解这门语言的文化背景。英语教科书和相关辅导书中肯定会涉及介绍相关的英语国家的文化知识,而其中也肯定会蕴含一些德育知识，要想发掘出这些内容主要靠英语教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划实施于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
二、利用教材中的句型，联系实际进行德育渗透
事实上，德育与英语教材内容是紧密相联的，只要留心，我们就能发现教材内容中都是进行德育渗透的好素材。例如在教学中有一个句型为：When were you born？当我提出时，大家争先恐后地回答。但是当我接着又提出“When is your mother’s birthday?”时，学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，叫了几个同学，几乎没有人能够准确说出自己父母的生日。当天我把询问自己父母的生日以及了解父母的日常琐事作为作业布置给学生。第二天的英语课上学生们纷纷举手，告诉我有关他们父母的情况。父母们能够很清楚很准确地记住自己孩子的生日甚至是出生的具体时间，而作为孩子，情况却恰恰相反。这本是一个很简单的句型，但是课堂上我加以扩展，问及到了父母的情况，就不仅是一个简单知识的延伸，更是一种潜移默化地德育教育的渗透。
三、细心观察，挖掘隐含的德育因素，寓德育于生活
其实，生活中的德育也比比皆是，只要我们教师能够细心观察，善于挖掘。在平时的教学中上课铃响后，经常碰到一种情况。老师已站在讲台上讲课了，学生既不说“Excuse me．May I come in？”也不喊“报告”，不经过老师的允许，就匆匆忙忙跑进教室的情形，这既影响了教师讲课，也影响了学生听课，是不礼貌、不尊重老师的行为。那怎样让学生知道他们这样做是不对的呢？在讲到“excuse”的不同词性和不同含义的时候，我举例，如果某位同学上课迟到，进教室之前他说：Excuse me.May I come in?这个时候excuse的词性是什么，学生很容易分辨出是动词，我顺便也提出了如果某位同学英语课上迟到，应该说什么呢？学生很快就反应过来了。我顺势接着学生的话说，当老师说“Come in，please！”后，你才可以进来，这样既不影响老师讲课，也不影响其他同学听课。果然，在以后的英语课上虽然还偶尔会有个别学生迟到，但是再没有很突兀地跑进教室这种情况了。在这样一个很小的生活细节中，学生明白了尊敬师长的必要性，从而达到了完善德育教育的目的。
四、在英语课堂中进行德育渗透，教师要注重启发和引导
现行的英语教材大多采用的是任务型教学，改变了传统的教学模式，教师已经由一个“主导者”变为一个“引导者”，重在启发学生的兴趣，引导他们学习和运用所学的知识。在英语教学中进行德育教育，也同样应该通过启发，来引导学生对事物有正确的看法，对人生观和价值观有正确的立场和观点。例如，在关于If引导的状语从句的复习课中，我设计了这样两个讨论的话题：Don’t wear jeans to school.Don’t bring your Mp3 to school.其中要用到“If ……”的句型。如：学生有的说:If you wear jeans to school,our teacher won’t let you in.有的说:If you wear jeans to school,our teacher will call your parents.有的说:If you bring your Mp3 to school,our teacher will take it away.有的说:If you bring your Mp3 to school, you will concentrate more on your Mp3 than your study.这两个话题正好是和学生的日常生活关系密切，都是发生在学生身边的事情。所以，我对穿牛仔裤上学和带Mp3到学校这两种现象的弊端进行了简单剖析，最终引导着学生自己下出结论：As students,we shouldn’t wear jeans to school,and we shouldn’t bring Mp3 to school.学生不应该穿牛仔裤和带Mp3到学校。学生自己通过实际生活明白的道理比老师的苍白说教更容易接受得多。只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生认识和纠正自己的错误，这对于他们的成长是非常有利的。
总之，在实际的英语教学中有很多机会教师可以抓住并适时的对学生进行德育教育。要做到这一点，教师也必须认真钻研学习，不断的挖掘发现英语教学中的好机会对学生进行思想教育。只有把学生培养成德才兼备的人才，将来才能为我们祖国的建设贡献出自己的一份力量。
【关键词】德育教育 英语教学 英语课堂
教书育人是每一位教师的职责，对学生进行德育教育是每一位教师的任务。作为一名合格的教师要不放过任何一个可以对学生进行德育教育的机会，找准机会，适时的渗透。任何一个学科都有许多可以对学生进行德育教育的机会和素材。英语源于西方国家，它与英语国家的人一样：热情大方。正是这种特点决定了英语教学中的德育教育也是比较突出的。但是，在现实的教育教学中，要想把英语教学中的德育教育发挥的淋漓尽致还是主要依靠英语教师不断的对英语教材教法以及学生特点的研究，从而达到在教学中游刃有余的对学生进行德育教育。
一、教师认真的研究教材，发现教材中的德育知识
英语学习是对一门语言的学习。学好一门语言首先就要了解这门语言的文化背景。英语教科书和相关辅导书中肯定会涉及介绍相关的英语国家的文化知识,而其中也肯定会蕴含一些德育知识，要想发掘出这些内容主要靠英语教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划实施于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
二、利用教材中的句型，联系实际进行德育渗透
事实上，德育与英语教材内容是紧密相联的，只要留心，我们就能发现教材内容中都是进行德育渗透的好素材。例如在教学中有一个句型为：When were you born？当我提出时，大家争先恐后地回答。但是当我接着又提出“When is your mother’s birthday?”时，学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，叫了几个同学，几乎没有人能够准确说出自己父母的生日。当天我把询问自己父母的生日以及了解父母的日常琐事作为作业布置给学生。第二天的英语课上学生们纷纷举手，告诉我有关他们父母的情况。父母们能够很清楚很准确地记住自己孩子的生日甚至是出生的具体时间，而作为孩子，情况却恰恰相反。这本是一个很简单的句型，但是课堂上我加以扩展，问及到了父母的情况，就不仅是一个简单知识的延伸，更是一种潜移默化地德育教育的渗透。
三、细心观察，挖掘隐含的德育因素，寓德育于生活
其实，生活中的德育也比比皆是，只要我们教师能够细心观察，善于挖掘。在平时的教学中上课铃响后，经常碰到一种情况。老师已站在讲台上讲课了，学生既不说“Excuse me．May I come in？”也不喊“报告”，不经过老师的允许，就匆匆忙忙跑进教室的情形，这既影响了教师讲课，也影响了学生听课，是不礼貌、不尊重老师的行为。那怎样让学生知道他们这样做是不对的呢？在讲到“excuse”的不同词性和不同含义的时候，我举例，如果某位同学上课迟到，进教室之前他说：Excuse me.May I come in?这个时候excuse的词性是什么，学生很容易分辨出是动词，我顺便也提出了如果某位同学英语课上迟到，应该说什么呢？学生很快就反应过来了。我顺势接着学生的话说，当老师说“Come in，please！”后，你才可以进来，这样既不影响老师讲课，也不影响其他同学听课。果然，在以后的英语课上虽然还偶尔会有个别学生迟到，但是再没有很突兀地跑进教室这种情况了。在这样一个很小的生活细节中，学生明白了尊敬师长的必要性，从而达到了完善德育教育的目的。
四、在英语课堂中进行德育渗透，教师要注重启发和引导
现行的英语教材大多采用的是任务型教学，改变了传统的教学模式，教师已经由一个“主导者”变为一个“引导者”，重在启发学生的兴趣，引导他们学习和运用所学的知识。在英语教学中进行德育教育，也同样应该通过启发，来引导学生对事物有正确的看法，对人生观和价值观有正确的立场和观点。例如，在关于If引导的状语从句的复习课中，我设计了这样两个讨论的话题：Don’t wear jeans to school.Don’t bring your Mp3 to school.其中要用到“If ……”的句型。如：学生有的说:If you wear jeans to school,our teacher won’t let you in.有的说:If you wear jeans to school,our teacher will call your parents.有的说:If you bring your Mp3 to school,our teacher will take it away.有的说:If you bring your Mp3 to school, you will concentrate more on your Mp3 than your study.这两个话题正好是和学生的日常生活关系密切，都是发生在学生身边的事情。所以，我对穿牛仔裤上学和带Mp3到学校这两种现象的弊端进行了简单剖析，最终引导着学生自己下出结论：As students,we shouldn’t wear jeans to school,and we shouldn’t bring Mp3 to school.学生不应该穿牛仔裤和带Mp3到学校。学生自己通过实际生活明白的道理比老师的苍白说教更容易接受得多。只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生认识和纠正自己的错误，这对于他们的成长是非常有利的。
总之，在实际的英语教学中有很多机会教师可以抓住并适时的对学生进行德育教育。要做到这一点，教师也必须认真钻研学习，不断的挖掘发现英语教学中的好机会对学生进行思想教育。只有把学生培养成德才兼备的人才，将来才能为我们祖国的建设贡献出自己的一份力量。