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摘要：信息技术的发展速度之快令人叹为观止，普及范围之广令人膛目结舌。现如今，信息技术不再只是被应用于工作研究与生活娱乐，而是已经延伸到各个领域，并且辐射到教育行业。时代的进步推进各个行业的发展，教育事业也是如此，当前，中小学院校已经开通校园网络，所以，在中学教学过程中融入信息技术已经成为大势所趋，是顺应时代发展的必要选择。本文就以初中地理学科为例，分析信息技术在地理教学中应用的优势，并提地理与信息技术有效结合的策略，以便于促进信息技术与地理教学有机结合。
关键词：初中；地理；信息技术；结合策略
地理这门学科综合了人文与自然相关知识，不仅包罗万象，而且，还具有较大的信息量，与其他学科相比，地理学科知识结构呈开放状态，不会受到时间与空间的限制。而信息技术的应用能够将文字、声音、视频和图像以及动画收集在一起，将其应用于地理教学，可以实现自主探索、多重互交与资源共享[1]。通过将初中地理教学与信息技术相结合可以充分的调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，使教学效率得到提高，并且，培养学生的创新思维与实践能力，变传统被动学习为主动求学，发挥学生的主体性。虽然，将信息技术应用于初中地理教学已初见成效，但是，为了更好的将二者有效结合，还需要进一步相关内容进行探讨。
一、信息技术在初中地理教学中应用的优势
利用信息技术开展初中地理教学可以有效提高学生的学习兴趣。因为，信息技术能够给学生带来最直观的感官刺激，丰富课堂教学形式与内容，活跃课堂氛围，让学生可以产生学习知识的欲望。
不仅如此，信息技术的应用还能够提高地理教学的质量。因为，信息技术具有较为强大的功能，将文字、声音、视频等资源集于一身，同时，这些资源还可以长期保存重复利用，所以，教师就可以节省更多的时间，根据学生使其情况进行教学计划的调整，从而不但提高教学质量[2]。
除此之外，信息技术的运用还能够帮助教师轻松的进行地理重点与难点知识的教学，从而提高学生的学习效率。因为，信息技术只要保存不丢失，就可以无限使用和共享，所以，教师可以把教学重点内容制作成多媒体课件，并上传至网络让学生进行共享，这样学生就可以随时随地的对重点知识内容进行学习，巩固学生的知识，增强学生的记忆。而对于教学难点讲解时，教师也可以利用信息技术，为学生播放直观的图像和视频，让学生直观看到知识内容，这远比教师苍白的讲述更易于让学生理解和掌握，从而最大限度的提高学生的学习效率。
二、初中地理教学与信息技术有效结合的策略
（一）创设多媒体情境。多媒体课件是信息技术在初中地理教学中较为常见的一种形式，通过在地理教学中创建多媒体情境，可以把静态知识动态的展现，还能够将枯燥的知识变得形象生动，这样，就使得初中物理课堂氛围变得更加轻松、愉快，学生学习起来也能够热情高涨，进而慢慢培养学生的学习兴趣，有了兴趣的带动，才能够提高學习有效性[3]。所以，创设多媒体情境是有效结合初中地理与信息技术的重要途径。例如，在学习《欧洲西部》这部分知识的时候，教师就可以制作好多媒体课件，在课堂上为学生播放欧洲西部位置、地形、气候和人口、工业及农业等相关视频，让学生通过观看视频来对这些地理要素进行分析，并了解这些要素相互之间的联系与影响，只有掌握了这些内容，学生才能够真正明白欧洲西部复杂的地理环境。之后，教师还要引导学生对位置对气候的影响、气候对畜牧业的影响、地形对气候、河流和农业的影响等欧洲西部地理要素之间的关系进行分析，进而帮助学生真正掌握该知识内容。通过创设多媒体情境的方式，让学生可以细致的对知识内容进行观察、分析和判断，从而提高学生的思维能力。
（二）引导学生搜集资料。地理知识十分复杂且繁多，学生通过教材获得的知识使十分有限的，所以，为了能够掌握更多的地理知识，教师可以利用信息技术引导学生对地理知识进行搜集和整理，这样不仅开拓了学生的视野，也能够丰富知识内容，打破时间和空间的限制，让学生收获更多。例如，在学习《世界的语言和宗教》这部分知识的时候，教师就可以让学生课下利用网络资源搜集世界各地不同的语言与宗教信息，并将其整理后在课堂上与其他同学分享，看看哪个同学收集的最多最完整，教师可以给予相应的奖励。通过这样的方式，不仅让学生更深刻的掌握该课的知识内容，而且，也激发了学生对知识的求知欲，提高学生的自主探究能力。
采取有效措施将信息技术与初中地理比较学有效结合至关重要，这不仅是顺应时代发展，满足教学的需要，同时，也可以使教学更好的服务于学生，让学生可以更轻松、简单、便捷的掌握知识点，学习知识点，提高学生的学习效率。所以，初中地理教师一定要认清信息技术的优势，转变观念，创新方法，将信息技术与地理课堂教学相结合，创建出更加符合当下学生需要的课堂教学模式，从而活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提升学生参与度。教师要最大限度的发挥出信息技术的作用，让地理知识的学习不在成为学生的负担，而是一件令学生感到愉快的事情，让学生在快乐的氛围中，更好、更多的掌握地理知识，从而实现高效教学的目标。
参考文献：
[1]张成奎.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（23）：156-157.
[2]赵振雄.运用信息技术创新初中地理教学的方法探微[J].亚太教育，2016（34）：35.
*作者简介：梁秋霞（1981-），女，汉族，大学本科，初中地理一级教师，研究方向：初中地理教学。
关键词：初中；地理；信息技术；结合策略
地理这门学科综合了人文与自然相关知识，不仅包罗万象，而且，还具有较大的信息量，与其他学科相比，地理学科知识结构呈开放状态，不会受到时间与空间的限制。而信息技术的应用能够将文字、声音、视频和图像以及动画收集在一起，将其应用于地理教学，可以实现自主探索、多重互交与资源共享[1]。通过将初中地理教学与信息技术相结合可以充分的调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，使教学效率得到提高，并且，培养学生的创新思维与实践能力，变传统被动学习为主动求学，发挥学生的主体性。虽然，将信息技术应用于初中地理教学已初见成效，但是，为了更好的将二者有效结合，还需要进一步相关内容进行探讨。
一、信息技术在初中地理教学中应用的优势
利用信息技术开展初中地理教学可以有效提高学生的学习兴趣。因为，信息技术能够给学生带来最直观的感官刺激，丰富课堂教学形式与内容，活跃课堂氛围，让学生可以产生学习知识的欲望。
不仅如此，信息技术的应用还能够提高地理教学的质量。因为，信息技术具有较为强大的功能，将文字、声音、视频等资源集于一身，同时，这些资源还可以长期保存重复利用，所以，教师就可以节省更多的时间，根据学生使其情况进行教学计划的调整，从而不但提高教学质量[2]。
除此之外，信息技术的运用还能够帮助教师轻松的进行地理重点与难点知识的教学，从而提高学生的学习效率。因为，信息技术只要保存不丢失，就可以无限使用和共享，所以，教师可以把教学重点内容制作成多媒体课件，并上传至网络让学生进行共享，这样学生就可以随时随地的对重点知识内容进行学习，巩固学生的知识，增强学生的记忆。而对于教学难点讲解时，教师也可以利用信息技术，为学生播放直观的图像和视频，让学生直观看到知识内容，这远比教师苍白的讲述更易于让学生理解和掌握，从而最大限度的提高学生的学习效率。
二、初中地理教学与信息技术有效结合的策略
（一）创设多媒体情境。多媒体课件是信息技术在初中地理教学中较为常见的一种形式，通过在地理教学中创建多媒体情境，可以把静态知识动态的展现，还能够将枯燥的知识变得形象生动，这样，就使得初中物理课堂氛围变得更加轻松、愉快，学生学习起来也能够热情高涨，进而慢慢培养学生的学习兴趣，有了兴趣的带动，才能够提高學习有效性[3]。所以，创设多媒体情境是有效结合初中地理与信息技术的重要途径。例如，在学习《欧洲西部》这部分知识的时候，教师就可以制作好多媒体课件，在课堂上为学生播放欧洲西部位置、地形、气候和人口、工业及农业等相关视频，让学生通过观看视频来对这些地理要素进行分析，并了解这些要素相互之间的联系与影响，只有掌握了这些内容，学生才能够真正明白欧洲西部复杂的地理环境。之后，教师还要引导学生对位置对气候的影响、气候对畜牧业的影响、地形对气候、河流和农业的影响等欧洲西部地理要素之间的关系进行分析，进而帮助学生真正掌握该知识内容。通过创设多媒体情境的方式，让学生可以细致的对知识内容进行观察、分析和判断，从而提高学生的思维能力。
（二）引导学生搜集资料。地理知识十分复杂且繁多，学生通过教材获得的知识使十分有限的，所以，为了能够掌握更多的地理知识，教师可以利用信息技术引导学生对地理知识进行搜集和整理，这样不仅开拓了学生的视野，也能够丰富知识内容，打破时间和空间的限制，让学生收获更多。例如，在学习《世界的语言和宗教》这部分知识的时候，教师就可以让学生课下利用网络资源搜集世界各地不同的语言与宗教信息，并将其整理后在课堂上与其他同学分享，看看哪个同学收集的最多最完整，教师可以给予相应的奖励。通过这样的方式，不仅让学生更深刻的掌握该课的知识内容，而且，也激发了学生对知识的求知欲，提高学生的自主探究能力。
采取有效措施将信息技术与初中地理比较学有效结合至关重要，这不仅是顺应时代发展，满足教学的需要，同时，也可以使教学更好的服务于学生，让学生可以更轻松、简单、便捷的掌握知识点，学习知识点，提高学生的学习效率。所以，初中地理教师一定要认清信息技术的优势，转变观念，创新方法，将信息技术与地理课堂教学相结合，创建出更加符合当下学生需要的课堂教学模式，从而活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提升学生参与度。教师要最大限度的发挥出信息技术的作用，让地理知识的学习不在成为学生的负担，而是一件令学生感到愉快的事情，让学生在快乐的氛围中，更好、更多的掌握地理知识，从而实现高效教学的目标。
参考文献：
[1]张成奎.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（23）：156-157.
[2]赵振雄.运用信息技术创新初中地理教学的方法探微[J].亚太教育，2016（34）：35.
*作者简介：梁秋霞（1981-），女，汉族，大学本科，初中地理一级教师，研究方向：初中地理教学。