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党的十八大把立德树人作为教育的根本任务。习近平总书记多次强调立德树人的重要性，他指出：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。小学正是“扣第一粒扣子”的起步阶段，是形成是非观念的初始期，是价值观形成的初级阶段。如何使小學阶段德育由碎片化向系统化转变？如何让深度学习真正发生？如何培养学生的核心素养？如何让“立德树人”真正落地生根？如何使孩子们的人生稳步起航？……这些问题一直萦绕在山东省东营市河安小学刘波校长的脑海中，难以退去。
一、勇于探索——突破壁垒，构建课程体系
如果说前行是艰难的，那选择则是痛苦的。究竟选择什么样的教育改革之路，刘波校长带领河安小学的老师们开始了艰辛而痛苦的探索之路。之所以说痛苦是因为需要真正打破自己的“壳”，找寻一条适合学生、教师发展的教育之路，需要彻底的自我变革，并非简单的改良。
为了理清工作思路，他们深入分析学校教育存在的弊端和问题，积极探讨解决的方法和策略。一致认为受教育功利思想的影响，部分家长和教师急于求成、一味求快，仍然只关注学生的考试成绩，忽略品德教育和习惯养成；课堂上单纯“教教材”的传统教学模式根深蒂固，部分课堂效率低下；受社会上一些浮躁风气的影响，诸如“不拼努力拼父母”“月是外国圆”等负面论调也正在悄然影响着学生……这些因素已经成为阻碍学校教育健康发展的绊脚石。新时期，既然“学校围墙已经坍塌”，何不顺势而为。他们大胆拓宽教育空间，立足学校实际，给学生创造一个纵横交错、视野广阔、时代主旋律鲜明的学习格局，最终走上了学校课程建设和资源整合这条改革之路。
学生的成长历程类似树木，学校要努力为学生提供成长的沃土、充足的空气和丰富的营养，充分尊重个体差异，让每个学生都能经历幸福的成长过程。河安小学遵循“让每一个生命都绽放精彩”的教育理念，秉承黄河口新淤地“兼容并蓄、生生不息”的地域精神，确立了以“传承—信仰—未来”为主线的生长教育课程体系，确定了11个专题，分解了30个主题和78个小课题。其中涵盖了传统文化教育、党史国史教育、社会主义核心价值观教育、科技创新教育等内容。遵循客观规律，关注学生成长过程，并与学科资源、核心价值观、师生发展融会贯通，通过主题式学习的方式，打破学科教学的单一，打造立体的育人环境，为学生成长奠定了坚实的基础。三条主线“传承—信仰—未来”之间既相互独立，又紧密联系，是对学生人文素养、学习能力、实践能力、创新能力的阶梯式培养，在学生培养中呈现螺旋上升的特点。
二、传承课程——启迪智慧，塑造中国符号
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？……”二年级一班的同学们正在大声诵读《论语》。每天早晨八点，全校34个教学班的学生都会准时走进教室，在教师的带领下，诵读国学经典。
经典诵读活动早在建校之初就已经开始了。当时，学校鼓励班级自主开展经典诵读，没有固定的教材，没有专任教师，也没有时间和效果保障。2015年，学校选定了较有特色的二年级一班和三年级五班作为试点班级，进行了为期半年的跟踪实验。一学期下来，二年级一班的同学背诵《论语》《大学》《中庸》达到3000余字，三年级五班的学生更是将快板、吟诵与国学学习巧妙结合，富有节奏、韵律地背诵古诗文200多首。
在每学期一次的汇报表演中，孩子们身着古装，手捧“古书”，在舞台上时而整齐站立，时而变换队形，时而席地而坐，时而挽手嬉戏，铿锵有力地诵读国学经典，与会的师生被这精彩的场面所震撼，不时报以热烈的掌声。经过实验和学校论证，决定在全校范围内推广国学经典诵读活动，免费为学生提供《中华经典诵读范本》教材，将国学课纳入课程表，每周3节诵读课，安排本班语文教师执教，学校不定期抽测学生诵读情况，及时进行展示激励，以督促教师和学生重视经典诵读，保障诵读效果。一年过去了，为检验诵读效果，激发诵读热情，2016年10月25日，全校师生齐聚校园运动场举行了千人诵读中华国学经典活动。活动采用分年级分内容串联诵读的方式，集体诵读了《千字文》《弟子规》《三字经》《论语》《大学》等经典国学，读书声响彻云霄，场面蔚为壮观，国学经典之美被演绎得淋漓尽致。
“七彩课堂”是河安小学为满足学生个性发展而开设的特色课程，邀请了东营本土的老专家、民间艺人走上讲台，向孩子们传授优秀的传统技艺，成为河安小学传承课程的重要组成部分。象棋课上经常能看到对弈“厮杀”的激烈场面；泥塑课上经常能见到孙悟空、猪八戒等各种角色栩栩如生的形象；空竹课上经常能看到“回头望月”“鱼跃龙门”招数大PK。目前，学校已开设书法、泥塑、象棋、剪纸、绘画、空竹、吕剧、二胡等30项校本课程，学生全员参与其中。该课程开设以来，广大学生有了自主发展的空间，实践、才艺、体质等综合素质得到明显提高，取得了可喜的成绩，李国睿等数十人的书法、绘画作品在市区级比赛中获奖，学校空竹队、合唱队频频在市区级大型汇演中亮相。
七彩课上，学生们认真走着每一步棋，认真书写着一撇一捺，他们不仅学到了传统技艺，而且感受到棋理的厚重、书法的沉稳，深刻认识到祖国的历史悠久和文化的博大精深。这些鲜明的中国符号时时处处陪伴着学生们的成长，在潜移默化中增强了他们对“黄皮肤、黑眼睛”的民族自信，激发了强烈的民族归属感和自豪感。国学课上，孩子们朗朗的读书声和诵读声正是在与圣贤对话，他们从“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中领会到仁爱待人、推己及人的基本道理，从“君子和而不同，小人同而不和”中学习到了和睦友善的处事真谛，从“人而无信不知其可”中认识到了诚实守信的重要性，这些又与社会主义核心价值观要求高度融合。长期坚持，持续接力，必将提升文化素养和道德修养，对学生成长起到深远影响。
三、信仰课程——坚定信念，铸就精神脊梁
“我要铭记历史，刻苦学习，文明守纪，报效祖国，感恩社会。”这是2015年10月，河安小学200多名少先队员在革命圣地孟良崮粟裕将军墓前庄严宣誓的场景，庄重肃穆的仪式洗礼每个孩子的心灵，他们决心通过自己的努力学习来纪念无数长眠于地下的革命先辈。
一、勇于探索——突破壁垒，构建课程体系
如果说前行是艰难的，那选择则是痛苦的。究竟选择什么样的教育改革之路，刘波校长带领河安小学的老师们开始了艰辛而痛苦的探索之路。之所以说痛苦是因为需要真正打破自己的“壳”，找寻一条适合学生、教师发展的教育之路，需要彻底的自我变革，并非简单的改良。
为了理清工作思路，他们深入分析学校教育存在的弊端和问题，积极探讨解决的方法和策略。一致认为受教育功利思想的影响，部分家长和教师急于求成、一味求快，仍然只关注学生的考试成绩，忽略品德教育和习惯养成；课堂上单纯“教教材”的传统教学模式根深蒂固，部分课堂效率低下；受社会上一些浮躁风气的影响，诸如“不拼努力拼父母”“月是外国圆”等负面论调也正在悄然影响着学生……这些因素已经成为阻碍学校教育健康发展的绊脚石。新时期，既然“学校围墙已经坍塌”，何不顺势而为。他们大胆拓宽教育空间，立足学校实际，给学生创造一个纵横交错、视野广阔、时代主旋律鲜明的学习格局，最终走上了学校课程建设和资源整合这条改革之路。
学生的成长历程类似树木，学校要努力为学生提供成长的沃土、充足的空气和丰富的营养，充分尊重个体差异，让每个学生都能经历幸福的成长过程。河安小学遵循“让每一个生命都绽放精彩”的教育理念，秉承黄河口新淤地“兼容并蓄、生生不息”的地域精神，确立了以“传承—信仰—未来”为主线的生长教育课程体系，确定了11个专题，分解了30个主题和78个小课题。其中涵盖了传统文化教育、党史国史教育、社会主义核心价值观教育、科技创新教育等内容。遵循客观规律，关注学生成长过程，并与学科资源、核心价值观、师生发展融会贯通，通过主题式学习的方式，打破学科教学的单一，打造立体的育人环境，为学生成长奠定了坚实的基础。三条主线“传承—信仰—未来”之间既相互独立，又紧密联系，是对学生人文素养、学习能力、实践能力、创新能力的阶梯式培养，在学生培养中呈现螺旋上升的特点。
二、传承课程——启迪智慧，塑造中国符号
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？……”二年级一班的同学们正在大声诵读《论语》。每天早晨八点，全校34个教学班的学生都会准时走进教室，在教师的带领下，诵读国学经典。
经典诵读活动早在建校之初就已经开始了。当时，学校鼓励班级自主开展经典诵读，没有固定的教材，没有专任教师，也没有时间和效果保障。2015年，学校选定了较有特色的二年级一班和三年级五班作为试点班级，进行了为期半年的跟踪实验。一学期下来，二年级一班的同学背诵《论语》《大学》《中庸》达到3000余字，三年级五班的学生更是将快板、吟诵与国学学习巧妙结合，富有节奏、韵律地背诵古诗文200多首。
在每学期一次的汇报表演中，孩子们身着古装，手捧“古书”，在舞台上时而整齐站立，时而变换队形，时而席地而坐，时而挽手嬉戏，铿锵有力地诵读国学经典，与会的师生被这精彩的场面所震撼，不时报以热烈的掌声。经过实验和学校论证，决定在全校范围内推广国学经典诵读活动，免费为学生提供《中华经典诵读范本》教材，将国学课纳入课程表，每周3节诵读课，安排本班语文教师执教，学校不定期抽测学生诵读情况，及时进行展示激励，以督促教师和学生重视经典诵读，保障诵读效果。一年过去了，为检验诵读效果，激发诵读热情，2016年10月25日，全校师生齐聚校园运动场举行了千人诵读中华国学经典活动。活动采用分年级分内容串联诵读的方式，集体诵读了《千字文》《弟子规》《三字经》《论语》《大学》等经典国学，读书声响彻云霄，场面蔚为壮观，国学经典之美被演绎得淋漓尽致。
“七彩课堂”是河安小学为满足学生个性发展而开设的特色课程，邀请了东营本土的老专家、民间艺人走上讲台，向孩子们传授优秀的传统技艺，成为河安小学传承课程的重要组成部分。象棋课上经常能看到对弈“厮杀”的激烈场面；泥塑课上经常能见到孙悟空、猪八戒等各种角色栩栩如生的形象；空竹课上经常能看到“回头望月”“鱼跃龙门”招数大PK。目前，学校已开设书法、泥塑、象棋、剪纸、绘画、空竹、吕剧、二胡等30项校本课程，学生全员参与其中。该课程开设以来，广大学生有了自主发展的空间，实践、才艺、体质等综合素质得到明显提高，取得了可喜的成绩，李国睿等数十人的书法、绘画作品在市区级比赛中获奖，学校空竹队、合唱队频频在市区级大型汇演中亮相。
七彩课上，学生们认真走着每一步棋，认真书写着一撇一捺，他们不仅学到了传统技艺，而且感受到棋理的厚重、书法的沉稳，深刻认识到祖国的历史悠久和文化的博大精深。这些鲜明的中国符号时时处处陪伴着学生们的成长，在潜移默化中增强了他们对“黄皮肤、黑眼睛”的民族自信，激发了强烈的民族归属感和自豪感。国学课上，孩子们朗朗的读书声和诵读声正是在与圣贤对话，他们从“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中领会到仁爱待人、推己及人的基本道理，从“君子和而不同，小人同而不和”中学习到了和睦友善的处事真谛，从“人而无信不知其可”中认识到了诚实守信的重要性，这些又与社会主义核心价值观要求高度融合。长期坚持，持续接力，必将提升文化素养和道德修养，对学生成长起到深远影响。
三、信仰课程——坚定信念，铸就精神脊梁
“我要铭记历史，刻苦学习，文明守纪，报效祖国，感恩社会。”这是2015年10月，河安小学200多名少先队员在革命圣地孟良崮粟裕将军墓前庄严宣誓的场景，庄重肃穆的仪式洗礼每个孩子的心灵，他们决心通过自己的努力学习来纪念无数长眠于地下的革命先辈。