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学生学习活动中出现错误是不可避免的．在传统意义上，教师看到的错误消极方面较多，甚至有许多教师把学生的错误当成洪水猛兽，避之不及．而实际上，学生的错误正是教学的巨大资源．教师应该引导学生通过操作、分析、思考交流探究出错误的根源，不仅要让学生认识并订正错误，更要使学生经历这样的数学活动过程，让思维在错误与正确之间进行激烈交锋，碰撞出璀璨的思想火花，让孩子取得愉悦的学习心理，让“错误”成为学生的“乐学”的助跑器．