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文章对微课在小学英语常规课程教育中所存在的优点及问题进行了详细的分析,并且对小学英语常规课堂教学应用微课的策略及方法进行探究,由此使我国小学英语在开展过程中能够充分的对微课教学模式进行应用,并且使我国小学英语常规课程所具有的创新特征得以体现,希望以此为我国小学英语教育提供有效的现实参考。
微课在小学英语常规课堂教学中的应用初探
【摘 要】
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文章对微课在小学英语常规课程教育中所存在的优点及问题进行了详细的分析,并且对小学英语常规课堂教学应用微课的策略及方法进行探究,由此使我国小学英语在开展过程中能够充分的对微课教学模式进行应用,并且使我国小学英语常规课程所具有的创新特征得以体现,希望以此为我国小学英语教育提供有效的现实参考。
【机 构】
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福建省莆田市实验小学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年13期
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随着互联网技术的飞速发展以及“互联网+”的崛起,中职语文教育在这一趋势下也随之产生了深刻变化,其中以互联网技术与课堂教学的深度融合表现最为突出,极大程度上推动了我国中职语文课堂教学的进一步深化改革,不但更新了传统课堂教学理念,且有效提升了中职语文课堂整体教学效率。本文尝试在“互联网+”的时代大背景下,探讨如何更进一步的加快中职语文课堂教学改革,借助“互联网+”引领中职语文课堂教学走出困境,提高语文教学效率和教学质量。
课后阅读是小学语文教学的重要组成部分。如果阅读仅仅依靠数量有限的教科书,那么很难满足学生对日益增长的好奇心以及对知识的渴望。如果不能满足学生的阅读求,那么语文老师也不能以广阔的视野,丰富的知识,想象力和创造力来培养学生。
随着新的语文课程标准地提出,越来越多的目光开始关注语文课堂的教学。语文知识作为生活中最常使用的知识,也应该受到教师的关注和重视,为了提高学生的学习效率,让学生在课堂中高效地学习语文知识,许多的语文教师在课堂中使用一些教学手段来提高课堂的效率,小学合作学习就是其中的一种,还受到到了广大语文教师的欢迎。所以本文就将结合笔者的教学实践经验,简单地谈一谈小组合作学习在初中语文课堂中的应用,并提出一些实质性的建议或教学策略,希望能够给广大的语文教师提供一些帮助。
对于初二的学生来说,语文的学习任务量大,并且课程安排较为紧凑,学生所需要背诵和掌握的文章以及古诗词较多,因此,教师在对学生进行测验的时候,测试的内容需要偏向于古诗词的背诵。为了减轻学生的背诵压力,教师应当及时的在课程安排上予以调整,避免将过大的背诵压力集中于一个时间段。除此之外,教师还应当给予学生背诵方面的指导,通过深入的了解课文,让学生背起来感到轻松。
现代信息技术的飞速发展,正悄悄影响着教育的方式。高中课外阅读是语文学习重要的组成部分,信息技术在高中课外阅读中具有很强的应用价值,探究信息技术与高中课外阅读深度整合,可以更好地提升学生的阅读水平,促进学生语文核心素养的培养。一是以“光影”阅读形式,激发学生课外阅读兴趣;二是借助平台,拓展阅读资源,提高学生课外阅读效率;三是 以“交互式”阅读方式,强化学生课外阅读能力。
随着经济社会的不断向前发展,人们对中国文化的学习也越来越重视。我们都知道要培养人的基础文化素质就要从小抓起,而小学阶段正是培养学生文化素养的良好时期,因此教师应该注重学生的文化培养。文化素质培养离不开语文学习的基础,而阅读又是语文学习中的重要部分,因此小学语文教师应该去探索怎样提高学生语文阅读的效率和质量,从而更好地引导学生去喜欢语文阅读,理解阅读。这样能够进一步增强学生阅读能力,从而能够使学生奠定一定的文化素养基础,也更好的传播了优秀文化。
小学三年级的作文教学可以概括为一句话:激发学生的兴趣和写作意愿,并鼓励学生学习写作。兴趣是最好的老师,在作文教学中,首先应该让学生对写作感兴趣并且愿意写作,所以, 语文教师应帮助学生爱上写作,提升兴趣,让学生在写作的天空中自由飞翔,并让学生乐于在其中表达自己,从而写出生动的文章。
写作能力是语文学习的基础。只有提高学生的写作能力,语文学习才会变得很方便,并会产生高质量的效果。小学生的语言能力有限,语文基础知识的积累不多。教师应根据学生的语文基础知识和写作教学的实际情况,提供有针对性的写作指导,以促进学生写作技能的提高。本文主要结合笔者小学语文教学实践经验,探讨了写作教学方法,希望对小学语文教学具有参考价值。
“过程写作”作为一种写作教学方法,与传统写作有着巨大的差异。本文基于已有的“过程写作”的概念界定、特点梳理及教学实践提出“过程写作教学法”的实践策略,以期能够提高写作教学的有效性。
从幼儿个体发展来看,早期阅读深深地影响着幼儿的人生观、价值观、道德观和审美观,是儿童适应社会变化、跨越文化沟壑、参与社会生活的能力保障,是儿童终身发展的关键;从时代背景来看,知识经济时代对早期教育应然的需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题。而幼儿的早期阅读兴趣是幼儿终身学习的内在动机,影响着幼儿自主阅读能力的养成,推动着幼儿深入钻研问题,获得系统的知识。幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠直接的“教”是难以掌握的,我们应充分利用各种机会,引导幼儿从图画阅读向