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摘要：传统的教育教学具有一定的局限性，这种模式下更加注重的是初中生的分数，而忽略了初中生对这门学科的喜爱程度。为了使学生在课堂中能够获得更多的知识，得到更多分数，物理教师一般采取的灌输的方式，初中生长期处在這种高压力的情况下，会对物理的学习产生厌烦的心理，这是不利于初中生以后的发展的。为了使学生能够获得更好的发展，教师必须要改变当前的教育模式，利用新型的教学方式，引导学生对物理学习的热爱，主动参与学习，提高教学的有效性。
关键字：初中物理;灌输方式;学习的热爱
中图分类号：G4 文献标识码：A
物理这门学科，它的逻辑能力比较的强，具有一定的复杂性，并且知识很抽象，初中生理解起来比较的困难，在内心深处是拒绝这门学科。但是物理学科同现实生活联系比较的密切的学科，在现实生活中存在大量的物理知识，教师可以引导学生注意观察生活，将书本的知识能够用在解决实际问题上，而且物理课程中会有很多的小实验，教师要引导学生积极做实验活动，提高初中生的动手能力以及思考问题等，这样初中生将会形成一个良好的学习习惯。教师从不同的角度促进初中生对物理学科的热爱，只有喜欢物理学科，才能对它付诸时间与精力，为它做出努力。
一、引导学生进行物理实验探究
众所周知，物理与实际生活联系密切，一些物理结论都是科学家经过无数次的实验才得到这一结论的。因此教师在教学中，也要注重引导学生进行物理实验研究，在研究的过程中，初中生会遇到各种的问题，通过自行思考和讨论来解决该问题，最终得到结论，这个过程会加深初中生对该知识点的记忆，获得自豪感，对自己充满信心，同时，通过自己亲自动手做实验，不仅锻炼初中生的动手能力，还会给初中生更加新奇的感觉，提高对物理这门学科的热爱。
例如，物理教师在讲解沪科版物理九年级第十八章第二节，科学探究：怎样产生感应电流。电流在日常生活中运用的比较的普遍，但是他是如何产生感应电流的，大部分的初中生可能不会明白。倘若教师只是按照书本只是进行讲解，初中生接受这种抽象的知识有点难度，只会死记硬背。这个时候教师可以组织初中生，分成小组，进行实验。将这一实验运用到的器材准备好，摇动发电机和小灯泡，并向初中生介绍摇动发电机的组成，作用，使得初中生能够了解该器材，之后由学生自主学习实验，将课本的知识同实验联系起来，促使初中生对这一知识点能够有切身的体会，同时也会增加初中生的学习兴趣。
二、构建有效的物理教学情境
初中这个阶段的学生，在心理上比较的贪玩，当教师在进行教学时，有的初中生心里可能想的是课间我要做什么，我需要哪些朋友帮助等等，追根究底是因为教师的课堂对初中生没有吸引力，无法使初中生集中精力。因此，教师在进行教学时，要善于构建有效的情境，将学生的注意力集中在课堂之上。
例如，物理教师在讲解沪科版物理九年级第十二章第四节，升华与凝华。升华与凝华是一种物态变化，在讲解这一知识的时候，物理教师根据初中生的特点可创造一个学生喜欢的教学情境。初中生对仙侠比较的感兴趣，而仙侠的出现一般伴有云雾，教师可以从云雾入手，来抓住初中生的眼球，使得初中生被这一景象深深吸引。教师在上课之前便可以准备好干冰，在上课时教师在桌子底下利用干冰吸热升华，会产生烟雾这一现象，造成仙人驾到的景象，这时教师在出来。这样会给初中生营造一个活泼的课堂氛围，给学生激动的感觉。这样会创造一个有效的教学情境，为初中生进入学习状态提供前提条件。
三、培养初中生良好的学习习惯
初中生好的学习效果是受多方面影响的，其中就包括良好的学习习惯。倘若初中生课前做到预习，课中跟随教师的教育，主动思考问题，课后主动完成作业，对学习有足够的积极主动性，那么，学生的学习效率将会大幅度上涨。因此，教师在教学过程中，要对培养初中生良好的学习习惯提高重视度，引导并帮助初中生养成良好的学习习惯。
例如，物理教师在讲解沪科版物理八年级第四章第一节，光的反射，这一节的知识难度不是很大，教师可以由学生自主学习，自主探究该节知识。教师可在前一节课中布置任务，由学生提前预习学习这一知识，知道本节课的重点内容是什么，并找出重要知识点，将自己理解比较困难的地方做好标记，一一标注出来，待到课堂上，由学生共同讨论疑问的地方，将课堂还给学生，培养初中生提前预习功课，主动思考问题解决问题，提高自身的主动性，这样学好物理知识将会更加的容易。
结论
由上文可知，当前的教育模式有一定的局限性，这对初中生喜欢物理课程，能够学好物理课程有很大的影响，要想改变这一局限性，教师势必要对自己的教学方式进行改变，使之符合初中生这个年龄阶段的特点。课堂气氛不够活跃，那么教师可以结合所学内容知识，创设适合的情景改变学习氛围。学生主动性不高，那么教师可以将课堂还给初中生，由初中生自行预习，解决问题，这一过程会激发学生大胆想象思索问题，也可以根据具体内容培养初中生动手能力。总之教师根据实际教学情况，运用合适的教学方法来促进初中生的全面发展。
参考文献
[1]韦增续.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].当代家庭教育，2020（11）：73.
[2]万栋.浅谈初中物理教育教学[J].中华少年，2019（36）：142+149.
关键字：初中物理;灌输方式;学习的热爱
中图分类号：G4 文献标识码：A
物理这门学科，它的逻辑能力比较的强，具有一定的复杂性，并且知识很抽象，初中生理解起来比较的困难，在内心深处是拒绝这门学科。但是物理学科同现实生活联系比较的密切的学科，在现实生活中存在大量的物理知识，教师可以引导学生注意观察生活，将书本的知识能够用在解决实际问题上，而且物理课程中会有很多的小实验，教师要引导学生积极做实验活动，提高初中生的动手能力以及思考问题等，这样初中生将会形成一个良好的学习习惯。教师从不同的角度促进初中生对物理学科的热爱，只有喜欢物理学科，才能对它付诸时间与精力，为它做出努力。
一、引导学生进行物理实验探究
众所周知，物理与实际生活联系密切，一些物理结论都是科学家经过无数次的实验才得到这一结论的。因此教师在教学中，也要注重引导学生进行物理实验研究，在研究的过程中，初中生会遇到各种的问题，通过自行思考和讨论来解决该问题，最终得到结论，这个过程会加深初中生对该知识点的记忆，获得自豪感，对自己充满信心，同时，通过自己亲自动手做实验，不仅锻炼初中生的动手能力，还会给初中生更加新奇的感觉，提高对物理这门学科的热爱。
例如，物理教师在讲解沪科版物理九年级第十八章第二节，科学探究：怎样产生感应电流。电流在日常生活中运用的比较的普遍，但是他是如何产生感应电流的，大部分的初中生可能不会明白。倘若教师只是按照书本只是进行讲解，初中生接受这种抽象的知识有点难度，只会死记硬背。这个时候教师可以组织初中生，分成小组，进行实验。将这一实验运用到的器材准备好，摇动发电机和小灯泡，并向初中生介绍摇动发电机的组成，作用，使得初中生能够了解该器材，之后由学生自主学习实验，将课本的知识同实验联系起来，促使初中生对这一知识点能够有切身的体会，同时也会增加初中生的学习兴趣。
二、构建有效的物理教学情境
初中这个阶段的学生，在心理上比较的贪玩，当教师在进行教学时，有的初中生心里可能想的是课间我要做什么，我需要哪些朋友帮助等等，追根究底是因为教师的课堂对初中生没有吸引力，无法使初中生集中精力。因此，教师在进行教学时，要善于构建有效的情境，将学生的注意力集中在课堂之上。
例如，物理教师在讲解沪科版物理九年级第十二章第四节，升华与凝华。升华与凝华是一种物态变化，在讲解这一知识的时候，物理教师根据初中生的特点可创造一个学生喜欢的教学情境。初中生对仙侠比较的感兴趣，而仙侠的出现一般伴有云雾，教师可以从云雾入手，来抓住初中生的眼球，使得初中生被这一景象深深吸引。教师在上课之前便可以准备好干冰，在上课时教师在桌子底下利用干冰吸热升华，会产生烟雾这一现象，造成仙人驾到的景象，这时教师在出来。这样会给初中生营造一个活泼的课堂氛围，给学生激动的感觉。这样会创造一个有效的教学情境，为初中生进入学习状态提供前提条件。
三、培养初中生良好的学习习惯
初中生好的学习效果是受多方面影响的，其中就包括良好的学习习惯。倘若初中生课前做到预习，课中跟随教师的教育，主动思考问题，课后主动完成作业，对学习有足够的积极主动性，那么，学生的学习效率将会大幅度上涨。因此，教师在教学过程中，要对培养初中生良好的学习习惯提高重视度，引导并帮助初中生养成良好的学习习惯。
例如，物理教师在讲解沪科版物理八年级第四章第一节，光的反射，这一节的知识难度不是很大，教师可以由学生自主学习，自主探究该节知识。教师可在前一节课中布置任务，由学生提前预习学习这一知识，知道本节课的重点内容是什么，并找出重要知识点，将自己理解比较困难的地方做好标记，一一标注出来，待到课堂上，由学生共同讨论疑问的地方，将课堂还给学生，培养初中生提前预习功课，主动思考问题解决问题，提高自身的主动性，这样学好物理知识将会更加的容易。
结论
由上文可知，当前的教育模式有一定的局限性，这对初中生喜欢物理课程，能够学好物理课程有很大的影响，要想改变这一局限性，教师势必要对自己的教学方式进行改变，使之符合初中生这个年龄阶段的特点。课堂气氛不够活跃，那么教师可以结合所学内容知识，创设适合的情景改变学习氛围。学生主动性不高，那么教师可以将课堂还给初中生，由初中生自行预习，解决问题，这一过程会激发学生大胆想象思索问题，也可以根据具体内容培养初中生动手能力。总之教师根据实际教学情况，运用合适的教学方法来促进初中生的全面发展。
参考文献
[1]韦增续.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].当代家庭教育，2020（11）：73.
[2]万栋.浅谈初中物理教育教学[J].中华少年，2019（36）：142+149.