【摘 要】
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新课程新教材为教师提供了自由度巨大的空间,但如何在尊重教材的基础上,创造性地、科学地处理教材,突出科学本质,寻找学生建构知识的“根”,实现从“教教材”到“用教材教”的转变,这是新课程下广大教师要重新认识的问题。教师在教学过程中的微小改变可以带来课堂教学的别样景象,小改变是一种策略,折射出来的却是一种大智慧,成就的更是一番真精彩。本文将以两个初中科学课堂片段为例来说明这一点。
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新课程新教材为教师提供了自由度巨大的空间,但如何在尊重教材的基础上,创造性地、科学地处理教材,突出科学本质,寻找学生建构知识的“根”,实现从“教教材”到“用教材教”的转变,这是新课程下广大教师要重新认识的问题。教师在教学过程中的微小改变可以带来课堂教学的别样景象,小改变是一种策略,折射出来的却是一种大智慧,成就的更是一番真精彩。本文将以两个初中科学课堂片段为例来说明这一点。
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