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摘要：学科知识的熟练掌握往往需要通过各种书面作业的巩固。初中学生掌握英语能力，需要教师布置合适的课后作业来让学生深刻理解和运用各种词汇、语法等知识，完成英语能力的转化。本文就初中英语课后作业的有关问题，提出教师要如何通过课后作业的创新性布置来推动学生英语能力的增长的教学策略。
关键词：初中英语;课后作业;教学策略
课后作业的布置一直以来都是教师巩固课堂内容的重要手段，如何让作业量和作业难度更加科学合理，更能让学生将教学内容转化为自己的知識、将理论知识转化为个人能力是教师们一致关注的重点问题。
一、初中英语作业布置存在的问题
初中英语课后作业布置对教师们教学、学生们学习的重要性显而易见。通过课后作业，学生能够再次使用课堂教授的内容，回忆和理解课堂知识，在作业当中将理论知识使用得更加灵活。课后作业让学生巩固了英语知识，反馈到课堂教学当中，教师教学起来更加轻松，同时教师通过学生完成作业时出现的错误之处，了解到学生对于哪部分知识还未掌握完全，对未掌握的部分进行加强教学。
这是初中英语课后作业的布置在理论上能对教学产生的积极影响，但是在实际课后作业的布置和完成当中，效果并未达到理想状态，学生对课后作业的敷衍和厌恶成为课后作业效果提升的最大难点。
首先，学生们将课后作业当做是一项负担。学生都有想要一下课就休息娱乐的想法，喜欢轻松享受的生活。他们并未意识到课后作业对于自己掌握知识有什么样的帮助，而且自身缺乏自制力，容易因为追求愉快而丢下“负担”。一方面忧虑自己的作业，一方面又耽于舒适。
其次，教师布置的英语课后作业十分单一，内容显得死板，课后作业以各种书面题目为主，英语课后作业一般是选择题、填空题等，多是关于课堂的单词和语法。由于教师过于重视学生的考试成绩，在布置书面作业的时候对学生的精确度要求较高，特别注意细节，比如说一个冠词“the”“a”的增加和减少都对学生的作业有重要影响。注重细节是正确的，但过于重视，忽略了英语作为语言的交流沟通作用，学生在学习和运用时害怕出错，处处小心，不敢大胆发挥，限制了自己思维的发展。大部分的课后作业有固定且唯一的答案，束缚性较强，缺乏灵活性，不能充分发挥学生的自主创新能力。
第三，传统英语教育还在影响教师对英语课后作业的布置，部分教师让学生不断重复练习相似的题目，企图用大量的题目提升学生的能力，这种方法不能说没有作用，只能说产生的作用相对低效，而且任务量过大，极其容易让学生对英语学科产生厌烦的心态。从长远来看，并不利于学生对英语学科知识的学习和能力的发展。
二、提升初中英语课后作业促进学生能力的有效策略
面对初中英语作业布置上存在的显著问题，教师必然要做出行动，改变作业布置的形式，变化课后作业的内容，让更富有创新性、趣味性和差异性的初中英语课后作业成为学生的英语课后主要任务，促进学生英语能力的增长。下面是教师对英语课后作业的改善措施。
（一）创新初中英语课后作业内容
针对初中英语课后作业内容过于呆板的问题，教师要设计趣味性更强、开放性更高的作业，让学生从课后作业当中感受到初中英语的有趣，完成作业中感受到愉快，才能让学生更长久地持续对英语知识产生兴趣。
比如布置记忆英语单词的任务时，教导学生们采用“音+形+意”的记忆方法，以“education”为例，这个单词有四个音节，单词以“ion”结尾表示名词，所以这个单词可以变为“e+du+cat+ion”，e表示一只鹅，cat表示猫，单词的意识是“教育”，整个单词可以用“一只鹅堵住了一只猫教育它”来记忆，既有趣又让学生影响深刻。还可以用绘画记忆法，用所学单词完成一幅创意画。学生既学习了英语单词，不感到无聊，又解放了自己的思路，获得了思维创新的训练和提升。这些创新性的课后作业比单纯让学生抄写单词、背诵记忆更加有效。
（二）创新初中英语作业完成形式
教师布置的英语课后作业可以突破原来的书本形式，采用小组合作、对话扮演等形式来完成，让课后作业更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
教师还可以布置一些课后英语游戏。比如七年级英语第九单元《what dose he look like？》，教师把学生们分成小组，让每个学生选择小组中的一个学生作为标准，其他人询问这个学生的基本特征，来猜测对方是谁。在游戏当中要用到本单元学习的词汇如“short hair”、“tall”、“medium”、“glasses”以及重点句子“is he/she tall or short？”进行描述。创新性的英语课后作业完成形式有助于激发学生用英语沟通和交流，锻炼学生的口语表达能力，再结合书面作业，全面提升学生英语的听说读写能力。
（三）加强“五项管理”， 新形势下初中英语作业布置的新要求
2021年3月以来，教育部陆续出台“五项管理”政策文件，随后又发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。从这些指向具体的政策文件中我们可以看出，加强作业管理、提升作业效能的重要性和紧迫性。因此，关于初中英语作业，我们更要鼓励教师根据学情、时间来布置分层作业、弹性作业、个性化作业，科学地设计探究性作业和实践作业，只有经过教师层层打磨的作业设计，才能起到助力学生巩固知识、提高能力的作用。
三、结语
创新性的初中英语课后作业有助于学生学习和掌握英语更加高效，教师除了创新课后作业的内容和完成形式，还要学会差异化学生的课后作业，不同层次的学生完成不同难度的作业，为学生进一步发展英语能力搭好支架。
参考文献：
[1]黄长云.基于英语学科核心素养的初中英语课外作业的优化策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）.
[2]范迎春.试述减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J].中学生英语，2019（44）.
陕西省碑林教师进修学校 亢敏
关键词：初中英语;课后作业;教学策略
课后作业的布置一直以来都是教师巩固课堂内容的重要手段，如何让作业量和作业难度更加科学合理，更能让学生将教学内容转化为自己的知識、将理论知识转化为个人能力是教师们一致关注的重点问题。
一、初中英语作业布置存在的问题
初中英语课后作业布置对教师们教学、学生们学习的重要性显而易见。通过课后作业，学生能够再次使用课堂教授的内容，回忆和理解课堂知识，在作业当中将理论知识使用得更加灵活。课后作业让学生巩固了英语知识，反馈到课堂教学当中，教师教学起来更加轻松，同时教师通过学生完成作业时出现的错误之处，了解到学生对于哪部分知识还未掌握完全，对未掌握的部分进行加强教学。
这是初中英语课后作业的布置在理论上能对教学产生的积极影响，但是在实际课后作业的布置和完成当中，效果并未达到理想状态，学生对课后作业的敷衍和厌恶成为课后作业效果提升的最大难点。
首先，学生们将课后作业当做是一项负担。学生都有想要一下课就休息娱乐的想法，喜欢轻松享受的生活。他们并未意识到课后作业对于自己掌握知识有什么样的帮助，而且自身缺乏自制力，容易因为追求愉快而丢下“负担”。一方面忧虑自己的作业，一方面又耽于舒适。
其次，教师布置的英语课后作业十分单一，内容显得死板，课后作业以各种书面题目为主，英语课后作业一般是选择题、填空题等，多是关于课堂的单词和语法。由于教师过于重视学生的考试成绩，在布置书面作业的时候对学生的精确度要求较高，特别注意细节，比如说一个冠词“the”“a”的增加和减少都对学生的作业有重要影响。注重细节是正确的，但过于重视，忽略了英语作为语言的交流沟通作用，学生在学习和运用时害怕出错，处处小心，不敢大胆发挥，限制了自己思维的发展。大部分的课后作业有固定且唯一的答案，束缚性较强，缺乏灵活性，不能充分发挥学生的自主创新能力。
第三，传统英语教育还在影响教师对英语课后作业的布置，部分教师让学生不断重复练习相似的题目，企图用大量的题目提升学生的能力，这种方法不能说没有作用，只能说产生的作用相对低效，而且任务量过大，极其容易让学生对英语学科产生厌烦的心态。从长远来看，并不利于学生对英语学科知识的学习和能力的发展。
二、提升初中英语课后作业促进学生能力的有效策略
面对初中英语作业布置上存在的显著问题，教师必然要做出行动，改变作业布置的形式，变化课后作业的内容，让更富有创新性、趣味性和差异性的初中英语课后作业成为学生的英语课后主要任务，促进学生英语能力的增长。下面是教师对英语课后作业的改善措施。
（一）创新初中英语课后作业内容
针对初中英语课后作业内容过于呆板的问题，教师要设计趣味性更强、开放性更高的作业，让学生从课后作业当中感受到初中英语的有趣，完成作业中感受到愉快，才能让学生更长久地持续对英语知识产生兴趣。
比如布置记忆英语单词的任务时，教导学生们采用“音+形+意”的记忆方法，以“education”为例，这个单词有四个音节，单词以“ion”结尾表示名词，所以这个单词可以变为“e+du+cat+ion”，e表示一只鹅，cat表示猫，单词的意识是“教育”，整个单词可以用“一只鹅堵住了一只猫教育它”来记忆，既有趣又让学生影响深刻。还可以用绘画记忆法，用所学单词完成一幅创意画。学生既学习了英语单词，不感到无聊，又解放了自己的思路，获得了思维创新的训练和提升。这些创新性的课后作业比单纯让学生抄写单词、背诵记忆更加有效。
（二）创新初中英语作业完成形式
教师布置的英语课后作业可以突破原来的书本形式，采用小组合作、对话扮演等形式来完成，让课后作业更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
教师还可以布置一些课后英语游戏。比如七年级英语第九单元《what dose he look like？》，教师把学生们分成小组，让每个学生选择小组中的一个学生作为标准，其他人询问这个学生的基本特征，来猜测对方是谁。在游戏当中要用到本单元学习的词汇如“short hair”、“tall”、“medium”、“glasses”以及重点句子“is he/she tall or short？”进行描述。创新性的英语课后作业完成形式有助于激发学生用英语沟通和交流，锻炼学生的口语表达能力，再结合书面作业，全面提升学生英语的听说读写能力。
（三）加强“五项管理”， 新形势下初中英语作业布置的新要求
2021年3月以来，教育部陆续出台“五项管理”政策文件，随后又发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。从这些指向具体的政策文件中我们可以看出，加强作业管理、提升作业效能的重要性和紧迫性。因此，关于初中英语作业，我们更要鼓励教师根据学情、时间来布置分层作业、弹性作业、个性化作业，科学地设计探究性作业和实践作业，只有经过教师层层打磨的作业设计，才能起到助力学生巩固知识、提高能力的作用。
三、结语
创新性的初中英语课后作业有助于学生学习和掌握英语更加高效，教师除了创新课后作业的内容和完成形式，还要学会差异化学生的课后作业，不同层次的学生完成不同难度的作业，为学生进一步发展英语能力搭好支架。
参考文献：
[1]黄长云.基于英语学科核心素养的初中英语课外作业的优化策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）.
[2]范迎春.试述减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J].中学生英语，2019（44）.
陕西省碑林教师进修学校 亢敏