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【内容摘要】高中是学生重要的学习时期，学生面临着较大的升学压力，想要考入一个理想的大学，但是每一个学生的理解能力与学习能力都是不同的，存在较大的个性化差异，从而导致出现较多的后进生，高中教师要想提高后进生的学习成绩，首先需要引导学生拥有积极的学习态度与生活态度，树立正确的人生价值观，这样才能够更好的投入到学习中去。高中教师要加强德育教育工作，提高后进生转化的工作效果，用爱去感化学生、引导学生，从而拥有优秀的品行与习惯。
【关键词】高中 后进生 德育教育 方法
德育教育在教学工作中占据着重要的地位，对学生的学习与生活有着较大的影响，高中教师要充分遵循“育人为本，德育为先”的教学理念，利用德育教育做好后进生的转化工作，让每一个学生都能够跟上高中教学进度，取得一个良好的升学成绩。高中教师是班级、学生的领导者与组织者，教师要不断创新德育教育教学内容，充分尊重学生的独立人格，加强对学生的鼓励与表扬，促进学生的身心健康发展，能够勇于去面对学习与生活中存在的困难。
一、遵循“以学生为本”的教育理念，释放师爱
每一个人都渴望被尊重、被关爱，所以在高中德育教育工作中教师要遵循“以学生为本”的教育理念，释放师爱，能够用爱去感化学生。在转化后进生工作中，教师要把爱渗透到职业生命中与育人血液中，充分尊重每一个学生，接受教育的是活生生的人，所以在德育教育属于一门心灵艺术，教师要注重和后进生之间心灵的沟通，做到心灵交融，用温情感化学生、用师爱温暖学生。例如，学生遇到学习困难之后，教师要耐心的讲解知识点，不能够以放任不管的态度去对待学生；班级里发生打架斗殴事件之后，教师要详细了解事件过程，采取公正、公平的态度去解决，不能够偏袒学习成绩较好的学生，让学生拥有尊敬教师、爱同学的情感。
二、宽容为上，成为学生的良师益友
在德育教学中，教师要本着宽容未上的原则，成为后进生的良师益友，为学生树立优秀的榜样，这样才能够更好的带领、引导学生。教师要以朋友的角度去了解学生，取得学生的信赖。目前很多教师习惯于用严厉的态度去对待学生，使得学生对教师存在抵触、恐惧心理，这样导致后进生更不愿意把自己的学习困难与生活困难告诉学生，无法让德育教育工作顺利的开展下去。教师要帮助后进生找回自信、充分展示个性自我，加强和学生之间的沟通与交流，充分了解学生真实的学习需求与进度，从而制定符合学生发展的教学方案与目标。在德育教学工作中教师要善于发现后进生的闪光点，提高后进生参与班级活动、教学的自信心，消除自卑、“破罐子破摔”的心理，养成积极的学习、生活态度。例如，部分学生学习成绩不好，但是教师发现其擅长绘画、好劳动、重情义、性格乐观，可以针对这些闪光点提出表扬，增强学生的责任意识，从而潜移默化之中变得越来越优秀。
三、定期开展家庭访问活动
在高中德育教育工作中，教师不仅仅要局限在课堂上，而是在课下时间也要加强对学生的德育教育，提高后进生的学习成绩与学习态度。例如，高中教师可以定期开展家庭访问活动，充分了解学生真实的生活状态，观察学生是否存在生活问题，并且要定期向家长汇报学生在校表现情况，教师和家长之间共同走好德育教育工作，这样才能够充分提升德育教育工作的质量，提高转化后进生的有效性。例如，部分学生属于单亲家庭，而这些学生往往是最需要关爱的，他们总是用坚硬的外壳把自己包裹起来，这时候教师要和家长共同用爱去感化学生，让他们具备较强的担当意识，能够树立正确的人生价值观，希望未来成为对国家有用的高素质人才。
四、构建“班级网络日志”
很多后进生不愿意主动的向教师打开心扉，这时候教师就需要采用特殊的方法来了解学生，可以设立“班级网络日志”。目前信息技术广泛的应用在人们的生活、工作中，很多学生在课余时间都会利用网络来交流、发表心情等，教师可以设立微信群、QQ群，让学生在群里面积极发言，可以是发表一些学习困惑、生活困惑，这样教师就能够更好的了解学生。部分学生不善于沟通、交流，教师可以让学生利用网络日志匿名发表意见，从而发现在教学工作中存在的不足，从而加以改正，在学生面前展现更加完美的自己，這样学生才更愿意支持教师的工作。教师要持之以恒的开展德育教育工作，加强对后进生的关爱与引导，凯尔曼曾经提出：“结束一个坏的生活、学习习惯，需要经历三个过程，其中包括服从、同化、内化三个阶段”，所以教师要做好充足的精神准备，耐心转化后进生，怀着深厚的感情与强烈的责任感去对待学生。
总结
总之，在高中德育教育工作中，教师要充分站在学生的角度去开展教学活动，提升转化后进生的有效性。教师不仅仅要提升学生的学习成绩，更要引导学生拥有正确的人生观、价值观、世界观，从而养成优秀的学习习惯与生活习惯，让学生达到终身受益的效果。
【参考文献】
[1] 何长江. 学校教育教学管理中若干问题的思考[J]. 新疆石油教育学院学报，2006（01）：21-24.
[2] 冯文全. 学校德育目标的分层研究[J]. 教师教育研究，2004（06）：29-33.
（作者单位：宁夏回族自治区青铜峡市第一中学）
【关键词】高中 后进生 德育教育 方法
德育教育在教学工作中占据着重要的地位，对学生的学习与生活有着较大的影响，高中教师要充分遵循“育人为本，德育为先”的教学理念，利用德育教育做好后进生的转化工作，让每一个学生都能够跟上高中教学进度，取得一个良好的升学成绩。高中教师是班级、学生的领导者与组织者，教师要不断创新德育教育教学内容，充分尊重学生的独立人格，加强对学生的鼓励与表扬，促进学生的身心健康发展，能够勇于去面对学习与生活中存在的困难。
一、遵循“以学生为本”的教育理念，释放师爱
每一个人都渴望被尊重、被关爱，所以在高中德育教育工作中教师要遵循“以学生为本”的教育理念，释放师爱，能够用爱去感化学生。在转化后进生工作中，教师要把爱渗透到职业生命中与育人血液中，充分尊重每一个学生，接受教育的是活生生的人，所以在德育教育属于一门心灵艺术，教师要注重和后进生之间心灵的沟通，做到心灵交融，用温情感化学生、用师爱温暖学生。例如，学生遇到学习困难之后，教师要耐心的讲解知识点，不能够以放任不管的态度去对待学生；班级里发生打架斗殴事件之后，教师要详细了解事件过程，采取公正、公平的态度去解决，不能够偏袒学习成绩较好的学生，让学生拥有尊敬教师、爱同学的情感。
二、宽容为上，成为学生的良师益友
在德育教学中，教师要本着宽容未上的原则，成为后进生的良师益友，为学生树立优秀的榜样，这样才能够更好的带领、引导学生。教师要以朋友的角度去了解学生，取得学生的信赖。目前很多教师习惯于用严厉的态度去对待学生，使得学生对教师存在抵触、恐惧心理，这样导致后进生更不愿意把自己的学习困难与生活困难告诉学生，无法让德育教育工作顺利的开展下去。教师要帮助后进生找回自信、充分展示个性自我，加强和学生之间的沟通与交流，充分了解学生真实的学习需求与进度，从而制定符合学生发展的教学方案与目标。在德育教学工作中教师要善于发现后进生的闪光点，提高后进生参与班级活动、教学的自信心，消除自卑、“破罐子破摔”的心理，养成积极的学习、生活态度。例如，部分学生学习成绩不好，但是教师发现其擅长绘画、好劳动、重情义、性格乐观，可以针对这些闪光点提出表扬，增强学生的责任意识，从而潜移默化之中变得越来越优秀。
三、定期开展家庭访问活动
在高中德育教育工作中，教师不仅仅要局限在课堂上，而是在课下时间也要加强对学生的德育教育，提高后进生的学习成绩与学习态度。例如，高中教师可以定期开展家庭访问活动，充分了解学生真实的生活状态，观察学生是否存在生活问题，并且要定期向家长汇报学生在校表现情况，教师和家长之间共同走好德育教育工作，这样才能够充分提升德育教育工作的质量，提高转化后进生的有效性。例如，部分学生属于单亲家庭，而这些学生往往是最需要关爱的，他们总是用坚硬的外壳把自己包裹起来，这时候教师要和家长共同用爱去感化学生，让他们具备较强的担当意识，能够树立正确的人生价值观，希望未来成为对国家有用的高素质人才。
四、构建“班级网络日志”
很多后进生不愿意主动的向教师打开心扉，这时候教师就需要采用特殊的方法来了解学生，可以设立“班级网络日志”。目前信息技术广泛的应用在人们的生活、工作中，很多学生在课余时间都会利用网络来交流、发表心情等，教师可以设立微信群、QQ群，让学生在群里面积极发言，可以是发表一些学习困惑、生活困惑，这样教师就能够更好的了解学生。部分学生不善于沟通、交流，教师可以让学生利用网络日志匿名发表意见，从而发现在教学工作中存在的不足，从而加以改正，在学生面前展现更加完美的自己，這样学生才更愿意支持教师的工作。教师要持之以恒的开展德育教育工作，加强对后进生的关爱与引导，凯尔曼曾经提出：“结束一个坏的生活、学习习惯，需要经历三个过程，其中包括服从、同化、内化三个阶段”，所以教师要做好充足的精神准备，耐心转化后进生，怀着深厚的感情与强烈的责任感去对待学生。
总结
总之，在高中德育教育工作中，教师要充分站在学生的角度去开展教学活动，提升转化后进生的有效性。教师不仅仅要提升学生的学习成绩，更要引导学生拥有正确的人生观、价值观、世界观，从而养成优秀的学习习惯与生活习惯，让学生达到终身受益的效果。
【参考文献】
[1] 何长江. 学校教育教学管理中若干问题的思考[J]. 新疆石油教育学院学报，2006（01）：21-24.
[2] 冯文全. 学校德育目标的分层研究[J]. 教师教育研究，2004（06）：29-33.
（作者单位：宁夏回族自治区青铜峡市第一中学）