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比赛法指教师在教学过程中,根据学生身心特点,采用比赛的形式来提高教学效果的一种教学方法。作为一个中学体育教师,我们必须要充分地理解比赛法在中学体育教学中运用的意义,处理好比赛法在教学中遇到的几个问题,最终要合理地把它运用到中学体育教学中,促进中学体育教学发展。
一、比赛法教学在中学体育教学中运用的意义
1.激发兴趣。课堂气氛是评价一堂好课的很重要的标准。怎样调节课堂气氛,调动起学生的积极性是教师头疼的问题。在中学阶段的青少年活泼好动,注意力不容易集中,意志力差,自控能力较差。利用好比赛法教学,并且把教学内容揉入其中。利用比赛的趣味性使学生和老师在课中能轻松愉快,又充满竞争,并获得一种满足感,同时还能集中注意力,不仅不会把体育课当作一种负担,而且还会积极主动参与学习,在快乐享受运动的。学会怎样与他人合作并且取得比赛的胜利,能加强了学生的组织能力,使他们在其他方面很好地发挥组织能力。例如,组织篮球运球及其运球接力比赛,不但可以练习学生运球,还可以锻炼学生实践能力,为以后在篮球方面发展奠定基础。
2.调动竞争与合作。在社会生活在,一个优秀的人要有优秀的精神品质,还要学会竞争与合作。在中学时期最重要的心理特征是自我意识的增强。因此,他们愿意、喜欢在同伴面前充分展示自己,树立自己的形象。比赛的氛围模拟了各种情况,有时需要坚持,有时需要拼搏,有时需要合作,有时需要竞争。例如,在足球运动中,大比分落后时,在困难面前不能气馁,抓住机会追赶对手。遇到对方包夹时,你要把球传给同伴,必须要加强其他队友或同伴之间的通力合作,伺机进攻。比赛教学法使学生在比赛中增强团队的凝聚力,显示了集体力量。
二、采用比赛教学法应注意的几个问题
1.课堂设计目标明确、合理。确实有趣味性和竞争性。如果课的设计时没有把各种因素考虑到里面,具体操作时有可能进行不下去,或者进行不顺当。比如在“摸线往返跑”比赛时,每个学生之间要留足够空间,否则会很混乱,进行不下去。同时要确实有趣味性,这样才能提高学生参与的积极性。比如在“迎面接力”比赛中,可以在接力的途中加上各种障碍,才能不单调,有趣味性。
2.注意安全,安全第一。在比赛的环境中,非常容易出安全问题。比赛时所有学生都在高度紧张中,大脑处于较高的兴奋状态,学生只专注于比赛,忽略了周围的危险,要特别注意提醒和保护学生。并且,比赛中,所有人都拼尽全力,无论跑、跳、投都很用力,达到身体极限,很容易损伤身体,所以还要做开准备活动。
3.比赛执行实施时,要严格执行规则,防止比赛漏洞,防止学生作弊。同时要教育学生不要违反规则。如果比赛有漏洞,或执法不严。就会有失公开、公正、公平。打消学生比赛积极性。
4.在比赛法教学中,教师要有创新,同时要引导学生自主创新。我们传统体育之所以调动不起来学生上体育课的积极性,就是没有突破创新,作为新时代的体育教育工作者,随时要对自己的课进行创新。比赛内容不能一成不变,时间长了学生也会腻的。多看书,多学习,多总结。同时要引导学生自主创新。例如,在同一规则下,学生可以采用不违反规则前提下用各种有利方式进行比赛,这样即锻炼了学生的身体也锻炼了学生的智力。
三、比赛法教学在中学体育教学中的运用
1.准备工作。背好课,把教学内容揉入比赛氛围中。备课时比赛方式要紧扣教材重点和难点,同时又能引起学生兴趣,激发学生学习的动力;又不能偏离教学内容,要确保教学目标的实现。制订比赛的规则,要做到公开、公平、公正。同时,在制订比赛规则时,还要充分考虑处理在比赛过程中的突发因素和安全问题。设计时不能有安全隐患,要准备好场地、器材,做好场地的布置。
2.在比赛教学实施过程中,学生是比赛的积极参与者,是“主角”。体现学生的“主体”地位。教师是“导演”,比赛时教师要调动学生参与到比赛中来,使不喜欢运动的学生也参与到运动中来,体现教师的“主导”地位。在比赛中,教师要根据学生的随时出现的情况,及时进行引导调整,保持活跃的气氛。达到锻炼目的。例如:在比赛中如何将所学的技术进行组合运用。也可以先让学生进行比赛,激发起学生的兴趣,对出现的问题,学生就会主动的来问,教师在这个时间加以引导,会收到很好的效果。另外,根据具体情况分好组。班级人数不同,分配时要考虑实力相当,不能悬除太大,打消学生的积极性。同时,要考虑男女生人数。教师是比赛的设计者,严格执行规则,记录成绩。在比赛进行中,教师应尽量不要干扰比赛,尽量让所有的人参与比赛。把握好比赛时间和比赛次数,准确地分配运动负荷。
3.比赛结束小结,及时进行讲评, 宣布比赛结果。表现突出的学生和小组给予表扬。表现不够理想的学生和小组给予鼓励。并且要有惩戒。通过小结,让学生对本次课的教学内容有整体认识,完成了这节课的教学目标。
一、比赛法教学在中学体育教学中运用的意义
1.激发兴趣。课堂气氛是评价一堂好课的很重要的标准。怎样调节课堂气氛,调动起学生的积极性是教师头疼的问题。在中学阶段的青少年活泼好动,注意力不容易集中,意志力差,自控能力较差。利用好比赛法教学,并且把教学内容揉入其中。利用比赛的趣味性使学生和老师在课中能轻松愉快,又充满竞争,并获得一种满足感,同时还能集中注意力,不仅不会把体育课当作一种负担,而且还会积极主动参与学习,在快乐享受运动的。学会怎样与他人合作并且取得比赛的胜利,能加强了学生的组织能力,使他们在其他方面很好地发挥组织能力。例如,组织篮球运球及其运球接力比赛,不但可以练习学生运球,还可以锻炼学生实践能力,为以后在篮球方面发展奠定基础。
2.调动竞争与合作。在社会生活在,一个优秀的人要有优秀的精神品质,还要学会竞争与合作。在中学时期最重要的心理特征是自我意识的增强。因此,他们愿意、喜欢在同伴面前充分展示自己,树立自己的形象。比赛的氛围模拟了各种情况,有时需要坚持,有时需要拼搏,有时需要合作,有时需要竞争。例如,在足球运动中,大比分落后时,在困难面前不能气馁,抓住机会追赶对手。遇到对方包夹时,你要把球传给同伴,必须要加强其他队友或同伴之间的通力合作,伺机进攻。比赛教学法使学生在比赛中增强团队的凝聚力,显示了集体力量。
二、采用比赛教学法应注意的几个问题
1.课堂设计目标明确、合理。确实有趣味性和竞争性。如果课的设计时没有把各种因素考虑到里面,具体操作时有可能进行不下去,或者进行不顺当。比如在“摸线往返跑”比赛时,每个学生之间要留足够空间,否则会很混乱,进行不下去。同时要确实有趣味性,这样才能提高学生参与的积极性。比如在“迎面接力”比赛中,可以在接力的途中加上各种障碍,才能不单调,有趣味性。
2.注意安全,安全第一。在比赛的环境中,非常容易出安全问题。比赛时所有学生都在高度紧张中,大脑处于较高的兴奋状态,学生只专注于比赛,忽略了周围的危险,要特别注意提醒和保护学生。并且,比赛中,所有人都拼尽全力,无论跑、跳、投都很用力,达到身体极限,很容易损伤身体,所以还要做开准备活动。
3.比赛执行实施时,要严格执行规则,防止比赛漏洞,防止学生作弊。同时要教育学生不要违反规则。如果比赛有漏洞,或执法不严。就会有失公开、公正、公平。打消学生比赛积极性。
4.在比赛法教学中,教师要有创新,同时要引导学生自主创新。我们传统体育之所以调动不起来学生上体育课的积极性,就是没有突破创新,作为新时代的体育教育工作者,随时要对自己的课进行创新。比赛内容不能一成不变,时间长了学生也会腻的。多看书,多学习,多总结。同时要引导学生自主创新。例如,在同一规则下,学生可以采用不违反规则前提下用各种有利方式进行比赛,这样即锻炼了学生的身体也锻炼了学生的智力。
三、比赛法教学在中学体育教学中的运用
1.准备工作。背好课,把教学内容揉入比赛氛围中。备课时比赛方式要紧扣教材重点和难点,同时又能引起学生兴趣,激发学生学习的动力;又不能偏离教学内容,要确保教学目标的实现。制订比赛的规则,要做到公开、公平、公正。同时,在制订比赛规则时,还要充分考虑处理在比赛过程中的突发因素和安全问题。设计时不能有安全隐患,要准备好场地、器材,做好场地的布置。
2.在比赛教学实施过程中,学生是比赛的积极参与者,是“主角”。体现学生的“主体”地位。教师是“导演”,比赛时教师要调动学生参与到比赛中来,使不喜欢运动的学生也参与到运动中来,体现教师的“主导”地位。在比赛中,教师要根据学生的随时出现的情况,及时进行引导调整,保持活跃的气氛。达到锻炼目的。例如:在比赛中如何将所学的技术进行组合运用。也可以先让学生进行比赛,激发起学生的兴趣,对出现的问题,学生就会主动的来问,教师在这个时间加以引导,会收到很好的效果。另外,根据具体情况分好组。班级人数不同,分配时要考虑实力相当,不能悬除太大,打消学生的积极性。同时,要考虑男女生人数。教师是比赛的设计者,严格执行规则,记录成绩。在比赛进行中,教师应尽量不要干扰比赛,尽量让所有的人参与比赛。把握好比赛时间和比赛次数,准确地分配运动负荷。
3.比赛结束小结,及时进行讲评, 宣布比赛结果。表现突出的学生和小组给予表扬。表现不够理想的学生和小组给予鼓励。并且要有惩戒。通过小结,让学生对本次课的教学内容有整体认识,完成了这节课的教学目标。