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【摘要】数学作为一门难懂难学的学科，教师的教学方法直接影响着学生的课堂效果，同时也直接制约着学生综合素质的提高.本文就新课标环境下小学数学教学中存在的问题进行了明确的阐述，就这些问题，提出了更好的数学教学方法，为教师的课堂教学提供了合理化的建议。
【关键词】新课程 小学数学 教学方法
一、新课标背景下数学教学中存在的问题
1.学生的学习兴趣不高
数学是学生最不爱学习的一门学科.学生不能集中注意力投入到数学课堂学习中.由此，学生在课堂上的表现特别的被动，教师再怎么努力也活跃不了课堂的气氛，学生的学习状态也得不到调整.
2.学生的数学思维能力薄弱
数学教学要求学生具有独立思考问题和解决问题的能力.这种简单的要求，是学生不能达到的一项艰巨的任务.在数学教学中，教师忽略了对学生数学思维能力的培养，只是注重了理论基础知识的讲授，致使学生出现了很多思维方向的错误.简单的一个数学问题，竟不知道从哪里做起，由于课堂时间有限，教师不能对学生进行逐个的辅导和指点，学生对数学知识的理解能力得不到锻炼.
二、新课程环境下的小学数学教学
1.创建数学教学情境
新课程背景下数学教师的教学方法之一是创建数学教学情境.创建数学教学情境，能够更好地培养学生学习数学的兴趣.教师可以利用幻灯片，放映数学教学中所要讲述的内容，让学生对其产生兴趣，这样学生能够更好地听教师讲解数学知识，主动地思考数学问题，提高学生学习数学的积极性，从而提高数学教学效果.
2.注重思维能力的培养
在新课程的倡导下，教师要加强学生思维能力的培养.培养学生的创造思维意识，明确要求学生积极思考问题，主动地参与数学课堂学习，有利于学生逻辑思维、发散思维和想象思维等多种能力的综合培养.在课堂教学中，教师要重点培养学生的分析问题和解决问题的能力，并将其贯彻到课堂教学的各个环节，激发学生参与课堂学习的兴趣.在课堂教学中，教师要采用一题多解的发散式方法，使学生动脑去分析和思考，对那些有大胆想法的学生要提出表扬和鼓励，对于那些没有想法的学生要加强引导，促使学生主动参与数学课堂讨论.因此，培养学生的思维能力、改进数学教学的方法是非常必要的.
3.不断更新教学方法
新课程形势下的数学教学，要及时地跟随教学改革的步伐，不断更新数学教学方法.第一，学校的领导要重视教学方法的改进，对教师要进行严格的要求，强化更新教学方法的观念，使教师的数学教学方法得到切实的更新.第二，要加强学生的素质教育，提高学生学习数学的兴趣，主动地配合教师的数学教学.第三，要提高数学教师对新课程的重视.只有不断地加深教师对教学方法的思想转变，才会为学生带来新的教学方式，从而促进学生积极主动地学习，提高学生的学习兴趣.
4.提高课堂教学效率
在课堂教学中，教师要加强师生的课堂互动交流，使学生积极地投入到教学活动中，提高课堂教学效率.在课堂教学中，教师要作为主导者，发挥学生的主体作用.与此同时，教师应认真研究学生的心理倾向，要充分地相信每个学生的潜能，加强学生学习数学方法的引导.在数学课堂教学中，教师要给学生更多的学习空间，让他们有机会可以独立思考、讨论，并发表自己的意见.在数学教学中，教师要用多种教学方法，引导学生发现问题、提出问题，并分析和解决问题，激发学生的求知欲.
5.培养学生的数学能力
培养学生的数学能力，主要就是学生在数学方面的听、说、读、写等方面的能力，这些是学生学习数学必备的前提条件，可使数学课堂学习顺利进行.例如，数学中的一些证明题，很多学生都知道它的证明方法，知道其中考查的知识点，但不能很好地以“写”的形式将其证明过程展现出来.即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密.这些都是教学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也体现了培养学生“写”能力的重要性.
总之，随着时代的发展，数学教学越来越得到重视.新课程背景下的数学教学，我们提出了创建数学的教学情境、注重思维能力的培养、不断更新教学效率、提高课堂教学方法、培养学生的数学能力等五个方面的策略，可以更好地更新教师的新课程理念，加强学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维模式，并积极主动地参与学习数学的活动.在新课程的引领下，数学教师应不断改进教学方法，为学生更好地学习数学知识提供帮助.与此同时，也为国家培养了更多的数学人才.
【参考文献】
[1]张奠宇.数学教育学导论[M].北京高等教育出版社.2003
[2]涂荣豹.数学教学认识论[M].南京师范大学出版社.2003
[3]加涅.学习的条件和教学论[M]
【关键词】新课程 小学数学 教学方法
一、新课标背景下数学教学中存在的问题
1.学生的学习兴趣不高
数学是学生最不爱学习的一门学科.学生不能集中注意力投入到数学课堂学习中.由此，学生在课堂上的表现特别的被动，教师再怎么努力也活跃不了课堂的气氛，学生的学习状态也得不到调整.
2.学生的数学思维能力薄弱
数学教学要求学生具有独立思考问题和解决问题的能力.这种简单的要求，是学生不能达到的一项艰巨的任务.在数学教学中，教师忽略了对学生数学思维能力的培养，只是注重了理论基础知识的讲授，致使学生出现了很多思维方向的错误.简单的一个数学问题，竟不知道从哪里做起，由于课堂时间有限，教师不能对学生进行逐个的辅导和指点，学生对数学知识的理解能力得不到锻炼.
二、新课程环境下的小学数学教学
1.创建数学教学情境
新课程背景下数学教师的教学方法之一是创建数学教学情境.创建数学教学情境，能够更好地培养学生学习数学的兴趣.教师可以利用幻灯片，放映数学教学中所要讲述的内容，让学生对其产生兴趣，这样学生能够更好地听教师讲解数学知识，主动地思考数学问题，提高学生学习数学的积极性，从而提高数学教学效果.
2.注重思维能力的培养
在新课程的倡导下，教师要加强学生思维能力的培养.培养学生的创造思维意识，明确要求学生积极思考问题，主动地参与数学课堂学习，有利于学生逻辑思维、发散思维和想象思维等多种能力的综合培养.在课堂教学中，教师要重点培养学生的分析问题和解决问题的能力，并将其贯彻到课堂教学的各个环节，激发学生参与课堂学习的兴趣.在课堂教学中，教师要采用一题多解的发散式方法，使学生动脑去分析和思考，对那些有大胆想法的学生要提出表扬和鼓励，对于那些没有想法的学生要加强引导，促使学生主动参与数学课堂讨论.因此，培养学生的思维能力、改进数学教学的方法是非常必要的.
3.不断更新教学方法
新课程形势下的数学教学，要及时地跟随教学改革的步伐，不断更新数学教学方法.第一，学校的领导要重视教学方法的改进，对教师要进行严格的要求，强化更新教学方法的观念，使教师的数学教学方法得到切实的更新.第二，要加强学生的素质教育，提高学生学习数学的兴趣，主动地配合教师的数学教学.第三，要提高数学教师对新课程的重视.只有不断地加深教师对教学方法的思想转变，才会为学生带来新的教学方式，从而促进学生积极主动地学习，提高学生的学习兴趣.
4.提高课堂教学效率
在课堂教学中，教师要加强师生的课堂互动交流，使学生积极地投入到教学活动中，提高课堂教学效率.在课堂教学中，教师要作为主导者，发挥学生的主体作用.与此同时，教师应认真研究学生的心理倾向，要充分地相信每个学生的潜能，加强学生学习数学方法的引导.在数学课堂教学中，教师要给学生更多的学习空间，让他们有机会可以独立思考、讨论，并发表自己的意见.在数学教学中，教师要用多种教学方法，引导学生发现问题、提出问题，并分析和解决问题，激发学生的求知欲.
5.培养学生的数学能力
培养学生的数学能力，主要就是学生在数学方面的听、说、读、写等方面的能力，这些是学生学习数学必备的前提条件，可使数学课堂学习顺利进行.例如，数学中的一些证明题，很多学生都知道它的证明方法，知道其中考查的知识点，但不能很好地以“写”的形式将其证明过程展现出来.即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密.这些都是教学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也体现了培养学生“写”能力的重要性.
总之，随着时代的发展，数学教学越来越得到重视.新课程背景下的数学教学，我们提出了创建数学的教学情境、注重思维能力的培养、不断更新教学效率、提高课堂教学方法、培养学生的数学能力等五个方面的策略，可以更好地更新教师的新课程理念，加强学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维模式，并积极主动地参与学习数学的活动.在新课程的引领下，数学教师应不断改进教学方法，为学生更好地学习数学知识提供帮助.与此同时，也为国家培养了更多的数学人才.
【参考文献】
[1]张奠宇.数学教育学导论[M].北京高等教育出版社.2003
[2]涂荣豹.数学教学认识论[M].南京师范大学出版社.2003
[3]加涅.学习的条件和教学论[M]