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对于儿童的教育，最好的时机就是在活动中。低年级儿童活泼、好动，渴望表演是他们的天性。把表演当作一种游戏，可以带给他们无穷的乐趣。因此，教师应该充分利用语文课的人文优势，努力挖掘其中包含的情趣，同时也要善于发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，调控好课堂气氛。
如我在教统编版二年级语文上册《识字七》时，就让同位之间互相拍手编上动作进行背诵。孩子们兴致勃勃地背起来。当我让同位上台表演时，他们互相合作的创意令我大吃一惊。“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。”孩子伸出两个小胳膊，随着步子一上一下地动，宛如雄鹰在蓝天中展翅翱翔。“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”孩子用右手的食指做出雁群写字的样子。“你拍八，我拍八，大小动物都有家。”孩子用双手做出搭建房屋的样子。“你拍十，我拍十，保护动物是大事。”孩子的双手由胸前向上伸开，做出胜利的姿势。表演的学生兴致勃勃，生动逼真;看的学生津津有味、兴趣盎然。最后，全班同学起立，一起做这首拍手儿歌。
同位之间表演，培养了孩子的团结合作意识，发挥了“小老师”的特长，起到了模范带头作用。他们在交流中学，在学中交流，互相促进，共同发展。真可谓“取长补短，相得益彰”。我看到在同位“小老师”的带动下，连平日最不擅长表演的孩子也好像一下子有了艺术细胞，表演得形象逼真。他们合作快乐，个个绽放出灿烂的笑容。看到孩子们乐中学，学中乐，我欣慰地笑了。
《我们的民族小学》中“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”我让学生在朗读时加上动作。学生边读边表演，如临其境。伸出友好的手向可爱的小鸟打招呼，弯腰鞠躬向老师问好，昂首挺胸，右手五指并拢，高于头顶，向庄严的国旗行礼，国旗的神圣感在孩子心中油然而生。
《金色的草地》第二自然段，主要描写了“我”和弟弟常常在草地上玩耍的情景。读后，我让孩子同位之间合作表演，然后自告奋勇上台表演。杨钧、孙国力的形象逼真的表演至今仍历历在目。孙国力扮演的哥哥一本正经地边跑边大声喊，杨钧扮演的弟弟边回头边打了一个响亮的哈欠，逗得同学们捧腹大笑……课堂气氛达到了高潮，学生切身体验到童年的乐趣。文中描写道：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”我首先点名范读，让学生闭上眼睛，边听边想象出现的画面。再让全班同学起立，看着字幕，把眼前的景象表演出来。你看，孩子们边读边伸出小手，掌心朝向，五指一会儿张开，一会儿合上，俨然就是一朵真正的蒲公英。
《秋天的雨》第二自然段，写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。这颜料是怎样分配的呢？孩子们看着字幕，边读边表演。“秋雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。”孩子们伸出右手，当小扇子，在脸庞边扇来扇去，好像扇走了夏天的炎热。“秋雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘。”看，孩子们高高伸出右手，手掌随着胳膊一反一正在空中慢慢做出飘的动作，多优美呀！孩子绽开了笑容，心中充满了喜悦。
《花钟》描写花的开放，用了生动形象的动词。我让学生喜欢哪句就美美地朗读出来，再加上动作，会更美的。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”你看，孩子们双手展开，做出喇叭形状，放在嘴边，嘹亮地读起来。“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，孩子们手腕紧靠，双手在胸前展开，笑如灿烂的花朵。“睡莲从梦中醒来”，孩子们的头渐渐地向后仰，双臂伸展，做出懒洋洋的姿势。
一切教学影响，只有通过学生的积极参与，才能转化为学生内在的精神财富。教师只有將自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员，学生才能在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中获取知识，并能由此产生师生心理上的共鸣，使教学达到最佳境界。
如我在教统编版二年级语文上册《识字七》时，就让同位之间互相拍手编上动作进行背诵。孩子们兴致勃勃地背起来。当我让同位上台表演时，他们互相合作的创意令我大吃一惊。“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。”孩子伸出两个小胳膊，随着步子一上一下地动，宛如雄鹰在蓝天中展翅翱翔。“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”孩子用右手的食指做出雁群写字的样子。“你拍八，我拍八，大小动物都有家。”孩子用双手做出搭建房屋的样子。“你拍十，我拍十，保护动物是大事。”孩子的双手由胸前向上伸开，做出胜利的姿势。表演的学生兴致勃勃，生动逼真;看的学生津津有味、兴趣盎然。最后，全班同学起立，一起做这首拍手儿歌。
同位之间表演，培养了孩子的团结合作意识，发挥了“小老师”的特长，起到了模范带头作用。他们在交流中学，在学中交流，互相促进，共同发展。真可谓“取长补短，相得益彰”。我看到在同位“小老师”的带动下，连平日最不擅长表演的孩子也好像一下子有了艺术细胞，表演得形象逼真。他们合作快乐，个个绽放出灿烂的笑容。看到孩子们乐中学，学中乐，我欣慰地笑了。
《我们的民族小学》中“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”我让学生在朗读时加上动作。学生边读边表演，如临其境。伸出友好的手向可爱的小鸟打招呼，弯腰鞠躬向老师问好，昂首挺胸，右手五指并拢，高于头顶，向庄严的国旗行礼，国旗的神圣感在孩子心中油然而生。
《金色的草地》第二自然段，主要描写了“我”和弟弟常常在草地上玩耍的情景。读后，我让孩子同位之间合作表演，然后自告奋勇上台表演。杨钧、孙国力的形象逼真的表演至今仍历历在目。孙国力扮演的哥哥一本正经地边跑边大声喊，杨钧扮演的弟弟边回头边打了一个响亮的哈欠，逗得同学们捧腹大笑……课堂气氛达到了高潮，学生切身体验到童年的乐趣。文中描写道：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”我首先点名范读，让学生闭上眼睛，边听边想象出现的画面。再让全班同学起立，看着字幕，把眼前的景象表演出来。你看，孩子们边读边伸出小手，掌心朝向，五指一会儿张开，一会儿合上，俨然就是一朵真正的蒲公英。
《秋天的雨》第二自然段，写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。这颜料是怎样分配的呢？孩子们看着字幕，边读边表演。“秋雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。”孩子们伸出右手，当小扇子，在脸庞边扇来扇去，好像扇走了夏天的炎热。“秋雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘。”看，孩子们高高伸出右手，手掌随着胳膊一反一正在空中慢慢做出飘的动作，多优美呀！孩子绽开了笑容，心中充满了喜悦。
《花钟》描写花的开放，用了生动形象的动词。我让学生喜欢哪句就美美地朗读出来，再加上动作，会更美的。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”你看，孩子们双手展开，做出喇叭形状，放在嘴边，嘹亮地读起来。“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，孩子们手腕紧靠，双手在胸前展开，笑如灿烂的花朵。“睡莲从梦中醒来”，孩子们的头渐渐地向后仰，双臂伸展，做出懒洋洋的姿势。
一切教学影响，只有通过学生的积极参与，才能转化为学生内在的精神财富。教师只有將自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员，学生才能在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中获取知识，并能由此产生师生心理上的共鸣，使教学达到最佳境界。