论文部分内容阅读
2007年9月，北京市进入高中新课程。我校教师如火如荼地投入课改，不但提高了自身专业水平，转变了授课和育人方式，同时也进一步促进了我校的特色发展。
一、将德育活动纳入课表，并进行学分管理
我校一直提倡“德育首位、全员德育”的育人理念，在全校范围内实施德育大课表。在大课表中，每个年级都有学生的培养目标及具体的德育措施。尤其需要指出的是，为了引导学生关注生活与社会，增强学生的社会责任感，提高其交流与合作能力，我校大力开展学生的社会实践活动：利用暑假、周末等课外时间，组织学生开展军训、泰山实践、远足、奥运教育与参与、社区公益服务、拓展、主题参观等活动，并把这些活动纳入德育课表，以德育课程形式固定下来。这种德育课程，对于落实课程改革目标，培养学生正确的情感、态度、价值观起到了不可估量的作用。
二、开展丰富多彩的课堂教学活动，逐步形成学科特色
课堂教学是落实新课程改革的主阵地，我们把研究和探索模块下的课堂教学作为新课程的重中之重。进入课改之初，我校就以教研组为单位，通过名师讲座、与专家对话、组内研读等形式，对教师进行课标解读、教材分析使用和评价的培训，使教师博采众家之长、灵活地用好教材。备课时注重设置恰当的情境，力求在平等、和谐、活跃的课堂氛围中进行教学。
各教研组也加大了研究的力度，展现了富有学科特色的鲜活课堂：物理学科开展的“我与物理的对话”活动，每一节课都有一名学生利用5分钟讲述其精心搜索的生活、生产、科技的物理现象，或物理发展历程中的实验、物理学史、物理前沿知识等，极大地激发了学生学习物理的兴趣，提高了学生探索的欲望；英语学科采用情景活动教学，在课堂上形成学习英语的浓厚氛围；历史学科通过“历史小剧”、历史探究等形式让学生感悟历史，激发学习兴趣；化学学科开展学生擂台大赛，不仅活跃课堂气氛，而且使学生对化学现象、化学理论知识记忆更加深刻；美术学科让学生参与课件制作，亲自动手“制造”美术作品中，在创作深入理解绘画知识，体会绘画线条的灵妙，培养创新思维的能力……通过课改，善于思考、敢于表达、乐于合作已逐步成为学生课堂学习的习惯，很多教研组也逐步形成了自己的特色教学方式。
三、丰富校本选修课程，满足学生多层次、多角度的需求
课程改革赋予了学校课程自主权。在实施国家课程、地方课程的同时，学校能因校、因生开设体现学校特色的课程。这种丰富多彩且具选择性的课程让各类学校朝多样化方向发展成为可能，也利于各类学校形成自身特色。
校本选修课程是学校的特色课程，也是体现学校办学特色的重要内容。目前，我校教师自主开发的选修课程有知识拓展、实践探究、民族传统体育和传统技艺、交际审美等四大类，例如，社会热点透视、地球灾难、文学名著赏析、数学建模、走遍美国、探索宇宙、趣味物理实验、机器人、动画制作、影视制作、摄影、生活中的化学、 珍珠球、软陶、中国结、象棋、风筝等。我校从开设十多年的选修课中沉淀和积累形成的以弘扬民族传统为主的系列课程，成为我校校本课程的主体。其中民族传统体育项目课、风筝课的教材已整理开发完成，深受学生喜爱，学生也在包括国家级比赛在内的各级各类比赛中多次获奖。
我校从2002年开始在高一、高二年级开设研究性学习课程，在指导教师帮助下，每学期每个学生小组完成一个课题的研究，并以结题报告会的形式向评审组和同学们展示研究课成果，接受师生质疑，完成结题答辩。在时间使用上，我们采取集中与分散相结合、课内与课外相结合的原则，既提高了课堂效率，又能培养学生自主管理、组织协调和交际交往的能力。
课程改革不但促进了学生的全面发展，也为学校的发展提供了更多的机遇和空间，我们将努力抓住这个机遇，不断创新，孜孜以求，迎来学校更大的发展。□