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中图分类号：G633.91
高中生物实验作为理科学生思维训练的重要突破口，在设计时注意一下几个小问题可以刚好地提高学生的认知水平和科学素养。
1课本实验的重新设计——树立实验设计的信心
进行实验设计的初期，学生对实验设计方案的思路模糊，存在畏惧的心理。此时教师可采取由浅入深、循序渐进的策略，帮助学生树立实验设计的自信心。课本实验是学生既熟悉又亲切的知识，教师在课本实验的复习中可灵活地改变实验的某个条件，让学生模仿课本实验的程序进行简单的实验设计，使学生从中获得成功感，增强对实验设计的兴趣；同时在“模仿”的过程中训练学生实验设计的思维方式，使学生初步形成实验设计的思路，为实验设计实施的可行性奠定良好的心理基础。例如学习“观察植物细胞的质壁分离和复原”后，让学生设计实验验证洋葱细胞液浓度的方法等。
2典型习题的剖析——理顺实验设计的思路
加强学生实验能力的培养，不但要重视分析和解释实验现象和结果，以及推导实验结论能力的培养，更应重视培养设计实验方案的能力。无论哪种类型的生物实验设计，其本质都是根据实验题目所提出的问题，运用已具备的生物知识或生物技能，有时甚至是根据实验题目所给出的信息或提示，构思出解决问题的方案，这有助于培养学生思维的发散性，综合知识和解决实际问题的能力。提高学生实验设计的能力，教师不但要让学生明确实验设计的理论知识，更重要的是应让学生掌握实验设计的正确思路。
2.1准确把握实验目的。实验目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目的来进行。
2.2细心搞清设计要求。一个结论的证实，可通过许多不同的实验来证明，但究竟应选用哪种设计方法，则要根据目的具体要求来确定。
2.3精心策划实验方法。实验方法的策划是整个实验设计的精髓，是一個好的实验设计最富创意的闪光点，也是搞好实验设计的关健所在。如公演物质的检测方法，实验结果的显示方法，实验条件的控制方法。
2.4合理设计操作过程。基本的实验方法选定以后，紧接着就要设计具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范，切实可行，否则也会造成很大的失分。
2.5严格设置对照实验。基本的实验方法选定后，紧接着设计具体的操作细节，如何设置对照实验，这由于实验设计题常常开放度较大，设计的实验步骤甚至在方法上可能不统一，但只要是科学的、合理的、可行的，都应给予认可。
2.6准确预测实验结果。实验设计方案完成后，根据理论知识和实验原理对实验可能出现的结果进行预测。
2.7组织简明的语言文字。步骤设计一般不宜连续，往往需要分段叙说；试管编予编号，如A、B或甲、乙；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语等。
3专题训练——深化实验设计的理解
“实践出真知”，学习的目的在于应用，只有将知识应用于实践，才能加深对知识的理解和巩固，从而形成相应的技能。学生在明确了实验设计的基本原则和思路之后，一定数量的设计练习是必要的，它可培养学生综合处理信息的能力、逻辑思维能力以及语言文字的表达能力等，提高实验设计题的应答准确性。为了使学生更好地掌握实验设计的方法，提高运用知识解决问题的能力，可以按照实验设计题的类型采用专题训练的做法。
高中生物实验作为理科学生思维训练的重要突破口，在设计时注意一下几个小问题可以刚好地提高学生的认知水平和科学素养。
1课本实验的重新设计——树立实验设计的信心
进行实验设计的初期，学生对实验设计方案的思路模糊，存在畏惧的心理。此时教师可采取由浅入深、循序渐进的策略，帮助学生树立实验设计的自信心。课本实验是学生既熟悉又亲切的知识，教师在课本实验的复习中可灵活地改变实验的某个条件，让学生模仿课本实验的程序进行简单的实验设计，使学生从中获得成功感，增强对实验设计的兴趣；同时在“模仿”的过程中训练学生实验设计的思维方式，使学生初步形成实验设计的思路，为实验设计实施的可行性奠定良好的心理基础。例如学习“观察植物细胞的质壁分离和复原”后，让学生设计实验验证洋葱细胞液浓度的方法等。
2典型习题的剖析——理顺实验设计的思路
加强学生实验能力的培养，不但要重视分析和解释实验现象和结果，以及推导实验结论能力的培养，更应重视培养设计实验方案的能力。无论哪种类型的生物实验设计，其本质都是根据实验题目所提出的问题，运用已具备的生物知识或生物技能，有时甚至是根据实验题目所给出的信息或提示，构思出解决问题的方案，这有助于培养学生思维的发散性，综合知识和解决实际问题的能力。提高学生实验设计的能力，教师不但要让学生明确实验设计的理论知识，更重要的是应让学生掌握实验设计的正确思路。
2.1准确把握实验目的。实验目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目的来进行。
2.2细心搞清设计要求。一个结论的证实，可通过许多不同的实验来证明，但究竟应选用哪种设计方法，则要根据目的具体要求来确定。
2.3精心策划实验方法。实验方法的策划是整个实验设计的精髓，是一個好的实验设计最富创意的闪光点，也是搞好实验设计的关健所在。如公演物质的检测方法，实验结果的显示方法，实验条件的控制方法。
2.4合理设计操作过程。基本的实验方法选定以后，紧接着就要设计具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范，切实可行，否则也会造成很大的失分。
2.5严格设置对照实验。基本的实验方法选定后，紧接着设计具体的操作细节，如何设置对照实验，这由于实验设计题常常开放度较大，设计的实验步骤甚至在方法上可能不统一，但只要是科学的、合理的、可行的，都应给予认可。
2.6准确预测实验结果。实验设计方案完成后，根据理论知识和实验原理对实验可能出现的结果进行预测。
2.7组织简明的语言文字。步骤设计一般不宜连续，往往需要分段叙说；试管编予编号，如A、B或甲、乙；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语等。
3专题训练——深化实验设计的理解
“实践出真知”，学习的目的在于应用，只有将知识应用于实践，才能加深对知识的理解和巩固，从而形成相应的技能。学生在明确了实验设计的基本原则和思路之后，一定数量的设计练习是必要的，它可培养学生综合处理信息的能力、逻辑思维能力以及语言文字的表达能力等，提高实验设计题的应答准确性。为了使学生更好地掌握实验设计的方法，提高运用知识解决问题的能力，可以按照实验设计题的类型采用专题训练的做法。