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【摘要】近几年，听闻不少大学生、中学生，甚至是小学生走向极端，笔者心里总是十分的悲痛。要是教师、家人、朋友平时多关注、多观察他们，及时了解他们的心理压力，就有可能避免悲剧的发生。若是教育的主体都缺位了，何谈教育？因此，作为教师，要多关注每一个学生的心理，让学生健康成长。
【关键词】小学生;心理健康
据了解，忽视儿童心理健康是当前家长普遍存在的一个误区。他们错误地以为，小学生不懂事就不会有心理问题。事实上，心理疾病近年来有明显低龄化的趋向。根据我国最新的小学生心理健康状况调查报告，有90.5%的小学生是健康的，但也有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题。这些问题若不能及时解决，将会对这些小学生的健康成长产生不良影响，严重地会使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。
剖析这9.5%的小学生存在的较为明显的心理健康问题，如，学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向……为什么小学生会有这么多的心理问题？这与学生自身的成长，与家庭、学校、社会环境的影响有密切的联系。因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确地引导学生的工作，增强他们心理健康的意识，适时锻炼小学生的心理承受能力，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康、快乐成长。针对小学生的心理健康问题，下面，笔者谈谈几点看法：
一、多沟通
沟通是心灵的桥梁。小学生需要父母的关爱、教师的关注、朋友的理解。他们有任何问题都能快速地找到倾诉的对象，把所有的不好情绪释放出来，不会闷在心里。若不及时，虽然过段时间这些不好的情绪有所释放，但同时也会在心里沉淀一部分，当累积到心里不能承受时，就会彻底地爆发，甚至会做出一些极端的事。学生是家长的镜子，家长怎样培养学生的习惯，他就向什么方向发展。总的说，学生犯错了，作为家长的要有危機公关意识。一个年幼的学生，如果遭遇自己不能理解的惩罚，而且没地方诉说，反而容易做出极端事情。家长再忙也要每天留出20分钟与学生沟通，从多方面地了解学生的心理情况。教师则应多组织像以“我想对你说”为主题的活动，让学生写写心里话，这样，学生就不会把什么都闷在心里。此外，教师还要从其他学生中去了解一个学生，多方面观察了解学生的内心情况。教师更要教学生学会如何人际交往，找到自己的好朋友。这样，在自己有事的时候，可以向朋友倾述，可以互相讨论解决。教师要教育学生“天生我才必有用”，多培养学生乐观向上的精神。
二、多锻炼
有些家长认为，学生早熟，自尊心强，生怕学生一丁点的委屈。同时，也要求教师对他的孩子进行柔声细气的教育，就是怕孩子与同学有一点矛盾，就被教师教育、批评，有些家长会因此而大闹学校。其实，这会对学生的心理健康成长造成最大的危害，让学生觉得“我就可以天不怕地不怕了，因为我背后有父母撑着”。小惩大诫，当学生出现小问题的时候，就是教育学生最佳的时候，不要等他出现大问题或养成坏习惯后再要求他怎样做，就像老人常说的“弯曲的大树还能变直吗？”难已，除非砍断再拼接，而那时大树的生命已走到了尽头。人的成长是无法离开挫折的，有人说：“没有被拍打的皮球，算不得皮球。没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。”当学生面对挫折和不顺心的事时能勇于面对和解决，那么，就会增强自我调控的能力，心理承受力也会增强不少。所以，当学生确实做错了事的时候，家长一定不能护短，要进行抗挫教育。家长要从身边的点滴小事开始，适时地制造一些“麻烦”，再适当地批评，强化学生的心理素质和心理水平，正所谓“未经过风雨怎见彩虹”？
三、家、校、社合力
家庭是学生成长的第一环境，家庭教育具有启蒙性和长期性，家庭成员的生活习惯会对学生的成长起潜移默化的作用，作为家长应改掉不良的生活习惯。家长应做到文明用语，尽量避免在学生面前说粗言脏语，更不要将暴力、赌博等带进家庭中来，要构建和谐的家庭关系。儿童心理异常大多因为有着病源性家长或病源性家庭。他们的父母或许本身的心理健康状况差，或许教养方式不当，导致这些家庭的家庭成员关系紧张，家庭气氛异常。学校是孩子成长的第二环境，学校要构建温馨和谐的校园，创设良好的学习氛围。一个良好的校风对学生的心理健康至关重要。学校要完善心理辅导机制，并设立心理辅导室，通过辅导室及早地发现问题、解决问题。同时，学校可以开展一些心理方面的讲座，在学生心理健康问题上打上一支“预防针”。此外，还有加大对班主任在心理健康方面的培训学习，让每位班主任甚至每个教师，都有一双火眼金睛，马上能洞察学生的内心世界，尽早引导。同时，还要多与家长沟通，及时把学生的信息反馈给家长。社会是人健康成长的主运动场。人是社会的人。学生们长大后会成为社会的栋梁，去回报这个社会。因此，社会有义务、有责任去关心下一代青少年，要净化社会环境。社会媒体要多制作积极向上的节目，少一些消极负面报道。只有全社会一起关注学生，学生的心理才能更健康，才能快乐地成长。
四、勿成为留守儿童
作为家长，既然把孩子带到这世上，就有责任教好他，尤其是在孩子成长的关键时期。不要轻易让孩子成为“留守儿童”，隔代教育的弊端更容易使孩子形成不健康的心理。赣南师范学院詹欢和张捍东的调查发现，近60%的留守儿童存在心理问题，有65%的留守儿童不愿意与代养人进行心灵沟通，其中12%甚至很少与代养人交谈，有30%的留守儿童直言“恨父母”。具体表现为：一方面，一些留守儿童自卑心理加剧，性格内向，喜欢自我封闭，处事孤僻，不合群;另一方面，一些留守儿童产生憎恨、仇视心理，甚至出现暴力倾向。可见，学生在小学阶段的养成教育至关重要。因此，家长应尽量在学生身边，陪伴他们长大。
总之，当我们发现了问题，我们就要及早地解决问题。相信通过学校、家庭、社会形成教育合力，就像歌曲中唱的“只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间”，一定会把我们的下一代培养得更加优秀。
参考文献：
[1]佚名.家庭对孩子心理的影响[OL].https：//m.99.com.cn/a/253121/.
[2]佚名.留守儿童的心理健康现状[OL].https：//wenda.so.com/q/1409555891721424.
责任编辑 温铁雄
【关键词】小学生;心理健康
据了解，忽视儿童心理健康是当前家长普遍存在的一个误区。他们错误地以为，小学生不懂事就不会有心理问题。事实上，心理疾病近年来有明显低龄化的趋向。根据我国最新的小学生心理健康状况调查报告，有90.5%的小学生是健康的，但也有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题。这些问题若不能及时解决，将会对这些小学生的健康成长产生不良影响，严重地会使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。
剖析这9.5%的小学生存在的较为明显的心理健康问题，如，学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向……为什么小学生会有这么多的心理问题？这与学生自身的成长，与家庭、学校、社会环境的影响有密切的联系。因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确地引导学生的工作，增强他们心理健康的意识，适时锻炼小学生的心理承受能力，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康、快乐成长。针对小学生的心理健康问题，下面，笔者谈谈几点看法：
一、多沟通
沟通是心灵的桥梁。小学生需要父母的关爱、教师的关注、朋友的理解。他们有任何问题都能快速地找到倾诉的对象，把所有的不好情绪释放出来，不会闷在心里。若不及时，虽然过段时间这些不好的情绪有所释放，但同时也会在心里沉淀一部分，当累积到心里不能承受时，就会彻底地爆发，甚至会做出一些极端的事。学生是家长的镜子，家长怎样培养学生的习惯，他就向什么方向发展。总的说，学生犯错了，作为家长的要有危機公关意识。一个年幼的学生，如果遭遇自己不能理解的惩罚，而且没地方诉说，反而容易做出极端事情。家长再忙也要每天留出20分钟与学生沟通，从多方面地了解学生的心理情况。教师则应多组织像以“我想对你说”为主题的活动，让学生写写心里话，这样，学生就不会把什么都闷在心里。此外，教师还要从其他学生中去了解一个学生，多方面观察了解学生的内心情况。教师更要教学生学会如何人际交往，找到自己的好朋友。这样，在自己有事的时候，可以向朋友倾述，可以互相讨论解决。教师要教育学生“天生我才必有用”，多培养学生乐观向上的精神。
二、多锻炼
有些家长认为，学生早熟，自尊心强，生怕学生一丁点的委屈。同时，也要求教师对他的孩子进行柔声细气的教育，就是怕孩子与同学有一点矛盾，就被教师教育、批评，有些家长会因此而大闹学校。其实，这会对学生的心理健康成长造成最大的危害，让学生觉得“我就可以天不怕地不怕了，因为我背后有父母撑着”。小惩大诫，当学生出现小问题的时候，就是教育学生最佳的时候，不要等他出现大问题或养成坏习惯后再要求他怎样做，就像老人常说的“弯曲的大树还能变直吗？”难已，除非砍断再拼接，而那时大树的生命已走到了尽头。人的成长是无法离开挫折的，有人说：“没有被拍打的皮球，算不得皮球。没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。”当学生面对挫折和不顺心的事时能勇于面对和解决，那么，就会增强自我调控的能力，心理承受力也会增强不少。所以，当学生确实做错了事的时候，家长一定不能护短，要进行抗挫教育。家长要从身边的点滴小事开始，适时地制造一些“麻烦”，再适当地批评，强化学生的心理素质和心理水平，正所谓“未经过风雨怎见彩虹”？
三、家、校、社合力
家庭是学生成长的第一环境，家庭教育具有启蒙性和长期性，家庭成员的生活习惯会对学生的成长起潜移默化的作用，作为家长应改掉不良的生活习惯。家长应做到文明用语，尽量避免在学生面前说粗言脏语，更不要将暴力、赌博等带进家庭中来，要构建和谐的家庭关系。儿童心理异常大多因为有着病源性家长或病源性家庭。他们的父母或许本身的心理健康状况差，或许教养方式不当，导致这些家庭的家庭成员关系紧张，家庭气氛异常。学校是孩子成长的第二环境，学校要构建温馨和谐的校园，创设良好的学习氛围。一个良好的校风对学生的心理健康至关重要。学校要完善心理辅导机制，并设立心理辅导室，通过辅导室及早地发现问题、解决问题。同时，学校可以开展一些心理方面的讲座，在学生心理健康问题上打上一支“预防针”。此外，还有加大对班主任在心理健康方面的培训学习，让每位班主任甚至每个教师，都有一双火眼金睛，马上能洞察学生的内心世界，尽早引导。同时，还要多与家长沟通，及时把学生的信息反馈给家长。社会是人健康成长的主运动场。人是社会的人。学生们长大后会成为社会的栋梁，去回报这个社会。因此，社会有义务、有责任去关心下一代青少年，要净化社会环境。社会媒体要多制作积极向上的节目，少一些消极负面报道。只有全社会一起关注学生，学生的心理才能更健康，才能快乐地成长。
四、勿成为留守儿童
作为家长，既然把孩子带到这世上，就有责任教好他，尤其是在孩子成长的关键时期。不要轻易让孩子成为“留守儿童”，隔代教育的弊端更容易使孩子形成不健康的心理。赣南师范学院詹欢和张捍东的调查发现，近60%的留守儿童存在心理问题，有65%的留守儿童不愿意与代养人进行心灵沟通，其中12%甚至很少与代养人交谈，有30%的留守儿童直言“恨父母”。具体表现为：一方面，一些留守儿童自卑心理加剧，性格内向，喜欢自我封闭，处事孤僻，不合群;另一方面，一些留守儿童产生憎恨、仇视心理，甚至出现暴力倾向。可见，学生在小学阶段的养成教育至关重要。因此，家长应尽量在学生身边，陪伴他们长大。
总之，当我们发现了问题，我们就要及早地解决问题。相信通过学校、家庭、社会形成教育合力，就像歌曲中唱的“只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间”，一定会把我们的下一代培养得更加优秀。
参考文献：
[1]佚名.家庭对孩子心理的影响[OL].https：//m.99.com.cn/a/253121/.
[2]佚名.留守儿童的心理健康现状[OL].https：//wenda.so.com/q/1409555891721424.
责任编辑 温铁雄