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摘要：在高中信息技术的具体教学过程中，通过采取项目式学习方法，能够使教学所具有的优势得到很好的突出，同时也能够给学生提供充分的探索空间;学生所具有的主体作用得到非常好的展示，使其能够在教师的指导之下，进行更加深入性的探索，通过对信息技术知识的主动思考，从而使探究能力能得到明显的提升，进而促进信息技术综合素质的全面发展。在实行项目式学习的过程中，教师需要对信息技术的教材内容进行深入性的研究，将教学与项目式学习进行很好的衔接，这样就可以使得学生的发展空间达到最大化，同时使高效的信息技术教学能够得到实现。本文主要是对项目式学习在高中信息技术课堂上的教学实践与思考进行简要的分析与探讨。
关键词：项目式学习;信息技术;高中教学
在进行素质教育的过程中，应用项目式学习符合当今社会创新教学的理念。通过对项目式学习的教学实践和教学成果进行具体的分析，这样的一种教学模式，可以使学生的学习能力得到非常明显的提升，相对传统教学而言，项目式学习具有非常明显的优势。在高中信息技术教学的过程中，应用项目式学习的主要目的是培养学生学习的兴趣，让他们通过项目式学习获得相应的成就感，从而使学习的动力能够得到激发。在实行项目式学习的过程中，教师需要对学生进行正确性的引导，使学生在不断的探索过程中，能够掌握独特的学习方法，在不断的探索过程中，使学习能力能够得到良好的提升，并对信息技术知识进行很好的掌握，从而使操作能够能够得到很好的提升，在进行不断的实践和操作过程中，使项目式学习的综合能力能够得到提升，进而可以构建高中信息技术有效性的教学。
项目式学习的基本概念和特点
项目式学习具体而言是对一个特殊的，将要被完成的有限任务。它需要在规定的时间，能够满足一系列所规定的目标，对有关方面的工作进行学习掌握。从概念上而言，项目式学习与传统学习模式具有非常大的差异性，因为它不再是单一化的教学模式，而是给学生以任务进行有效的项目分配，让学生能够扮演在生活中的角色，对问题进行研究、探讨、解决、总结出结论、最终完成项目。在项目式学习过程中，通常是以高中信息技术课堂作为重要的载体，教师根据有关教学内容的要求，对学生进行分配任务，将项目式学习与教学进行有效的结合，使学生能够在对项目进行不断的探索过程中，将知识进行很好的融合和总结，从而使他们的探索能力能够得到有效的提升。在高中信息技术教学过程中，实行项目式学习，非常符合信息技术课程中的特点，这样可以使学生发挥自己的学习能力和合作能力，让他们能够对信息技术知识有深刻性的理解，从而使他们的综合素质得到全面性的提升[1]。
运用项目式学习的教学案例
在高中信息技术教学中实行项目式学习，需要将项目很好的融入到教学中，将探索项目作为主要的学习目标，随着项目的逐个完成，让学生在获得成就感的同时，能够对信息技术知识进行不断的深入性学习，并在对项目进行探索过程中，能够发现问题、解决问题，从而使学生的自主学习能力能够得到很好的提升。例如，在进行具体的教学过程中，对数据库管理信息加以充分的应用，教师可以设计集市数据库，让学生对集市的有关信息进行收集、记录、构建数据表、测试、验收等过程来完成项目[2]。在进行具体的设计过程中，学生所学到的数据库知识，通常会蕴含在项目的各个环节中，通过对符合要求的数据库进行必要性的分析，从而使学生的实践操作能力能够得到提升，进而使他们能够应用信息技术知识来对问题进行有效的解决。项目式学习的具体内容有：
准备环节
在设计数据库以前，教师需要让学生对学习的内容有一定的掌握、对学习的目标要明确，并根据学生的信息技术综合能力进行合理的分组，合理布置任务，提高学生的学习兴趣。
有效的示范
学生在掌握数据库的知识以及操作以后，在建立数据库的过程中，教师需要对数据库的步骤以及其它方面进行很好的示范，从而确保操作具有良好的有效性。
设计环节
在进行具体的设计过程中，学生需要对集市中的货物信息进行收集，将货物的具体价格、数量信息准确无误的记录到数据库中，从而构建货物的价格、数量的有效数据表，在货物出售的过程中，对数据做好详细的记录[3]。
应用环节
学生对数据库的项目整理完以后，教师需要对数据库进行合理的测试，对其其中存在的问题，要及时指出，并对学生进行正确性的指导，让他们对错误进行及时的纠正，进而使数据库能够得到顺利的验收。
项目式学习需要遵守的教学原则
在高中信息技术教学过程中，实行项目式学习，教师需要根据信息技术课程的具体内容设计相应的任务，并需要对学生掌握信息技术知识和学习能力进行充分的考虑，从而使项目式学习具有可行性，因而在实行项目式学习的过程中，教师需要遵守的原则，分别是：需要制定非常明确的任务目标;设计项目必须要具有可行性;项目式学习要以人文本;对知识进行强化性的应用[4]。只有这样才可以使项目式学习能够得到非常好的效果。
结束语：总体上而言，在实行项目式学习的过程中，教师一定要给学生足够的探索空间，让他们能够对信息技术知识进行自主性的探索，并在教师的指导下完成。通过项目式学习使学生能够将信息技术知识做到融会贯通，从而使他们信息技术综合能力能够得到明显的提升，进而推动信息技术教学的有效实行。
参考文献：
[1]李建琦.高中信息技术课堂实施分层作业的实践研究[J].新课程，2020，（3）：101.
[2]劉流远.高中信息技术课堂"双素养"实现的途径解析[J].考试周刊，2019，（2）：142.
[3]臧希.高效导学趣味课堂——浅析高中信息技术课堂教学[J].新课程导学，2018，（26）：24.
[4]龙洪平.任务型教学在高中信息技术基础课程教学中的应用[J].赢未来，2018，000 （015）：P.61-61.
潘文学 溧阳市竹箦中学 江苏
关键词：项目式学习;信息技术;高中教学
在进行素质教育的过程中，应用项目式学习符合当今社会创新教学的理念。通过对项目式学习的教学实践和教学成果进行具体的分析，这样的一种教学模式，可以使学生的学习能力得到非常明显的提升，相对传统教学而言，项目式学习具有非常明显的优势。在高中信息技术教学的过程中，应用项目式学习的主要目的是培养学生学习的兴趣，让他们通过项目式学习获得相应的成就感，从而使学习的动力能够得到激发。在实行项目式学习的过程中，教师需要对学生进行正确性的引导，使学生在不断的探索过程中，能够掌握独特的学习方法，在不断的探索过程中，使学习能力能够得到良好的提升，并对信息技术知识进行很好的掌握，从而使操作能够能够得到很好的提升，在进行不断的实践和操作过程中，使项目式学习的综合能力能够得到提升，进而可以构建高中信息技术有效性的教学。
项目式学习的基本概念和特点
项目式学习具体而言是对一个特殊的，将要被完成的有限任务。它需要在规定的时间，能够满足一系列所规定的目标，对有关方面的工作进行学习掌握。从概念上而言，项目式学习与传统学习模式具有非常大的差异性，因为它不再是单一化的教学模式，而是给学生以任务进行有效的项目分配，让学生能够扮演在生活中的角色，对问题进行研究、探讨、解决、总结出结论、最终完成项目。在项目式学习过程中，通常是以高中信息技术课堂作为重要的载体，教师根据有关教学内容的要求，对学生进行分配任务，将项目式学习与教学进行有效的结合，使学生能够在对项目进行不断的探索过程中，将知识进行很好的融合和总结，从而使他们的探索能力能够得到有效的提升。在高中信息技术教学过程中，实行项目式学习，非常符合信息技术课程中的特点，这样可以使学生发挥自己的学习能力和合作能力，让他们能够对信息技术知识有深刻性的理解，从而使他们的综合素质得到全面性的提升[1]。
运用项目式学习的教学案例
在高中信息技术教学中实行项目式学习，需要将项目很好的融入到教学中，将探索项目作为主要的学习目标，随着项目的逐个完成，让学生在获得成就感的同时，能够对信息技术知识进行不断的深入性学习，并在对项目进行探索过程中，能够发现问题、解决问题，从而使学生的自主学习能力能够得到很好的提升。例如，在进行具体的教学过程中，对数据库管理信息加以充分的应用，教师可以设计集市数据库，让学生对集市的有关信息进行收集、记录、构建数据表、测试、验收等过程来完成项目[2]。在进行具体的设计过程中，学生所学到的数据库知识，通常会蕴含在项目的各个环节中，通过对符合要求的数据库进行必要性的分析，从而使学生的实践操作能力能够得到提升，进而使他们能够应用信息技术知识来对问题进行有效的解决。项目式学习的具体内容有：
准备环节
在设计数据库以前，教师需要让学生对学习的内容有一定的掌握、对学习的目标要明确，并根据学生的信息技术综合能力进行合理的分组，合理布置任务，提高学生的学习兴趣。
有效的示范
学生在掌握数据库的知识以及操作以后，在建立数据库的过程中，教师需要对数据库的步骤以及其它方面进行很好的示范，从而确保操作具有良好的有效性。
设计环节
在进行具体的设计过程中，学生需要对集市中的货物信息进行收集，将货物的具体价格、数量信息准确无误的记录到数据库中，从而构建货物的价格、数量的有效数据表，在货物出售的过程中，对数据做好详细的记录[3]。
应用环节
学生对数据库的项目整理完以后，教师需要对数据库进行合理的测试，对其其中存在的问题，要及时指出，并对学生进行正确性的指导，让他们对错误进行及时的纠正，进而使数据库能够得到顺利的验收。
项目式学习需要遵守的教学原则
在高中信息技术教学过程中，实行项目式学习，教师需要根据信息技术课程的具体内容设计相应的任务，并需要对学生掌握信息技术知识和学习能力进行充分的考虑，从而使项目式学习具有可行性，因而在实行项目式学习的过程中，教师需要遵守的原则，分别是：需要制定非常明确的任务目标;设计项目必须要具有可行性;项目式学习要以人文本;对知识进行强化性的应用[4]。只有这样才可以使项目式学习能够得到非常好的效果。
结束语：总体上而言，在实行项目式学习的过程中，教师一定要给学生足够的探索空间，让他们能够对信息技术知识进行自主性的探索，并在教师的指导下完成。通过项目式学习使学生能够将信息技术知识做到融会贯通，从而使他们信息技术综合能力能够得到明显的提升，进而推动信息技术教学的有效实行。
参考文献：
[1]李建琦.高中信息技术课堂实施分层作业的实践研究[J].新课程，2020，（3）：101.
[2]劉流远.高中信息技术课堂"双素养"实现的途径解析[J].考试周刊，2019，（2）：142.
[3]臧希.高效导学趣味课堂——浅析高中信息技术课堂教学[J].新课程导学，2018，（26）：24.
[4]龙洪平.任务型教学在高中信息技术基础课程教学中的应用[J].赢未来，2018，000 （015）：P.61-61.
潘文学 溧阳市竹箦中学 江苏