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摘要：在英语教学中就会发现，由于学生家庭教育启蒙或者学生个人智力水平等因素的影响，在英语学习中，学生们经常出现两极分化的现象，学困生会因为教材难度过大，或者缺乏自信心，就难以养成良好的学习习惯，这样形成恶性循环，学生们就会逐渐丧失对专门学科的学习兴趣，学困生逐渐增加，如何激起学生们的学习兴趣，将学困生往良性方面进行转化，成为当前英语教师必须认真面对思考的问题，
关键词：初中英语;转化策略;培养兴趣;夯实基础;学习计划
对于学生们来说，和蔼可亲的老师和生动有趣的课堂氛围是最能吸引学生兴趣的，学生是学习的主体，只有学生们对自己抱有信心，对学科知识产生了探索的欲望，才能够自主地进行学习，这比老师单方面的知识输出要有效率得多，教师要着重吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，引导学生们养成良好的学习习惯，夯实学科基础，从而增强学科自信心。本文将针对初中英语教学中学困生的转化策略展开讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。
一、培养英语兴趣
不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心耐不住性子去学习，但是教师要巧妙地利用各种策略来提高自身的魅力，吸引学生的注意力，这点可以从教师改变自身传统的师生观念，把师生的关系变得更加平等开始，和学生的交流要建立在尊重平等理解的基础上，用爱来激发学生对学习的乐趣，要多创造与学困生互动的机会，鼓励学困生参加各种教学活动，利用生活当中的知识和场景，来引入课堂吸引学生的注意力。
例如，我在进行讲解“ This is my sister”这一章节时，课本当中有主人公对自己兄弟姐妹的介绍，为了鼓励那些缺乏自信心，因为羞愧而不敢回答问题的学困生，我就会设置一些简单的问题，邀请他们进行回答，比如：“你家里有弟弟妹妹吗？他们都有什么样的性格特点呢？你能不能为我们介绍一下他们？”当学生们配合我回答问题之后，我都会满脸微笑的鼓励学生们：“Very good ”这些学困生们在听到这样的鼓励之后往往都会十分激动。这样在长期的教学过程中，学困生们就会消除难以开口的障碍，大大增强了参与教学活动的自信心，学生将会从以前到课堂上紧张紧绷的状态，开始适应课堂氛围，在轻松愉快的课堂环境中欢乐地学习，十分有助于学生们在较短的时间内获得较大的进步。
二、夯实英语基础
学习是一种极其复杂的活动，但是任何学科的学习都是从基础的知识一点一点累积的，其实有不少的学困生不是因为在小学的时候，英语知识基础启蒙没有得到完全开发，或者是在初中学习过程中，由于一开始的落后，导致后来步步跟不上，这些在学困生的心态上就是一种折磨，直接导致了学生自信心的丧失。对于这种现象教师要让学生们明白，千里之行始于足下只要好好学习，什么时候开始积累都不算晚，把知识基础打牢了才能够走得更远。
例如，我在进行讲解“ Can you play the guitar？”这一章节时，由于这是学期的第一章节的第一课，并且生字词比较多，于是在开课的时候，就重点强调了学生要把这一章节的单词当作重中之重，我也增加了抽查单词的频率和考察的次数，在大致确认了，学生们跟着我的教学节奏，教学的时候我就深入讲解了课文，在里面拓展延伸了许多课外的知识，最后实践证明熟能生巧实在是没错的，在单元检测的时候，发现学生们整体对于第一单元的熟练度是比较高的，整体的平均得分都是高于以往的水平，对于包括学困生在内的所有学生来说，基础才是重中之重，夯实了英语基础，那么有一些简单的问题就迎刃而解。
三、做好学习计划
有一个好的学习习惯，那就是学习成功的一半。但是现在大部分学困生都没有一个明确的学习目标，在学习英语的过程当中都是漫无目的的，不知道在英语课堂上要干什么，不知道自己的问题存在在哪里，不知道该怎么攻克自己的问题，他们也不明白用什么样的方法去提升自己的英语学习能力，这些都是学困生缺乏计划导致的，有了明确的学习计划，也就是有了明确的学习步骤，能够充分利用时间，把精力放在英语学习当中，提高学习的效率。
例如，我在进行讲解“ Is there a post Office near here？”这一章节时，我在开课之前就明确告诉学生们，我准备按照课本上的小节进行授课，大概把这一章节的内容分为四个课堂来进行讲述，我希望包括学困生在内的学生们，根据我四节课堂的节奏，列举四个阶段的学习小目标，也就是学习计划，然后每个人都要完成一项就打对勾，最后把这个计划清单上交给我，我在最后的观察过程中着重地看了几个学困生的清单，可以发现这些学困生的计划一般都比其他学生列举的要模糊一些，这是他们缺乏良好学习习惯的表现，我最后把这几个学生叫在一起，然后针对如何制定学习计划给他们传授了一些我的经验，这些学困生听了之后都说学习到了很多。
总而言之，在初中英语教学实践过程中要对学困生进行转化，就必须要明白学生才是学习的主体，只有让他们自己由内而外地改善观念，发自内心地自主学习，才算是成功的转化，作为教师可以采用多种形式培养学生的学习兴趣，引導学生树立良好的学习观念，培养优秀的学习习惯，一步一个脚印走得踏实，夯实学习基础，从而树立学科自信心，变得越来越优秀。
参考文献：
[1]徐单.初中英语教学中“学困生”转化策略分析[J].英语教师，2017，17（21）
[2]吴宇华.农村初中英语学困生成因及教学策略研究[J].西部素质教育，2015（01）
赵蕾 四川省德阳市罗江区金山初级中学校
关键词：初中英语;转化策略;培养兴趣;夯实基础;学习计划
对于学生们来说，和蔼可亲的老师和生动有趣的课堂氛围是最能吸引学生兴趣的，学生是学习的主体，只有学生们对自己抱有信心，对学科知识产生了探索的欲望，才能够自主地进行学习，这比老师单方面的知识输出要有效率得多，教师要着重吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，引导学生们养成良好的学习习惯，夯实学科基础，从而增强学科自信心。本文将针对初中英语教学中学困生的转化策略展开讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。
一、培养英语兴趣
不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心耐不住性子去学习，但是教师要巧妙地利用各种策略来提高自身的魅力，吸引学生的注意力，这点可以从教师改变自身传统的师生观念，把师生的关系变得更加平等开始，和学生的交流要建立在尊重平等理解的基础上，用爱来激发学生对学习的乐趣，要多创造与学困生互动的机会，鼓励学困生参加各种教学活动，利用生活当中的知识和场景，来引入课堂吸引学生的注意力。
例如，我在进行讲解“ This is my sister”这一章节时，课本当中有主人公对自己兄弟姐妹的介绍，为了鼓励那些缺乏自信心，因为羞愧而不敢回答问题的学困生，我就会设置一些简单的问题，邀请他们进行回答，比如：“你家里有弟弟妹妹吗？他们都有什么样的性格特点呢？你能不能为我们介绍一下他们？”当学生们配合我回答问题之后，我都会满脸微笑的鼓励学生们：“Very good ”这些学困生们在听到这样的鼓励之后往往都会十分激动。这样在长期的教学过程中，学困生们就会消除难以开口的障碍，大大增强了参与教学活动的自信心，学生将会从以前到课堂上紧张紧绷的状态，开始适应课堂氛围，在轻松愉快的课堂环境中欢乐地学习，十分有助于学生们在较短的时间内获得较大的进步。
二、夯实英语基础
学习是一种极其复杂的活动，但是任何学科的学习都是从基础的知识一点一点累积的，其实有不少的学困生不是因为在小学的时候，英语知识基础启蒙没有得到完全开发，或者是在初中学习过程中，由于一开始的落后，导致后来步步跟不上，这些在学困生的心态上就是一种折磨，直接导致了学生自信心的丧失。对于这种现象教师要让学生们明白，千里之行始于足下只要好好学习，什么时候开始积累都不算晚，把知识基础打牢了才能够走得更远。
例如，我在进行讲解“ Can you play the guitar？”这一章节时，由于这是学期的第一章节的第一课，并且生字词比较多，于是在开课的时候，就重点强调了学生要把这一章节的单词当作重中之重，我也增加了抽查单词的频率和考察的次数，在大致确认了，学生们跟着我的教学节奏，教学的时候我就深入讲解了课文，在里面拓展延伸了许多课外的知识，最后实践证明熟能生巧实在是没错的，在单元检测的时候，发现学生们整体对于第一单元的熟练度是比较高的，整体的平均得分都是高于以往的水平，对于包括学困生在内的所有学生来说，基础才是重中之重，夯实了英语基础，那么有一些简单的问题就迎刃而解。
三、做好学习计划
有一个好的学习习惯，那就是学习成功的一半。但是现在大部分学困生都没有一个明确的学习目标，在学习英语的过程当中都是漫无目的的，不知道在英语课堂上要干什么，不知道自己的问题存在在哪里，不知道该怎么攻克自己的问题，他们也不明白用什么样的方法去提升自己的英语学习能力，这些都是学困生缺乏计划导致的，有了明确的学习计划，也就是有了明确的学习步骤，能够充分利用时间，把精力放在英语学习当中，提高学习的效率。
例如，我在进行讲解“ Is there a post Office near here？”这一章节时，我在开课之前就明确告诉学生们，我准备按照课本上的小节进行授课，大概把这一章节的内容分为四个课堂来进行讲述，我希望包括学困生在内的学生们，根据我四节课堂的节奏，列举四个阶段的学习小目标，也就是学习计划，然后每个人都要完成一项就打对勾，最后把这个计划清单上交给我，我在最后的观察过程中着重地看了几个学困生的清单，可以发现这些学困生的计划一般都比其他学生列举的要模糊一些，这是他们缺乏良好学习习惯的表现，我最后把这几个学生叫在一起，然后针对如何制定学习计划给他们传授了一些我的经验，这些学困生听了之后都说学习到了很多。
总而言之，在初中英语教学实践过程中要对学困生进行转化，就必须要明白学生才是学习的主体，只有让他们自己由内而外地改善观念，发自内心地自主学习，才算是成功的转化，作为教师可以采用多种形式培养学生的学习兴趣，引導学生树立良好的学习观念，培养优秀的学习习惯，一步一个脚印走得踏实，夯实学习基础，从而树立学科自信心，变得越来越优秀。
参考文献：
[1]徐单.初中英语教学中“学困生”转化策略分析[J].英语教师，2017，17（21）
[2]吴宇华.农村初中英语学困生成因及教学策略研究[J].西部素质教育，2015（01）
赵蕾 四川省德阳市罗江区金山初级中学校