论文部分内容阅读
中国梦是要实现民族的复兴之梦，让国家强盛，让人民幸福。当代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是中国梦的承担者与实现者。因此，如何巩固、强化、提升大学生的“三个自信”，需要我们德育工作者不断地去探索。
“三个自信”在实现中国梦过程中的重要性
十八大报告中明确指出中国人民和中华民族前途命运的改变、中国的日益强大、中华民族伟大复兴光明前景的呈现，都归功于中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度，要“倍加珍惜、始终坚持、不断发展”，要坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜。胡锦涛同志更是指出“全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信”。在当今时代背景下“三个自信”的提出有利于增强中国人民的民族自豪感和自信心，有利于以更加奋发有为的精神状态全面建成小康社会，全面深化改革开放，在复杂的世界格局中保持自身特色、开辟发展前景”；有利于振奋中国精神，凝聚中国力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
用事实证明“三个自信”是实现中国梦的力量之源
当代大学生都是有思想，有个性，不随波逐流的一代。因此，在对他们进行“三个自信”教育时必须有理有据，用事实说话，用事实证明“三个自信”是实现中国梦的力量之源。改革开放30多年来我国取得举世瞩目的成绩则是最好的证明材料，它的成功说明我们一直以来所坚持的是，以中国特色社会主义道路为实现途径、中国特色社会主义理论为行动指南及社会主义制度为根本保障的正确性。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程中，我们也必须要坚信道路、理论和制度的正确性，因为这“三个自信”充分体现了对我国国情的深刻把握、对民族命运的理性思考、对人民福祉的责任担当。只有坚定自信才能内化于精神，外化于行动，才能进一步增强大学生的忧患意识、宗旨意识、使命意识。
把“三个自信”精神融入思想政治理论课教学中
高校思想政治理论课的内容，主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理念体系概论》《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》和《形势与政策》。因此，有必要将“三个自信”教育贯穿于思政课教学中，让“三个自信”真正进教材、进课堂、进学生头脑。
首先，把“三个自信”精神融入思政理论课教学中，坚定中国特色社会主义的共同理想。可以通过马克思主义中国化的理论成果指导中国革命与建设取得胜利来说明“理论自信”，通过改革开放30多年取得的巨大成就来说明“道路自信”，也可以从中国在遭遇国际、国内政治风波、国际金融危机，仍能有效应对并办成一件件大事来说明“制度自信”，让大学生对“三个自信”的理解从感性认识上升到理性认识。
其次，围绕“三个自信”设计实践教学项目。陶行知先生在教育策略上，主张“行是知之始，知是行之成”，突出实践（“行”）在认识论中的先导地位，认识与实践结合，并由此确立了“行—知—行”的行动策略。同样“三个自信”的教育仅仅依靠课堂灌输是行不通的。思想政治理论课的一个重要的教学目标就是通过向大学生介绍党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，让大学生对中国特色社会主义理论、道路、制度产生高度认同感，从而成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，然而抽象的理论通常导致学生难以理解，教学流于形式，因此必须拓展教学场所，开设一系列的实践教学，让大学生在实践的过程中获取真知，潜移默化地让“三个自信”被广大学生认同，并内化成内心的坚定信念。
最后，加强思想政治理论课教师对“三个自信”的研究。要把“三个自信”融入思想政治理论课的教育教学中，思政教师必须不断地努力学习包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等在内的中国化的马克思主义理论成果，提升觉悟，让自己在政治原则、政治立场和政治方向上与党中央保持一致；必须把加强对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度的研究作为重要的研究内容；必须学会把握时代脉搏，高度关注社会热点、重点和难点问题；只有这样，思政教师对“三个自信”才能真正做到真学真信真懂真用，在教学中才能充满自信，才能科学回答中国特色社会主义在建设和改革发展进程中所面临的种种问题，才能更好地把“三个自信”精神融入思想政治理论课教学中。
中国梦是中国民族伟大复兴的梦，实现这一宏伟大业，需要我们，特别是广大青年大学生们高举中国特色社会主义伟大旗帜，巩固、强化、提升“三个自信”，为实现“中国梦”而开拓创新、努力奋斗。◆（作者单位：江西科技学院）
“三个自信”在实现中国梦过程中的重要性
十八大报告中明确指出中国人民和中华民族前途命运的改变、中国的日益强大、中华民族伟大复兴光明前景的呈现，都归功于中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度，要“倍加珍惜、始终坚持、不断发展”，要坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜。胡锦涛同志更是指出“全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信”。在当今时代背景下“三个自信”的提出有利于增强中国人民的民族自豪感和自信心，有利于以更加奋发有为的精神状态全面建成小康社会，全面深化改革开放，在复杂的世界格局中保持自身特色、开辟发展前景”；有利于振奋中国精神，凝聚中国力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
用事实证明“三个自信”是实现中国梦的力量之源
当代大学生都是有思想，有个性，不随波逐流的一代。因此，在对他们进行“三个自信”教育时必须有理有据，用事实说话，用事实证明“三个自信”是实现中国梦的力量之源。改革开放30多年来我国取得举世瞩目的成绩则是最好的证明材料，它的成功说明我们一直以来所坚持的是，以中国特色社会主义道路为实现途径、中国特色社会主义理论为行动指南及社会主义制度为根本保障的正确性。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程中，我们也必须要坚信道路、理论和制度的正确性，因为这“三个自信”充分体现了对我国国情的深刻把握、对民族命运的理性思考、对人民福祉的责任担当。只有坚定自信才能内化于精神，外化于行动，才能进一步增强大学生的忧患意识、宗旨意识、使命意识。
把“三个自信”精神融入思想政治理论课教学中
高校思想政治理论课的内容，主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理念体系概论》《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》和《形势与政策》。因此，有必要将“三个自信”教育贯穿于思政课教学中，让“三个自信”真正进教材、进课堂、进学生头脑。
首先，把“三个自信”精神融入思政理论课教学中，坚定中国特色社会主义的共同理想。可以通过马克思主义中国化的理论成果指导中国革命与建设取得胜利来说明“理论自信”，通过改革开放30多年取得的巨大成就来说明“道路自信”，也可以从中国在遭遇国际、国内政治风波、国际金融危机，仍能有效应对并办成一件件大事来说明“制度自信”，让大学生对“三个自信”的理解从感性认识上升到理性认识。
其次，围绕“三个自信”设计实践教学项目。陶行知先生在教育策略上，主张“行是知之始，知是行之成”，突出实践（“行”）在认识论中的先导地位，认识与实践结合，并由此确立了“行—知—行”的行动策略。同样“三个自信”的教育仅仅依靠课堂灌输是行不通的。思想政治理论课的一个重要的教学目标就是通过向大学生介绍党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，让大学生对中国特色社会主义理论、道路、制度产生高度认同感，从而成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，然而抽象的理论通常导致学生难以理解，教学流于形式，因此必须拓展教学场所，开设一系列的实践教学，让大学生在实践的过程中获取真知，潜移默化地让“三个自信”被广大学生认同，并内化成内心的坚定信念。
最后，加强思想政治理论课教师对“三个自信”的研究。要把“三个自信”融入思想政治理论课的教育教学中，思政教师必须不断地努力学习包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等在内的中国化的马克思主义理论成果，提升觉悟，让自己在政治原则、政治立场和政治方向上与党中央保持一致；必须把加强对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度的研究作为重要的研究内容；必须学会把握时代脉搏，高度关注社会热点、重点和难点问题；只有这样，思政教师对“三个自信”才能真正做到真学真信真懂真用，在教学中才能充满自信，才能科学回答中国特色社会主义在建设和改革发展进程中所面临的种种问题，才能更好地把“三个自信”精神融入思想政治理论课教学中。
中国梦是中国民族伟大复兴的梦，实现这一宏伟大业，需要我们，特别是广大青年大学生们高举中国特色社会主义伟大旗帜，巩固、强化、提升“三个自信”，为实现“中国梦”而开拓创新、努力奋斗。◆（作者单位：江西科技学院）