论文部分内容阅读
教师这一职业，有其自身的特殊性，不仅传播知识，更重要的是塑造人格。韩愈的《师说》告诉我们：师者，传道授业解惑也。
社会发展到今天这个知识腾飞的年代，“闻道有先后”已不再是教师的专利。90后的学生和70后、80后的学生有着相当大的区别：教师懂的学生懂，教师不懂的学生也懂。90后学生的“惑”不仅是学习上的“惑”，更多的“惑”是成长路上的“惑”。面对不断在成长的学生和不断变化的新问题，这无疑对新时代的教师特别是班主任提出了一个更高层次的要求——如何帮助学生解“惑”？多年班主任工作的亲身实践和体验，使笔者认为要帮学生解“惑”，除了要有耐心、细心和恒心，更重要的是要有一颗爱心，一颗关爱学生的心。
如何关爱学生？笔者有以下几点看法：
一、关爱学生就要尊重学生
2008年9月2日教育部又重新修订了《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“关爱学生”是这样阐释的：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
由此可见，“关爱学生”这几个字的分量不轻，其内涵也相当丰富。尊重学生既可以赢得学生的信任，又有利于学生改正错误。中学生的自尊心特别强，如果教师不注意自己的言行，可能会在无意中伤害他们的自尊心，这样会引起他们行为上的激动和内心的不安。特别是教师那些不切实际的批评和不注意场合的严厉指责，都可能使学生的心灵受到伤害。学生的自尊心一旦受到伤害，有的会对学习失去信心，有的会情绪变得低落，更为严重的是会产生逆反心理，产生与教师对抗的情绪，这都不利于学生改正错误。多年的班主任经验让笔者深刻地认识到：教师的一句话，可以点石成金，也可以点金成石。所以，教师要时时刻刻注意自己的态度和言行，真正做到尊重学生。
二、严慈相济，做学生的良师益友
在学生心目中，教师扮演着双重的角色——严父慈母。师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。师爱是严与爱的结合，是科学理智的爱，是主动积极的爱，这种爱包含了崇高的使命感和责任感。笔者在长期从事班主任工作的过程中，深刻地认识到这样的道理：没有爱，就没有事业。对学生生活上要管如严父，一丝不苟；学习上要严格要求；纪律上要严加管教，并且要做到严出于爱、严而不凶、严而有理、严而有度、严而有格。但同时更应该如慈母，对学生要有慈母般的爱心、耐心、关心、同情心。这是密切师生关系、取得教育成效的前提。在这一点上，笔者是这样做的：厚爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。
特别是在做后进生的转化工作中，笔者深深地感觉到后进生的转化是一个反反复复的过程，光“软化”是远远不够的，还要趁热打铁，帮他们树立起自信心。在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注。笔者总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，让他们体验到班集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。比如2009年笔者所教的班级中的钟同学，是班里典型的 “双差生”。经常逃学去网吧，上课不专心听讲，作业不按时完成，其他同学很少和他交往，也看不起他。该生虽然有不少缺点，是典型的“问题学生”，但他悟性好，思维敏捷，笔者认为是个可塑之才。于是笔者开始发掘该生身上的闪光点：早晚读时，该生读书的声音特别响亮，而且发音准确，富有节奏感。所以笔者在上语文课的时候特意给该生设置一个展现个性的平台，让该生在全班同学面前露两手，结果，该生在雷鸣般的掌声中获得了自信。笔者把班级“领读员”的任务交给他。从此，该生一改过去的懒散作风，全身心投入到学习中，学习成绩稳步提高，在2009年的中考中以6B的优异成绩考上了示范性高中。
三、关爱学生就要了解学生，信任学生
苏霍姆林斯基曾说：“应尽可能深入了解每个学生的精神世界。”教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
关爱学生，就要信任学生。首先，要公平对待每一位学生，做到“一碗水端平”；其次，对待后进生，同样要以信任为前提，换位思考，宽容学生的过错；再次，在选择班干部时，要做到“疑人不用，用人不疑”，充分调动班干部的积极性与创造性，让他们在信任的土壤上茁壮健康地成长。
蓦然回首，感慨万千。在二十三年的中学语文教学和班主任工作中，笔者始终坚持以“爱”为本的教育理念。其中感悟最深的就是师生间那种真情的互换，那种师生之间微妙的心灵感应。真情是阳光，可以把坚冰融化；真情是春雨，能让枯萎的小草发芽；真情是魔法，可以点石成金。笔者用点点滴滴的真情挚爱，浇开了成千学生的心灵蓓蕾，放飞了他们理想的翅膀，一路伴随他们走向理想的未来，笔者的人生也因此而变得丰富多彩！
（责任编辑 黄 晓）
社会发展到今天这个知识腾飞的年代，“闻道有先后”已不再是教师的专利。90后的学生和70后、80后的学生有着相当大的区别：教师懂的学生懂，教师不懂的学生也懂。90后学生的“惑”不仅是学习上的“惑”，更多的“惑”是成长路上的“惑”。面对不断在成长的学生和不断变化的新问题，这无疑对新时代的教师特别是班主任提出了一个更高层次的要求——如何帮助学生解“惑”？多年班主任工作的亲身实践和体验，使笔者认为要帮学生解“惑”，除了要有耐心、细心和恒心，更重要的是要有一颗爱心，一颗关爱学生的心。
如何关爱学生？笔者有以下几点看法：
一、关爱学生就要尊重学生
2008年9月2日教育部又重新修订了《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“关爱学生”是这样阐释的：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
由此可见，“关爱学生”这几个字的分量不轻，其内涵也相当丰富。尊重学生既可以赢得学生的信任，又有利于学生改正错误。中学生的自尊心特别强，如果教师不注意自己的言行，可能会在无意中伤害他们的自尊心，这样会引起他们行为上的激动和内心的不安。特别是教师那些不切实际的批评和不注意场合的严厉指责，都可能使学生的心灵受到伤害。学生的自尊心一旦受到伤害，有的会对学习失去信心，有的会情绪变得低落，更为严重的是会产生逆反心理，产生与教师对抗的情绪，这都不利于学生改正错误。多年的班主任经验让笔者深刻地认识到：教师的一句话，可以点石成金，也可以点金成石。所以，教师要时时刻刻注意自己的态度和言行，真正做到尊重学生。
二、严慈相济，做学生的良师益友
在学生心目中，教师扮演着双重的角色——严父慈母。师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。师爱是严与爱的结合，是科学理智的爱，是主动积极的爱，这种爱包含了崇高的使命感和责任感。笔者在长期从事班主任工作的过程中，深刻地认识到这样的道理：没有爱，就没有事业。对学生生活上要管如严父，一丝不苟；学习上要严格要求；纪律上要严加管教，并且要做到严出于爱、严而不凶、严而有理、严而有度、严而有格。但同时更应该如慈母，对学生要有慈母般的爱心、耐心、关心、同情心。这是密切师生关系、取得教育成效的前提。在这一点上，笔者是这样做的：厚爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。
特别是在做后进生的转化工作中，笔者深深地感觉到后进生的转化是一个反反复复的过程，光“软化”是远远不够的，还要趁热打铁，帮他们树立起自信心。在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注。笔者总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，让他们体验到班集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。比如2009年笔者所教的班级中的钟同学，是班里典型的 “双差生”。经常逃学去网吧，上课不专心听讲，作业不按时完成，其他同学很少和他交往，也看不起他。该生虽然有不少缺点，是典型的“问题学生”，但他悟性好，思维敏捷，笔者认为是个可塑之才。于是笔者开始发掘该生身上的闪光点：早晚读时，该生读书的声音特别响亮，而且发音准确，富有节奏感。所以笔者在上语文课的时候特意给该生设置一个展现个性的平台，让该生在全班同学面前露两手，结果，该生在雷鸣般的掌声中获得了自信。笔者把班级“领读员”的任务交给他。从此，该生一改过去的懒散作风，全身心投入到学习中，学习成绩稳步提高，在2009年的中考中以6B的优异成绩考上了示范性高中。
三、关爱学生就要了解学生，信任学生
苏霍姆林斯基曾说：“应尽可能深入了解每个学生的精神世界。”教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
关爱学生，就要信任学生。首先，要公平对待每一位学生，做到“一碗水端平”；其次，对待后进生，同样要以信任为前提，换位思考，宽容学生的过错；再次，在选择班干部时，要做到“疑人不用，用人不疑”，充分调动班干部的积极性与创造性，让他们在信任的土壤上茁壮健康地成长。
蓦然回首，感慨万千。在二十三年的中学语文教学和班主任工作中，笔者始终坚持以“爱”为本的教育理念。其中感悟最深的就是师生间那种真情的互换，那种师生之间微妙的心灵感应。真情是阳光，可以把坚冰融化；真情是春雨，能让枯萎的小草发芽；真情是魔法，可以点石成金。笔者用点点滴滴的真情挚爱，浇开了成千学生的心灵蓓蕾，放飞了他们理想的翅膀，一路伴随他们走向理想的未来，笔者的人生也因此而变得丰富多彩！
（责任编辑 黄 晓）