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全国著名特级教师于漪老师认为：人文精神的内涵应包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品质等。弄清了人文精神的内涵，我们在语文教学中就应当学会自然融入人文教育。
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。课文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些话，清楚地阐述了语文的工具性与人文性的特点。语言是交际的工具，是交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢地掌握语言工具，能准确地理解和运用祖国的语言文字。人文思想寓于语言之中，学生在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的熏陶，语言学习和人文教育二者是“不着痕迹的自然融合”。
丰富的语文课程资源承载着丰富的人文精神。学生在学习语文知识、增强语文能力的同时也会得到思想文化的熏陶、感染。比如，玛丽
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。课文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些话，清楚地阐述了语文的工具性与人文性的特点。语言是交际的工具，是交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢地掌握语言工具，能准确地理解和运用祖国的语言文字。人文思想寓于语言之中，学生在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的熏陶，语言学习和人文教育二者是“不着痕迹的自然融合”。
丰富的语文课程资源承载着丰富的人文精神。学生在学习语文知识、增强语文能力的同时也会得到思想文化的熏陶、感染。比如，玛丽