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摘 要： 生命教育是一种教育理念，更是一种对人生价值、世界价值、生命价值的追求。随着社会经济的不断发展，物质生活满足了人们的生存需求，人们更注重精神的需求，随之生命的意义更重大。生命教育中关注人们的生命是教育的本质。生命教育以生命为核心，帮助学生更准确地理解生命的价值和意义。体育是锻炼学生身体素质的有效途径，是维持生命充满活力、健康的保证。体育可以让生命充满激情、热情，还可以享受生活的美好，尤其是在中学阶段，学生的身体正处于发展时期，学校体育教学显得尤其重要。可见生命教学和体育教学相辅相成，值得教育界审视和研究，作者就基于生命教育理念的中学体育教学进行了审视和研究。
关键词： 生命教育理念 中学体育教学 渗入途径
一、生命教育理论
1.生命教育的内容
生命教育就是培养、发展、提升人们对生命的认识，也就是提升人们生命意识水平和价值的教育。生命教育是为了更好地让人们了解生命，真正知道生命的珍贵，这就要求人们了解生命的来源、特点、规律和价值，需要在学习中慢慢探索，这不仅仅是将生物课堂上的知识在中学的体育课堂上传授，而是为了提高学生对生命的尊重意识，让他们了解到生命是这个世界上最可贵、最具有价值的，任何一个人都没有权利藐视生命、轻视生命，更没有资格不尊重他人乃至动物的生命，生命教育就是为了更好地教育人们好好体验生命活力的过程，享受生命的价值。
在体育教学中，老师应当体现出生命这一命题，让学生感受到热爱生命就像一种兴趣爱好，一个人拥有兴趣爱好是弥足珍贵的，就像拥有生命一样，它不断鼓励人们对生命情感的稳定、加深，而不会随着时间的推移而淡薄、消失。保护生命应该是人类最本能的意识体现，但并不是所有的人都知道在什么情况下如何正确地保护自己的生命，这就要求我们对生命教育的认识更全面、清晰，这样才能实现生命的价值，让自己的人生充满意义和精彩。
2.生命教育对学生成长的影响
随着年龄的增长，学生的身体与心理都发生了一系列的变化，他们有的是半儿童半大人，有半幼稚半成熟的特点，有这一时期都有的独立、叛逆、冲动、个人意识的心理特征，这时候他们的承受能力是有限的，一旦遇到挫折，他们往往会采取极端的方式解决，严重影响身心健康发展。而生命教育在课堂上的传授及在体育课堂上的训练，让学生在急于做决定之前有所顾虑，这样的顾虑能很有效地降低他们的犯错率。有了生命教育的传授，学生潜意识地知道了生命的可贵、难得，懂得尊重生命、热爱生命。通过体育课堂上的学习，学生认识了生命的价值，亲身感受了生命的脆弱。这样一来，学生就能从身体及心理上真正接受了生命教育的意义，这对学生的影响还是不容忽视的。
3.生命教育存在的问题
我国的教育还是以应试教育为主的，这样的教育方式导致存在重视智育忽视德育、体育的状况，导致心理健康素质和身体素质的不足。我国的家庭教育中，家长教育孩子的方式方法存在相应的弊端，有些家长过于溺爱孩子，这是造成孩子任性、自私、叛逆的直接原因；有些家长对孩子的要求过于高，一旦孩子的学习成绩下滑了，家长就会严厉地斥责、打骂；有些家长对孩子过于放任，孩子要什么给什么，只要孩子不打扰自己的工作就行，这样的家庭教育方式不能促进孩子身心健康地发展。
二、中学体育教学
1.中学体育教学的模式
学校体育教学主要是由课堂体育教学和课外体育活动组成的。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授及运动教学，理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、单杠、双杠、篮球等。通常情况下，体育老师对理论课的讲解都是在操场上进行的，没有系统。在操场的体育活动中，常常因为目标太高无法实现，教师心中茫然，学生更茫然，场地的器材不齐全，加之天气等原因，体育课更无序，老师常常让学生自由活动，这样体育课就这样结束了。学校考什么老师就应付性地教什么，只要学生考试通过就行，因此体育教学改革势在必行。
2.学生对这种传统教学模式的反应
基于学校对体育课的应付性行为，学生乐在其中，所以上体育课时学生有自由活动的、有聊天的、有在教室看书写作业的，对篮球感兴趣的就自己组织去打篮球，这对学生的健康发展没有一点作用。
3.学生产生该反映的原因及解决方法
学生之所以会有这样的情绪，完全跟学校的教育模式有关，学生的体育爱好是多种多样的，但是经过几节如上的体育课，即使学生有浓厚的兴趣也会被磨光。所以国家应该改变教育模式，慢慢把应试教育转变为素质教育，让学生更全面地发展自己；学校要加大投资力度，把学校基础设施完善好，最重要的是彻底改变体育教学模式，激起学生体育锻炼的兴趣。
三、生命教育与体育教学的渗入
1.生命教育与体育教学的联系
生命教育包含体育教育，体育教育是生命教育的一部分，学校要把体育教育渗透到生命教育中。体育教育与学生的生命联系最直接、密切，理应肩负起对青少年生命教育的重要职责。然而，当前中学体育教学中存在有违学生生命发展的现象，所以生命教育显得尤其重要。
2.生命教学融体育教育的审视与意义
从现在中学生的近况来看，生命教育是作为防止学生做出自残或自杀行为而被提出的教育。近几年来，国外频频发生的校园枪击案件使得针对学生的生命教育工作越来越受重视。随着犯罪现象的逐渐发生，我国迫切在中学教学中开展生命教育。生命体育包含在生命教育中，是体育教学中一个较为重要的课程。
3.生命教学融入体育教育的研究
作为生命教育最为重要的组成部分，生命体育通过体育活动实现健康生命价值、培养社会适应能力、增进学生身体和心理方面的健康。目前的教材中没有直接关于生命教育的内容，但是只要老师对身边的事物进行细心发掘，耐心地研究，就可以从中找出许多与生命教育有关的内容。为了使学生更深入地理解生命的可贵，教师应改变传统的以自身经历向学生进行授课的教育模式，通过不同的体育运动培养学生不同的精神素质，使学生亲身了解生命的重要性，从而体会生命的意义。例如，排球可以增强学生的集体荣誉感、责任感；单杠、双杆等具有一定危险性的运动，对技术的要求比较高，可以通过训练塑造学生不畏艰难的品质。
四、结语
通过把生命教育融入体育教学中，真正让学生体会体育课对他们的真正意义、生命教育的可贵之处，让他们认识到生命的可贵与美好，同时让学生真正彻底地了解自己的身体素质状况，懂得以后该如何锻炼自己提高自己的身体素质，引导他们珍惜生命，同时尊重与关怀他人的生命，实现生命的价值，让自己健康成长。
参考文献：
[1]文荣娟.浅析目前中学体育教学存在的问题及对策[J].成才之路，2008（08）.
[2]王军伟.对中学推行体育老师分“专项”教学的思考[J].现代阅读（教育版），2010（24）.
[3]鄢朝智.浅谈兴趣在体育教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2010（07）.
关键词： 生命教育理念 中学体育教学 渗入途径
一、生命教育理论
1.生命教育的内容
生命教育就是培养、发展、提升人们对生命的认识，也就是提升人们生命意识水平和价值的教育。生命教育是为了更好地让人们了解生命，真正知道生命的珍贵，这就要求人们了解生命的来源、特点、规律和价值，需要在学习中慢慢探索，这不仅仅是将生物课堂上的知识在中学的体育课堂上传授，而是为了提高学生对生命的尊重意识，让他们了解到生命是这个世界上最可贵、最具有价值的，任何一个人都没有权利藐视生命、轻视生命，更没有资格不尊重他人乃至动物的生命，生命教育就是为了更好地教育人们好好体验生命活力的过程，享受生命的价值。
在体育教学中，老师应当体现出生命这一命题，让学生感受到热爱生命就像一种兴趣爱好，一个人拥有兴趣爱好是弥足珍贵的，就像拥有生命一样，它不断鼓励人们对生命情感的稳定、加深，而不会随着时间的推移而淡薄、消失。保护生命应该是人类最本能的意识体现，但并不是所有的人都知道在什么情况下如何正确地保护自己的生命，这就要求我们对生命教育的认识更全面、清晰，这样才能实现生命的价值，让自己的人生充满意义和精彩。
2.生命教育对学生成长的影响
随着年龄的增长，学生的身体与心理都发生了一系列的变化，他们有的是半儿童半大人，有半幼稚半成熟的特点，有这一时期都有的独立、叛逆、冲动、个人意识的心理特征，这时候他们的承受能力是有限的，一旦遇到挫折，他们往往会采取极端的方式解决，严重影响身心健康发展。而生命教育在课堂上的传授及在体育课堂上的训练，让学生在急于做决定之前有所顾虑，这样的顾虑能很有效地降低他们的犯错率。有了生命教育的传授，学生潜意识地知道了生命的可贵、难得，懂得尊重生命、热爱生命。通过体育课堂上的学习，学生认识了生命的价值，亲身感受了生命的脆弱。这样一来，学生就能从身体及心理上真正接受了生命教育的意义，这对学生的影响还是不容忽视的。
3.生命教育存在的问题
我国的教育还是以应试教育为主的，这样的教育方式导致存在重视智育忽视德育、体育的状况，导致心理健康素质和身体素质的不足。我国的家庭教育中，家长教育孩子的方式方法存在相应的弊端，有些家长过于溺爱孩子，这是造成孩子任性、自私、叛逆的直接原因；有些家长对孩子的要求过于高，一旦孩子的学习成绩下滑了，家长就会严厉地斥责、打骂；有些家长对孩子过于放任，孩子要什么给什么，只要孩子不打扰自己的工作就行，这样的家庭教育方式不能促进孩子身心健康地发展。
二、中学体育教学
1.中学体育教学的模式
学校体育教学主要是由课堂体育教学和课外体育活动组成的。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授及运动教学，理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、单杠、双杠、篮球等。通常情况下，体育老师对理论课的讲解都是在操场上进行的，没有系统。在操场的体育活动中，常常因为目标太高无法实现，教师心中茫然，学生更茫然，场地的器材不齐全，加之天气等原因，体育课更无序，老师常常让学生自由活动，这样体育课就这样结束了。学校考什么老师就应付性地教什么，只要学生考试通过就行，因此体育教学改革势在必行。
2.学生对这种传统教学模式的反应
基于学校对体育课的应付性行为，学生乐在其中，所以上体育课时学生有自由活动的、有聊天的、有在教室看书写作业的，对篮球感兴趣的就自己组织去打篮球，这对学生的健康发展没有一点作用。
3.学生产生该反映的原因及解决方法
学生之所以会有这样的情绪，完全跟学校的教育模式有关，学生的体育爱好是多种多样的，但是经过几节如上的体育课，即使学生有浓厚的兴趣也会被磨光。所以国家应该改变教育模式，慢慢把应试教育转变为素质教育，让学生更全面地发展自己；学校要加大投资力度，把学校基础设施完善好，最重要的是彻底改变体育教学模式，激起学生体育锻炼的兴趣。
三、生命教育与体育教学的渗入
1.生命教育与体育教学的联系
生命教育包含体育教育，体育教育是生命教育的一部分，学校要把体育教育渗透到生命教育中。体育教育与学生的生命联系最直接、密切，理应肩负起对青少年生命教育的重要职责。然而，当前中学体育教学中存在有违学生生命发展的现象，所以生命教育显得尤其重要。
2.生命教学融体育教育的审视与意义
从现在中学生的近况来看，生命教育是作为防止学生做出自残或自杀行为而被提出的教育。近几年来，国外频频发生的校园枪击案件使得针对学生的生命教育工作越来越受重视。随着犯罪现象的逐渐发生，我国迫切在中学教学中开展生命教育。生命体育包含在生命教育中，是体育教学中一个较为重要的课程。
3.生命教学融入体育教育的研究
作为生命教育最为重要的组成部分，生命体育通过体育活动实现健康生命价值、培养社会适应能力、增进学生身体和心理方面的健康。目前的教材中没有直接关于生命教育的内容，但是只要老师对身边的事物进行细心发掘，耐心地研究，就可以从中找出许多与生命教育有关的内容。为了使学生更深入地理解生命的可贵，教师应改变传统的以自身经历向学生进行授课的教育模式，通过不同的体育运动培养学生不同的精神素质，使学生亲身了解生命的重要性，从而体会生命的意义。例如，排球可以增强学生的集体荣誉感、责任感；单杠、双杆等具有一定危险性的运动，对技术的要求比较高，可以通过训练塑造学生不畏艰难的品质。
四、结语
通过把生命教育融入体育教学中，真正让学生体会体育课对他们的真正意义、生命教育的可贵之处，让他们认识到生命的可贵与美好，同时让学生真正彻底地了解自己的身体素质状况，懂得以后该如何锻炼自己提高自己的身体素质，引导他们珍惜生命，同时尊重与关怀他人的生命，实现生命的价值，让自己健康成长。
参考文献：
[1]文荣娟.浅析目前中学体育教学存在的问题及对策[J].成才之路，2008（08）.
[2]王军伟.对中学推行体育老师分“专项”教学的思考[J].现代阅读（教育版），2010（24）.
[3]鄢朝智.浅谈兴趣在体育教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2010（07）.