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摘要：兴趣是学生主动参与学习的最大动力源泉，小学数学是一门重要的基础学科，但由于其具有抽象复杂的特征，小学生在理解上存在较大困难，教师如果不注重有效教学方式方法的运用，无法获得好的教学效果。在小学数学教学中，教师要学会用数学本身的内在力量唤起学习兴趣。用新颖有趣的教法诱发学习兴趣，用学习的成功感增添学习兴趣，用数学课外活动发展学习兴趣，从而充分发挥学生的主体作用，实现高质量的教学。
关键词：小学数学;课堂;学习兴趣;策略
引言
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？小学数学教师必须要以新课程理念为指导，要做到以学生为课堂教学的主体，围绕学生的兴趣爱好和心理特征，运用适当的方式方法，提高学生的数学学习兴趣。
一、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣
数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣[1]。例如在讲解“平行四边形”面积计算内容的时候，最主要的教学任务就是要让学生掌握求解平行四边形面积的计算公式，但理解公式的推导过程是一个难点，为此教师就可以在课堂上为学生展示一个长方形木框，告诉学生们它的长是12厘米，宽是8厘米，先请学生计算出这个长方形的面积，之后可以捏住这个长方形框架的一组对角向外拉，将其变成平行四边形，提出问题：“同学们，你们觉得这个图形的面积发生大小的变化了吗？”这时学生们争论不一，有的认为还是%平方厘米，有的则认为是变小了，此时教师继续设置问题：“应该如何求这个变化后的平行四边形面积呢？”引导学生们分组探索研究，借助长方形面积的求解方法尝试解决这一问题，比如在纸上画出平行四边形，尝试用割补法进行思考解决。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生，唤起学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来I21小学数学教师在教学中要做到和蔼可亲，注重拉近与学生之间的心灵距离，对学生做好思想引导工作，让他们真正认识到学习数学的重要意义，要争当学习上的主人。教师可以组织开展丰富的竞赛活动或者课外活动，拓展学习空间，从而营造一个和谐愉快的学习环境，这样才会有助于培养学生对数学的学习兴趣，不再把学习数学当作是一种负担[2]。例如在教学“小数的初步认识”知识时，就可以组织学生去超市去调查各种物品的零售价格，比如薯片2.90元，铅笔0.80元，书包48.80元等等，这样的教学活动会使学生表现的非常积极。再比如在教学“长方体和正方体的认识”時，可以让学生在课外搜集一些废弃的牙膏盒、饮料盒，还有拿来魔方、积木等物品，将这些作为学具，让学生进行观察，同样也会有效调动学生的学习热情。在这些活动中，学生们积极参与其中，在活动中获得了乐趣，培养了学习数学的兴趣，也有助于发展创造性思维。
三、用学习的成功感增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣[3]。
四、用数学课外活动发展学习兴趣
学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化州。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣;在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代利学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学习兴趣不断地得到发展。
结语
总之，教学活动开展的关键就是要培养学生的学习兴趣，引导他们积极的参与到学习中。在新课程改革背景下，小学数学教师要始终树立学生的主体地位，保持良好的师生关系优化教学方法，使数学在教学中更具特色。学习兴趣的培养不是一蹴而就的，教师要持之以恒的不断创新，不断给学生以学习上的新鲜感和趣味性，那么这一目标的实现也必将是水到渠成的事情。
参考文献
[1]郭朝峰.浅谈小学生数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教学交流。2016（06）：25-26.
[2]余琼丽.浅谈小学生数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].理论教育研究，2016（04）：61.
[3]屈兴仪.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（04）：83-84.
[4]黄银贵.小学数学课堂教学如何激发学习兴萚[J].课堂内外·教师版，2017（05）：62-63.
关键词：小学数学;课堂;学习兴趣;策略
引言
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？小学数学教师必须要以新课程理念为指导，要做到以学生为课堂教学的主体，围绕学生的兴趣爱好和心理特征，运用适当的方式方法，提高学生的数学学习兴趣。
一、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣
数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣[1]。例如在讲解“平行四边形”面积计算内容的时候，最主要的教学任务就是要让学生掌握求解平行四边形面积的计算公式，但理解公式的推导过程是一个难点，为此教师就可以在课堂上为学生展示一个长方形木框，告诉学生们它的长是12厘米，宽是8厘米，先请学生计算出这个长方形的面积，之后可以捏住这个长方形框架的一组对角向外拉，将其变成平行四边形，提出问题：“同学们，你们觉得这个图形的面积发生大小的变化了吗？”这时学生们争论不一，有的认为还是%平方厘米，有的则认为是变小了，此时教师继续设置问题：“应该如何求这个变化后的平行四边形面积呢？”引导学生们分组探索研究，借助长方形面积的求解方法尝试解决这一问题，比如在纸上画出平行四边形，尝试用割补法进行思考解决。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生，唤起学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来I21小学数学教师在教学中要做到和蔼可亲，注重拉近与学生之间的心灵距离，对学生做好思想引导工作，让他们真正认识到学习数学的重要意义，要争当学习上的主人。教师可以组织开展丰富的竞赛活动或者课外活动，拓展学习空间，从而营造一个和谐愉快的学习环境，这样才会有助于培养学生对数学的学习兴趣，不再把学习数学当作是一种负担[2]。例如在教学“小数的初步认识”知识时，就可以组织学生去超市去调查各种物品的零售价格，比如薯片2.90元，铅笔0.80元，书包48.80元等等，这样的教学活动会使学生表现的非常积极。再比如在教学“长方体和正方体的认识”時，可以让学生在课外搜集一些废弃的牙膏盒、饮料盒，还有拿来魔方、积木等物品，将这些作为学具，让学生进行观察，同样也会有效调动学生的学习热情。在这些活动中，学生们积极参与其中，在活动中获得了乐趣，培养了学习数学的兴趣，也有助于发展创造性思维。
三、用学习的成功感增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣[3]。
四、用数学课外活动发展学习兴趣
学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化州。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣;在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代利学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学习兴趣不断地得到发展。
结语
总之，教学活动开展的关键就是要培养学生的学习兴趣，引导他们积极的参与到学习中。在新课程改革背景下，小学数学教师要始终树立学生的主体地位，保持良好的师生关系优化教学方法，使数学在教学中更具特色。学习兴趣的培养不是一蹴而就的，教师要持之以恒的不断创新，不断给学生以学习上的新鲜感和趣味性，那么这一目标的实现也必将是水到渠成的事情。
参考文献
[1]郭朝峰.浅谈小学生数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教学交流。2016（06）：25-26.
[2]余琼丽.浅谈小学生数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].理论教育研究，2016（04）：61.
[3]屈兴仪.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（04）：83-84.
[4]黄银贵.小学数学课堂教学如何激发学习兴萚[J].课堂内外·教师版，2017（05）：62-63.