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摘要：随着人类的发展，社会的进步，教育模式也从应试教育向素质教育转化。尤其是改革开放以来，教育现代化不断推进，为未来发展奠定了重要基础，教育的数量和规模。在全球化、信息化、智能化迅速发展的时代，高标准的教育现代化目标，就是要建设具有国际一流水平和竞争能力的世界教育高地，增强中国教育在国际上的影响力、吸引力和竞争力。
关键词：翻转课堂;现代化;学习
在随着信息技术的快速发展，各种各样的新型课堂应运而生，而翻转课堂在当今时代背景下已经成为一种新兴教学模式。是一种教学模式，也是一种混合式学习，旨在通过让学生完成自主学习，在课堂上解决现场问题来提高学生的参与度和学习能力。翻转课堂在课堂教育中受到越来越广泛的重视。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂“Flipped Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂的一般操作为将活动，包括那些传统上被认为是家庭作业的活动，带入教室。在翻转课堂中，学生们观看在线讲座，在讨论中进行合作，或者在导师的指导下进行研究，同时参与课堂上的概念。[1]
二、翻转课堂在教学中的重要性
翻转课堂是一种最新的跨学科、跨年龄发展的教学方法，其有效性已得到实证证明。在翻转课堂的在协作学习环境中，学生有更多的机会将所学知识运用到实际生活中。此外，翻转课堂在增加学习互动、提高学生成绩和提高批判性思维方面的效果最为显著。研究表明，翻转课堂还可以激发学生的兴趣，甚至可以改善他们对学校的态度。
学生可以接受个性化的教育，以适应他们的学习风格，而教学大纲可以提前覆盖。然而，翻转课堂成功标准的关键特征是学生所做的准备。学生需要在教学和学习过程之前做好准备，这是使这种方法成功和有意义的重要作用。这是因为如果学生没有准备好就来上课，他们会茫然地看一眼，也不会参与到课堂中来。
所以说，翻转课堂通过培养学生的自主学习能力，让学生针对相关问题进行合理深入探究，最大程度的促进学生学习效率的提高。[2]
三、翻转课堂的在课堂中的实际应用
在课堂开始之初，按照翻转课堂教学模式的要求，教师要将自学内容及时发放给学生，并引导学生进行自主学习，以学生为中心，在刚刚开始翻转课堂的时候要注意，自学内容不可以过于难理解，以免打击学生的学习兴趣和自信心。同时在课前学习环节，还要对学生的学习情况进行课前评估，对于学生课前的自主学习效果要进行合理的检测。如在小学英语，有关于职业类单词教学的翻转课堂中，教师可以在课前发送自学视频，但是对于小学生要注意趣味性。在自学过程中教师可以引导学生通过视频，跟读课文，在课前让学生通过自主学习达到对一些职业类的单词有一定的了解。并可以给学生发送一些图片表格让学生自行填写，检测自学效果。
在翻转课堂中，翻转的课堂由各种组件组成如：视频集、数字幻灯片、学生讨论、老师/学生交流等。在翻转课堂教学模式中教师在授课时应注意教的内容要有针对性，主要对学生自学后仍旧不能理解、掌握的地方进行重点讲解，对学生已经掌握的知识点进行复习。在课堂上要讲练结合，以知识点为主干，以问题和习题为载体。寻找出问题规律、引导学生探讨方法。例如在英语阅读课堂中，通过视频和信息幻灯片配对使用教室外的音频教学。还提供了在线资源。为每个视频提供了学习指南，以便学生可以上课。一些课程包括软件，该软件结合了学生可以在课堂期间以外分配的所有资源。该软件还包括一些小型测试，以评估学生对视频材料的理解。视频补充了阅读材料，并允许他们进行更多的分析和参与课堂活动，其中包括该主題的背景知识的自助展示和在课堂上讨论的分析性问题，教师起到引导和答疑解惑的作用，以问题为导向，启迪学生思维。
在翻转课堂的结尾要注意总结和评估，鼓励学生自己归纳总结知识，形成知识结构体系，可以考虑将思维导图融入课堂，梳理知识点，便于记忆。总结，并不仅仅局限于知识，还有学习方法、解题技巧、学习思维等。在课后及时给学生评价和反馈，评价方式最好以形成性评价为主，终结性评价为辅。
四、翻转课堂的反思
翻转课堂模式对学生和老师都有一定的影响。对于学生而言，并非所有家庭都来自相同的社会经济背景，因此并非所有学生都可以在学校环境之外使用计算机或视频观看技术。这种教学模式可能会给某些家庭带来不必要的压力，因为他们试图在上课时间之外观看视频。此外，一些学生可能会由于个人责任感的发展而挣扎。在自我领导的自学环境中，处于未发展完全阶段且需独立完成任务的学生可能会迅速落后于同龄人。而且，现在青少年已经在计算机屏幕前花费过多时间，翻转课堂会导致网络使用时间增加。
教师也可能会遇到这种模式的挑战。最初可能需要增加备课时间，因为创建高质量的视频需要教师在常规的教学职责之外投入大量的时间和精力。可能还需要额外的资金来为教师提供培训，以使教师掌握成功实施翻转课堂所涉及的计算机技术。
翻转课堂的潜在性能提升因不同的课堂情况而产生变化。潜在的利益可能会受到课堂教学方法和课程强度水平的影响。如与大学或研究生教育相比，K-12教育的课堂效率提高更为明确。
总之，在信息化高速发展的今天，翻转课堂作为新兴教学模式，在课堂中的实践仍旧需要不断的探索，需要各位教育工作者齐心协力，不断探索，共同提升。
参考文献
[1]朱宏洁，朱赞.翻转课堂及其有效实施策略当议[J]..电化教育研究，2013（08）.
[2]刘宝林. 略论翻转课堂的意义[J].吉林教育综合，2016（7）：27-27.
关键词：翻转课堂;现代化;学习
在随着信息技术的快速发展，各种各样的新型课堂应运而生，而翻转课堂在当今时代背景下已经成为一种新兴教学模式。是一种教学模式，也是一种混合式学习，旨在通过让学生完成自主学习，在课堂上解决现场问题来提高学生的参与度和学习能力。翻转课堂在课堂教育中受到越来越广泛的重视。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂“Flipped Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂的一般操作为将活动，包括那些传统上被认为是家庭作业的活动，带入教室。在翻转课堂中，学生们观看在线讲座，在讨论中进行合作，或者在导师的指导下进行研究，同时参与课堂上的概念。[1]
二、翻转课堂在教学中的重要性
翻转课堂是一种最新的跨学科、跨年龄发展的教学方法，其有效性已得到实证证明。在翻转课堂的在协作学习环境中，学生有更多的机会将所学知识运用到实际生活中。此外，翻转课堂在增加学习互动、提高学生成绩和提高批判性思维方面的效果最为显著。研究表明，翻转课堂还可以激发学生的兴趣，甚至可以改善他们对学校的态度。
学生可以接受个性化的教育，以适应他们的学习风格，而教学大纲可以提前覆盖。然而，翻转课堂成功标准的关键特征是学生所做的准备。学生需要在教学和学习过程之前做好准备，这是使这种方法成功和有意义的重要作用。这是因为如果学生没有准备好就来上课，他们会茫然地看一眼，也不会参与到课堂中来。
所以说，翻转课堂通过培养学生的自主学习能力，让学生针对相关问题进行合理深入探究，最大程度的促进学生学习效率的提高。[2]
三、翻转课堂的在课堂中的实际应用
在课堂开始之初，按照翻转课堂教学模式的要求，教师要将自学内容及时发放给学生，并引导学生进行自主学习，以学生为中心，在刚刚开始翻转课堂的时候要注意，自学内容不可以过于难理解，以免打击学生的学习兴趣和自信心。同时在课前学习环节，还要对学生的学习情况进行课前评估，对于学生课前的自主学习效果要进行合理的检测。如在小学英语，有关于职业类单词教学的翻转课堂中，教师可以在课前发送自学视频，但是对于小学生要注意趣味性。在自学过程中教师可以引导学生通过视频，跟读课文，在课前让学生通过自主学习达到对一些职业类的单词有一定的了解。并可以给学生发送一些图片表格让学生自行填写，检测自学效果。
在翻转课堂中，翻转的课堂由各种组件组成如：视频集、数字幻灯片、学生讨论、老师/学生交流等。在翻转课堂教学模式中教师在授课时应注意教的内容要有针对性，主要对学生自学后仍旧不能理解、掌握的地方进行重点讲解，对学生已经掌握的知识点进行复习。在课堂上要讲练结合，以知识点为主干，以问题和习题为载体。寻找出问题规律、引导学生探讨方法。例如在英语阅读课堂中，通过视频和信息幻灯片配对使用教室外的音频教学。还提供了在线资源。为每个视频提供了学习指南，以便学生可以上课。一些课程包括软件，该软件结合了学生可以在课堂期间以外分配的所有资源。该软件还包括一些小型测试，以评估学生对视频材料的理解。视频补充了阅读材料，并允许他们进行更多的分析和参与课堂活动，其中包括该主題的背景知识的自助展示和在课堂上讨论的分析性问题，教师起到引导和答疑解惑的作用，以问题为导向，启迪学生思维。
在翻转课堂的结尾要注意总结和评估，鼓励学生自己归纳总结知识，形成知识结构体系，可以考虑将思维导图融入课堂，梳理知识点，便于记忆。总结，并不仅仅局限于知识，还有学习方法、解题技巧、学习思维等。在课后及时给学生评价和反馈，评价方式最好以形成性评价为主，终结性评价为辅。
四、翻转课堂的反思
翻转课堂模式对学生和老师都有一定的影响。对于学生而言，并非所有家庭都来自相同的社会经济背景，因此并非所有学生都可以在学校环境之外使用计算机或视频观看技术。这种教学模式可能会给某些家庭带来不必要的压力，因为他们试图在上课时间之外观看视频。此外，一些学生可能会由于个人责任感的发展而挣扎。在自我领导的自学环境中，处于未发展完全阶段且需独立完成任务的学生可能会迅速落后于同龄人。而且，现在青少年已经在计算机屏幕前花费过多时间，翻转课堂会导致网络使用时间增加。
教师也可能会遇到这种模式的挑战。最初可能需要增加备课时间，因为创建高质量的视频需要教师在常规的教学职责之外投入大量的时间和精力。可能还需要额外的资金来为教师提供培训，以使教师掌握成功实施翻转课堂所涉及的计算机技术。
翻转课堂的潜在性能提升因不同的课堂情况而产生变化。潜在的利益可能会受到课堂教学方法和课程强度水平的影响。如与大学或研究生教育相比，K-12教育的课堂效率提高更为明确。
总之，在信息化高速发展的今天，翻转课堂作为新兴教学模式，在课堂中的实践仍旧需要不断的探索，需要各位教育工作者齐心协力，不断探索，共同提升。
参考文献
[1]朱宏洁，朱赞.翻转课堂及其有效实施策略当议[J]..电化教育研究，2013（08）.
[2]刘宝林. 略论翻转课堂的意义[J].吉林教育综合，2016（7）：27-27.