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摘要：当前，多媒体技术被引入教育领域，并且得以普遍地应用，在很大程度上冲击了传统意义上的教学模式。多媒体技术辅助教学在教育领域中的应用，已成为高中政治课教学改革的热点。美国心理学家布鲁纳认为：“在学校的教育教学中，所有教学计划在很大程度上将会依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”由此可见，多媒体课件在今后的学习过程中占的比重有多大。但是，在使用多媒体技术的过程中也存在着很多问题。如何最大限度地发挥多媒体课件的优势？以下就笔者的教学实践，进行几点浅见。
关键词：高中政治；多媒体；利弊；见解
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0088-01
一、高中政治课堂使用多媒体课件存在的问题
1.多媒体的使用目的不明确
在使用多媒体技术进行教学的时候，一方面很多教师并没有深入研究所授章节的特点，也不根据学生的具体情况，就开始盲目的进行使用，这样的教学效果肯定达不到预期的教学效果。另一方面，有的教师只在开头或结尾上有点画面，只是在形式上进行多媒体教学，其实质还是传统教学，没有进行突破和创新，教学效果肯定也不会很好。
2.教学重点不突出，不利于学生对知识点的吸收
多媒体提供的信息则不受时空的限制，传输、存储、提取或呈现大量的语音、图片等，可以扩大学生们的信息量。但是由于受课时的限制，教师在使用的过程中只能加快单位时间内传输的信息量，例如有部分课件文字量太大，文字的背景和字体的颜色区分度不大，过于花哨，让人看了费劲，结果极大的信息量让学生头昏目眩。对于这些知识的传播，学生很难进行知识的接受，这样就不利于课堂教学的建立。
3.过分使用多媒体课件，淡化了师生间的互动
教师在使用多媒体课件进行教学的时候，由于信息量比较大，教师只顾着去调解电教画面、鼠标、图片等，忽略了传统教学“人——人”的教学模式，学生也只顾着去看展示的画面和知识，缺少了和老师进行互动的意识，把优良的传统教学模式淡忘了，这些潜在的因素都不利于和谐师生关系的建立。
因此，我们在使用多媒体的过程中要尽量避免其缺点，在有效的时间给学生带来最好和最有效的学习。
二、多媒体课件在政治课堂教学中的优点分析
1.利用多媒体课件教学，能够培养学生的思维能力
随着新课程改革进一步深化，对思想政治课的教学方法提出了更高的要求。在教学中，笔者会根据不同的课程内容和教学环节，选择视听复合式的媒体进行教学，其新颖、直观和内容丰富，同时也可以节省教师的很多教学时间。例如在教授“具体问题具体分析”的有关内容时，笔者通过多媒体信息技术，进行引入“焦点访谈”中的时事内容，并且让学生对中国特色社会主义的认识也有一个直观的了解；然后笔者再通过多媒体课件来展现我国特色的政治、经济、文化以及军事等多方面的内容，紧接着笔者引领学生们就中国特色的社会主义建设理论体系，根据具体问题具体分析进行讨论。这样的讨论使得抽象的概念能具体化，有利于教学内容的优化和教学难点的突破，有利于学生理解本课要学习的内容，从而有效地提高课堂教学的效率。
2.多媒体课件的使用，可以帮助学生进行“自主学习”
课堂教学在使用多媒体的过程中，学生能借助丰富多彩的网络课程资源，再通过老师们的正确引导，可以很快调动学生学习的主动性，激发创新精神。让学生自己运用多媒体课件，进而掌握一定的理论知识，并且服务于实际的生活当中，使学生从被动的“要我学”转变为“我要学”的态度，最大程度地发挥学生在课堂学习中的主体作用，取得良好的学习效果。
3.巧用视频，能够引发学生们的思考
在政治课教学的过程中，教师要精选和巧用一些与教材内容紧密相联并且贴近现实生活的实际画面，通过多媒体课件，播放一些与教学内容相关的知识视频，可以很好地促动学生们的神经，对促进教学有很大的帮助。例如，笔者在教授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一内容的时候，插播一些关于《乌鲁木齐7.5事件始末》片段的视频，并且向学生们分析“7·5”事件是境外分裂势力有组织的一次阴谋策划，境内一小部分人实施的极端暴力犯罪的行为，这种行为给国家和全国人民带来了很大的危害，同时也给社会治安带来了挑战，因此，作为祖国的一份子，我们要抵制和严厉打击这种犯罪行为，维护各民族的团结安康；共同促进56个民族的繁荣富强。
4.多媒体的使用，可以激发学生学习的兴趣和主动性
今年是“邓小平”同志诞辰110周年，因此比如在教授“邓小平理论”时，可以适当地拓宽一些与“邓小平”同志相关的知识点，这时笔者利用多媒体课件进行播放我国改革开放以来，城市发生翻天覆地的变化，农民的精神面貌越来越健康；再结合最近播放的《邓小平》等系列电影剧等，这一些列所取得的伟大成就的一些内容的录像，激发学生学习的热情和兴趣，结合传统的课堂教学，再与学生进行讨论和分析，同时也加深学生对“邓小平同志”的认识，同时也使得学生对邓小平的敬仰之情油然而生，使课堂教学收到良好的效果。
荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器，因此我们在教学过程中，要把优良的传统教学和现代教学巧妙结合，发挥各自的优点和长处，尽量避免各自的缺点和不足，共同为高效的政治课堂教学服务。
总而言之，尽管在多媒体课堂教学中存在很多可见的问题，但同时我们也应该看到多媒体教学手段也是一种先进的教学模式，在新课改教学的倡导下，起到了很好的促进作用。
多媒体课件在学科教学中的应用方式也越来越多元化。因此，我们在教学过程中要充分发挥多媒体课件的优势，扬长避短，优化课堂教学，激发学生学习高中政治课的兴趣，让多媒体课件日益发挥其在教育教学中的积极作用。
参考文献：
[1]段镇云.多媒体教学在高中政治教学中的应用与思考[J]. 中国科教创新导刊. 2014（12）.
[2]刘东兰.在政治教学中充分发挥多媒体的作用[J]. 新课程学习（社会综合）. 2009（08）.
[3]丁丽霞.如何在高中政治课教学中推进创新教育[J]. 科教新报（教育科研） 2010年20期.
[4]郑香兰，孙作礼.谈高中政治课堂教学中的研究性学习[J]. 思想政治课教学 2003年01期.
[5]韩学志.求新亦要务实——浅谈当下高中政治新课程改革的反思[J]. 新课程（教师）. 2010（02）.
关键词：高中政治；多媒体；利弊；见解
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0088-01
一、高中政治课堂使用多媒体课件存在的问题
1.多媒体的使用目的不明确
在使用多媒体技术进行教学的时候，一方面很多教师并没有深入研究所授章节的特点，也不根据学生的具体情况，就开始盲目的进行使用，这样的教学效果肯定达不到预期的教学效果。另一方面，有的教师只在开头或结尾上有点画面，只是在形式上进行多媒体教学，其实质还是传统教学，没有进行突破和创新，教学效果肯定也不会很好。
2.教学重点不突出，不利于学生对知识点的吸收
多媒体提供的信息则不受时空的限制，传输、存储、提取或呈现大量的语音、图片等，可以扩大学生们的信息量。但是由于受课时的限制，教师在使用的过程中只能加快单位时间内传输的信息量，例如有部分课件文字量太大，文字的背景和字体的颜色区分度不大，过于花哨，让人看了费劲，结果极大的信息量让学生头昏目眩。对于这些知识的传播，学生很难进行知识的接受，这样就不利于课堂教学的建立。
3.过分使用多媒体课件，淡化了师生间的互动
教师在使用多媒体课件进行教学的时候，由于信息量比较大，教师只顾着去调解电教画面、鼠标、图片等，忽略了传统教学“人——人”的教学模式，学生也只顾着去看展示的画面和知识，缺少了和老师进行互动的意识，把优良的传统教学模式淡忘了，这些潜在的因素都不利于和谐师生关系的建立。
因此，我们在使用多媒体的过程中要尽量避免其缺点，在有效的时间给学生带来最好和最有效的学习。
二、多媒体课件在政治课堂教学中的优点分析
1.利用多媒体课件教学，能够培养学生的思维能力
随着新课程改革进一步深化，对思想政治课的教学方法提出了更高的要求。在教学中，笔者会根据不同的课程内容和教学环节，选择视听复合式的媒体进行教学，其新颖、直观和内容丰富，同时也可以节省教师的很多教学时间。例如在教授“具体问题具体分析”的有关内容时，笔者通过多媒体信息技术，进行引入“焦点访谈”中的时事内容，并且让学生对中国特色社会主义的认识也有一个直观的了解；然后笔者再通过多媒体课件来展现我国特色的政治、经济、文化以及军事等多方面的内容，紧接着笔者引领学生们就中国特色的社会主义建设理论体系，根据具体问题具体分析进行讨论。这样的讨论使得抽象的概念能具体化，有利于教学内容的优化和教学难点的突破，有利于学生理解本课要学习的内容，从而有效地提高课堂教学的效率。
2.多媒体课件的使用，可以帮助学生进行“自主学习”
课堂教学在使用多媒体的过程中，学生能借助丰富多彩的网络课程资源，再通过老师们的正确引导，可以很快调动学生学习的主动性，激发创新精神。让学生自己运用多媒体课件，进而掌握一定的理论知识，并且服务于实际的生活当中，使学生从被动的“要我学”转变为“我要学”的态度，最大程度地发挥学生在课堂学习中的主体作用，取得良好的学习效果。
3.巧用视频，能够引发学生们的思考
在政治课教学的过程中，教师要精选和巧用一些与教材内容紧密相联并且贴近现实生活的实际画面，通过多媒体课件，播放一些与教学内容相关的知识视频，可以很好地促动学生们的神经，对促进教学有很大的帮助。例如，笔者在教授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一内容的时候，插播一些关于《乌鲁木齐7.5事件始末》片段的视频，并且向学生们分析“7·5”事件是境外分裂势力有组织的一次阴谋策划，境内一小部分人实施的极端暴力犯罪的行为，这种行为给国家和全国人民带来了很大的危害，同时也给社会治安带来了挑战，因此，作为祖国的一份子，我们要抵制和严厉打击这种犯罪行为，维护各民族的团结安康；共同促进56个民族的繁荣富强。
4.多媒体的使用，可以激发学生学习的兴趣和主动性
今年是“邓小平”同志诞辰110周年，因此比如在教授“邓小平理论”时，可以适当地拓宽一些与“邓小平”同志相关的知识点，这时笔者利用多媒体课件进行播放我国改革开放以来，城市发生翻天覆地的变化，农民的精神面貌越来越健康；再结合最近播放的《邓小平》等系列电影剧等，这一些列所取得的伟大成就的一些内容的录像，激发学生学习的热情和兴趣，结合传统的课堂教学，再与学生进行讨论和分析，同时也加深学生对“邓小平同志”的认识，同时也使得学生对邓小平的敬仰之情油然而生，使课堂教学收到良好的效果。
荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器，因此我们在教学过程中，要把优良的传统教学和现代教学巧妙结合，发挥各自的优点和长处，尽量避免各自的缺点和不足，共同为高效的政治课堂教学服务。
总而言之，尽管在多媒体课堂教学中存在很多可见的问题，但同时我们也应该看到多媒体教学手段也是一种先进的教学模式，在新课改教学的倡导下，起到了很好的促进作用。
多媒体课件在学科教学中的应用方式也越来越多元化。因此，我们在教学过程中要充分发挥多媒体课件的优势，扬长避短，优化课堂教学，激发学生学习高中政治课的兴趣，让多媒体课件日益发挥其在教育教学中的积极作用。
参考文献：
[1]段镇云.多媒体教学在高中政治教学中的应用与思考[J]. 中国科教创新导刊. 2014（12）.
[2]刘东兰.在政治教学中充分发挥多媒体的作用[J]. 新课程学习（社会综合）. 2009（08）.
[3]丁丽霞.如何在高中政治课教学中推进创新教育[J]. 科教新报（教育科研） 2010年20期.
[4]郑香兰，孙作礼.谈高中政治课堂教学中的研究性学习[J]. 思想政治课教学 2003年01期.
[5]韩学志.求新亦要务实——浅谈当下高中政治新课程改革的反思[J]. 新课程（教师）. 2010（02）.