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[摘
小学生自主交流能力发展指标及解读
【摘 要】
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[摘 要] 互动交流是小学生进行反馈、碰撞思维、加深认识的重要环节，具备良好的自主交流能力能够提高学生互动交流的积极性和有效性。文章在近几年区域探索与实践的基础上，明确提出自主交流能力的含义，描述并解读自主交流能力发展指标，并通过两个示例来说明如何结合发展指标进行自主交流能力的评价。 [关键词] 自主交流;能力发展指标;能力评价 小学数学“成长型课堂”包括自主定向、自主探索和自主应向三大自主板
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
[摘 要] 教师在日常教学实践中培养学生的自主交流能力，可以从交流内容和表达方法两个维度出发，抓住学生的“关注点”和“完整性”进行观察与分析。关注点包括关注细节、关注方法和关注思路三个层级，完整性包括复述、判断和解释三个步骤。文章通过两个案例分别介绍了对两个要点进行观察和分析的方法。 [关键词] 自主交流能力;关注点;完整性 课堂上的互动交流受到学习内容的类型、探究任务的特点、学生倾听与思考的
[摘 要] “有理数的加法”是整个初中阶段代数的基础，对后续代数式、函数等知识的学习有着重要的影响. 为提升初中生有理数加法法则的正确使用率，笔者利用自编的调查问卷对七年级学生进行了“学前调查”和“学后调查”，得到了如下教学启示：构建背景支架，明晰法则的来龙去脉;构建直观支架，理解法则的数学本质;构建情感支架，体悟法则的通解通法;构建迁移支架，挖掘法则的应用延伸. [关键词] 有理数加法;调查研