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摘 要：英语是中职文化教育中的重要组成部分，而开展好英语教学，就必须重视和提升英语教师的教育水平，中职英语教师发展方向提升为专业化、职业化、技能化。本文从中职英语教学的价值和作用入手，针对职业教育对英语教学的需求，分析了中职英语老师水平发展提升的趋势和方向。
关键词：中职英语教师 发展提升 趋势
一直以来，职业教育都是我国教育体系中极其重要的组成部分，许多学生通过接受职业教育，走上了就业岗位，职业教育也为我国培养了大批职业技能人才。但中职教育也有自身的不足，由于长期以来整个中职教育体系未能形成统一的课程设置标准和教学要求，一些中职院校存在一味重视职业教育而忽视了文化课教学的现象。随着职业教育改革的不断推进，优化教学内容、提升教学质量就成为当前中职教育的发展方向。
一、中职英语教学的价值和作用
中职教育主要由职业教育和文化教育两部分组成，学生在接受中职教育时，不仅要接受必要的职业教育，同时接受相应的文化课教学。英语是中职学生在接受职业教育的过程中必须接受的文化教育内容。中职英语教学有以下价值和作用。
1.帮助学生掌握必要的文化知识，为职业技能的有效实施服务
随着信息技术的迅猛发展，如今很多机械工具在进行操作时，都需要操作者了解相关的英文内容，如果英语基础太差，那么自身的职业技能就很难有效地施展和发挥。因此，中职英语教学活动的开展将帮助学生掌握一系列极为必要的文化知识，从而使学生的职业技能与文化素养紧密、有效地结合。可以说，发挥学生职业技能的前提和关键正是必要的文化知识。通过开展体系化的英语教学课程，学生的文化水平必然得到实质性的提升。
2.丰富人才培养理念，为学生的长远发展奠定有效的基础
当前，社会发展的趋势和方向是全球化和国际化，因此，在培养人才时，应坚持丰富、全面的人才培养理念。我们应该明白的是，中职学生在以往的学习过程中，基础并不扎实，尤其是学生的英语基础基本为零。除此之外，学生的学习习惯也比较差，因此，必须强化中职文化教育，通过有效开展英语教学，在弥补学生基础不扎实的同时，让学生掌握更多的知识内容，从而也为学生的长远发展奠定扎实的基础。
3.中职英语教育日益成为学生就业的重要需求
如今，就业压力大、就业环境恶化已经成为中职毕业生不可回避的问题。面对庞大的毕业生群体，用人单位对学生的要求和标准逐渐提升，再加上科技发展的速度不断加快，在招聘员工时，用人单位往往会考察学生的英语口语水平及英语知识的掌握状况。良好的英语水平成为了学生就业的重要砝码。完善中职英语教育，不仅是从学生就业的角度出发，也是从当前“重技能教学、轻文化教学”，特别是忽视英语教学的客观实际出发。因此，完善中职英语教育意义重大。
二、中职教育体系及中职英语教学存在的问题
1.中职教育体系存在的问题
尽管我国的中职教育已经实现了迅猛发展，但在教育要求不断提升的今天，中职教育也存在一些问题，主要表现如下。
首先，教育意识还较为落后。随着我国教育规模的不断扩大，学生就业难已经成为不可回避的问题。当前的职业教育体系，采用的依旧是传统的教育思路，整个职教体系不仅对市场需求把握不足，同时在理论教学方面也缺乏应有的重视。整个教育意识的落后，就使得整个人才培养与市场需求之间存在较大的间隙。
其次，教学过程忽略了理论与实践的充分融合。与普通教育相比，职业教育更突出的特点是学生不仅要掌握丰富的理论知识，而且能在职业应用中进行良好的实践。但很多学校在开展中职教育时，由于对中职教育缺乏足够的了解，再加上教学环节的缺失，使得很多职业教学不能将理论教学有效地应用到实践环节中。部分中职院校在培养人才时，过多地借鉴普通教育模式，培养的学生职业实践水平较差。如果中职教育培养的人才缺乏全面的实践技能，那么整个中职教育实际上就是失败的。
2.中职教育中英语教学存在的不足
首先，中职学生的英语基础普遍较差。可以说，很多学生缺乏学习英语的兴趣，一些学生对英语学习有很大的反感情绪，无论是词汇还是语法知识，学生的基础普遍薄弱。其次，学校将管理的重点和焦点放在了职业课程的学习上，对英语教学不仅轻视甚至直接忽略了。一些学校英语教师数量不足，教师教学压力大，英语教学质量很难得到有效的保障。再次，教材的选择和教学设施的配备与时代脱节，存在教材质量不高等问题。很多学校缺乏必要的教学设施，英语教学质量很难得到保障。最后，在教学方面，存在教学模式单一、教学理念落后、教学考核机制不完善等一系列问题。当前，很多英语教师在授课时，缺乏激情，教学不生动、没有乐趣，学生的学习积极性很难被调动起来。同时，教学考核机制不完善，很多学生的学习情况无法第一时间被教师得知，教学互动不足。
三、中职英语教师发展提升的趋势和方向
在中职文化教育中，英语教学是其中的重要内容。做好英语教学，是深化职业教育的重要内容。在职业教育改革推进的过程中，中职英语教师只有做到专业化、职业化和技能化，才能做好英语教学工作。所谓专业化、职业化、技能化，实质上指的就是教学专业化、内容职业化、水平技能化，即高水平、极为专业地开展中职英语教学。
1.中职教育对英语教学的新需求
当前，在中职教育开展的过程中，对英语教学的需求主要集中在以下几个方面：首先，教学活动要有质量，英语教学课堂需有效果，整个教学活动要有效吸引学生的广泛参与，其次，英语教学要与职业技能教学相结合，中职教育的落脚点是职业教育，任何课程都是围绕职业技能教学开展的，因此，在英语教学过程中，无论是教学内容，还是教学方法都要与专业技能的应用有效结合起来；最后，整个教学活动应该注重实践，要积极鼓励学生用英语与他人沟通，通过英语知识的有效运用，实现教学效果质的提升。 2.内容职业化——教学活动的保障
针对中职学生英语基础较为薄弱这一状况，英语教师必须从提升学生的学习兴趣入手，在充分把握学生英语水平的基础上，对教学内容进行合理选择，针对不同专业的班级，将教学内容与学生的职业需求相结合，增强英语对学生的吸引力。也就是说，在中职英语的教学过程中，教师要精心准备教学内容，教材选择、教学理念要充分结合学生的实际特点，合理选择和改造教学内容，为英语教学的有效开展提供保障。所谓内容职业化，就是教学内容与实际需求之间要有高度的匹配性，只有选择满足学生实际需求的职业英语，才能为教学活动的开展提供保障。此外，英语教学要将理论与实践紧密结合，要将教学内容应用到教学活动中去，通过教学内容的职业化，为教学活动带来实效性的影响。
3.教学专业化——教学活动的本质要求
在教学活动开展的过程中，教师应该更为专业化。所谓专业化，就是积极鼓励学生参与到教学互动中来，例如，在英语教学开展的过程中，让学生组成小组，结合日常交际用语进行对话。例如：“Do you know...？”“What are you doing？”“I’m glad to...”。通过为学生创造应用英语、培养兴趣的机会，让学生充分感受到英语学习的快乐。此外，开展专业化教学，还要求教师要结合学生的特点，适当选择教学内容。开展专业化教学，是对英语教师提出的新的更高要求。
教学活动的开展需要教师给予专业化支持。在中职教育改革的进程中，不仅要对教学理念、教学模式、教学思路进行改革，而且还对教师提出了更高要求。因此，要在充分结合中职教育实际的基础上，强化必要的理论水平和职业理论技能学习，通过丰富教师的理论基础，深化教师对教学内容的熟知程度，在充分融合学生学习需求的基础上，让整个英语教学活动更加专业化。
4.水平技能化——教学水平的核心要求
水平技能化实际上是对教师提出了更高的要求。在当前中职英语教学活动开展的过程中，教学质量差、学生理解效果不好是常见的现象，其中最重要的原因之一就是很多教师的教学水平还不够。教学水平较低集中表现在：教学内容重点、主次不突出，对教学进度的把握不到位，教学群体细化不具体等。随着当前学生就业压力的不断增加，要想让英语水平为学生就业“加分”“加砝码”，教师就必须从提升教学水平入手，通过教师个人教学技能的提升，为英语教学活动的开展提供保障。
教学水平技能化事实上对教师的教学水平提出了更高的要求和更多的考量。中职英语教师在开展教学活动时，必须对教学内容有清晰的认识，在上课时，一方面要提升学生的积极性和参与性，另一方面要优化教学内容。所谓教学水平技能化，就是在整个教学活动中，教师要具备相应的技巧，即教师可以使用游戏教学法、分层教学法等各种先进的教学方法开展教学活动。技能实际上对教学活动质量的提升提供了保障，通过引入教学新思路，实现教学改革的目的。
四、小结
目前，我国的职业教育迅猛发展，招生规模和办学数量都取得了显著提升。但在当前职业教育开展的过程中，师资力量不足，再加上教学理念不完善，中职英语教育在开展的过程中存在许多问题和不足。而推进中职英语教育改革，就要从当前存在问题和现实需求入手。英语教师是整个英语教学活动中的核心力量，提升英语教师的教学水平、丰富英语教学的实践内容、实现英语教学的专业化水平，将对中职学生学习英语产生积极的推动意义，同时，这也是中职英语教学改革推进的方向和必然趋势。
参考文献：
[1]姚济国.中职英语教学的新式理念应用解析[J].校园英语，2014（1）.
[2]吴慧萍.任务型教学应用于中职英语课教学中的分析[J].魅力中国，2014（8）.
[3]赵敏科.新课标下中职英语有效性教学分析[J].科教创新导报，2015（4）.
（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）
关键词：中职英语教师 发展提升 趋势
一直以来，职业教育都是我国教育体系中极其重要的组成部分，许多学生通过接受职业教育，走上了就业岗位，职业教育也为我国培养了大批职业技能人才。但中职教育也有自身的不足，由于长期以来整个中职教育体系未能形成统一的课程设置标准和教学要求，一些中职院校存在一味重视职业教育而忽视了文化课教学的现象。随着职业教育改革的不断推进，优化教学内容、提升教学质量就成为当前中职教育的发展方向。
一、中职英语教学的价值和作用
中职教育主要由职业教育和文化教育两部分组成，学生在接受中职教育时，不仅要接受必要的职业教育，同时接受相应的文化课教学。英语是中职学生在接受职业教育的过程中必须接受的文化教育内容。中职英语教学有以下价值和作用。
1.帮助学生掌握必要的文化知识，为职业技能的有效实施服务
随着信息技术的迅猛发展，如今很多机械工具在进行操作时，都需要操作者了解相关的英文内容，如果英语基础太差，那么自身的职业技能就很难有效地施展和发挥。因此，中职英语教学活动的开展将帮助学生掌握一系列极为必要的文化知识，从而使学生的职业技能与文化素养紧密、有效地结合。可以说，发挥学生职业技能的前提和关键正是必要的文化知识。通过开展体系化的英语教学课程，学生的文化水平必然得到实质性的提升。
2.丰富人才培养理念，为学生的长远发展奠定有效的基础
当前，社会发展的趋势和方向是全球化和国际化，因此，在培养人才时，应坚持丰富、全面的人才培养理念。我们应该明白的是，中职学生在以往的学习过程中，基础并不扎实，尤其是学生的英语基础基本为零。除此之外，学生的学习习惯也比较差，因此，必须强化中职文化教育，通过有效开展英语教学，在弥补学生基础不扎实的同时，让学生掌握更多的知识内容，从而也为学生的长远发展奠定扎实的基础。
3.中职英语教育日益成为学生就业的重要需求
如今，就业压力大、就业环境恶化已经成为中职毕业生不可回避的问题。面对庞大的毕业生群体，用人单位对学生的要求和标准逐渐提升，再加上科技发展的速度不断加快，在招聘员工时，用人单位往往会考察学生的英语口语水平及英语知识的掌握状况。良好的英语水平成为了学生就业的重要砝码。完善中职英语教育，不仅是从学生就业的角度出发，也是从当前“重技能教学、轻文化教学”，特别是忽视英语教学的客观实际出发。因此，完善中职英语教育意义重大。
二、中职教育体系及中职英语教学存在的问题
1.中职教育体系存在的问题
尽管我国的中职教育已经实现了迅猛发展，但在教育要求不断提升的今天，中职教育也存在一些问题，主要表现如下。
首先，教育意识还较为落后。随着我国教育规模的不断扩大，学生就业难已经成为不可回避的问题。当前的职业教育体系，采用的依旧是传统的教育思路，整个职教体系不仅对市场需求把握不足，同时在理论教学方面也缺乏应有的重视。整个教育意识的落后，就使得整个人才培养与市场需求之间存在较大的间隙。
其次，教学过程忽略了理论与实践的充分融合。与普通教育相比，职业教育更突出的特点是学生不仅要掌握丰富的理论知识，而且能在职业应用中进行良好的实践。但很多学校在开展中职教育时，由于对中职教育缺乏足够的了解，再加上教学环节的缺失，使得很多职业教学不能将理论教学有效地应用到实践环节中。部分中职院校在培养人才时，过多地借鉴普通教育模式，培养的学生职业实践水平较差。如果中职教育培养的人才缺乏全面的实践技能，那么整个中职教育实际上就是失败的。
2.中职教育中英语教学存在的不足
首先，中职学生的英语基础普遍较差。可以说，很多学生缺乏学习英语的兴趣，一些学生对英语学习有很大的反感情绪，无论是词汇还是语法知识，学生的基础普遍薄弱。其次，学校将管理的重点和焦点放在了职业课程的学习上，对英语教学不仅轻视甚至直接忽略了。一些学校英语教师数量不足，教师教学压力大，英语教学质量很难得到有效的保障。再次，教材的选择和教学设施的配备与时代脱节，存在教材质量不高等问题。很多学校缺乏必要的教学设施，英语教学质量很难得到保障。最后，在教学方面，存在教学模式单一、教学理念落后、教学考核机制不完善等一系列问题。当前，很多英语教师在授课时，缺乏激情，教学不生动、没有乐趣，学生的学习积极性很难被调动起来。同时，教学考核机制不完善，很多学生的学习情况无法第一时间被教师得知，教学互动不足。
三、中职英语教师发展提升的趋势和方向
在中职文化教育中，英语教学是其中的重要内容。做好英语教学，是深化职业教育的重要内容。在职业教育改革推进的过程中，中职英语教师只有做到专业化、职业化和技能化，才能做好英语教学工作。所谓专业化、职业化、技能化，实质上指的就是教学专业化、内容职业化、水平技能化，即高水平、极为专业地开展中职英语教学。
1.中职教育对英语教学的新需求
当前，在中职教育开展的过程中，对英语教学的需求主要集中在以下几个方面：首先，教学活动要有质量，英语教学课堂需有效果，整个教学活动要有效吸引学生的广泛参与，其次，英语教学要与职业技能教学相结合，中职教育的落脚点是职业教育，任何课程都是围绕职业技能教学开展的，因此，在英语教学过程中，无论是教学内容，还是教学方法都要与专业技能的应用有效结合起来；最后，整个教学活动应该注重实践，要积极鼓励学生用英语与他人沟通，通过英语知识的有效运用，实现教学效果质的提升。 2.内容职业化——教学活动的保障
针对中职学生英语基础较为薄弱这一状况，英语教师必须从提升学生的学习兴趣入手，在充分把握学生英语水平的基础上，对教学内容进行合理选择，针对不同专业的班级，将教学内容与学生的职业需求相结合，增强英语对学生的吸引力。也就是说，在中职英语的教学过程中，教师要精心准备教学内容，教材选择、教学理念要充分结合学生的实际特点，合理选择和改造教学内容，为英语教学的有效开展提供保障。所谓内容职业化，就是教学内容与实际需求之间要有高度的匹配性，只有选择满足学生实际需求的职业英语，才能为教学活动的开展提供保障。此外，英语教学要将理论与实践紧密结合，要将教学内容应用到教学活动中去，通过教学内容的职业化，为教学活动带来实效性的影响。
3.教学专业化——教学活动的本质要求
在教学活动开展的过程中，教师应该更为专业化。所谓专业化，就是积极鼓励学生参与到教学互动中来，例如，在英语教学开展的过程中，让学生组成小组，结合日常交际用语进行对话。例如：“Do you know...？”“What are you doing？”“I’m glad to...”。通过为学生创造应用英语、培养兴趣的机会，让学生充分感受到英语学习的快乐。此外，开展专业化教学，还要求教师要结合学生的特点，适当选择教学内容。开展专业化教学，是对英语教师提出的新的更高要求。
教学活动的开展需要教师给予专业化支持。在中职教育改革的进程中，不仅要对教学理念、教学模式、教学思路进行改革，而且还对教师提出了更高要求。因此，要在充分结合中职教育实际的基础上，强化必要的理论水平和职业理论技能学习，通过丰富教师的理论基础，深化教师对教学内容的熟知程度，在充分融合学生学习需求的基础上，让整个英语教学活动更加专业化。
4.水平技能化——教学水平的核心要求
水平技能化实际上是对教师提出了更高的要求。在当前中职英语教学活动开展的过程中，教学质量差、学生理解效果不好是常见的现象，其中最重要的原因之一就是很多教师的教学水平还不够。教学水平较低集中表现在：教学内容重点、主次不突出，对教学进度的把握不到位，教学群体细化不具体等。随着当前学生就业压力的不断增加，要想让英语水平为学生就业“加分”“加砝码”，教师就必须从提升教学水平入手，通过教师个人教学技能的提升，为英语教学活动的开展提供保障。
教学水平技能化事实上对教师的教学水平提出了更高的要求和更多的考量。中职英语教师在开展教学活动时，必须对教学内容有清晰的认识，在上课时，一方面要提升学生的积极性和参与性，另一方面要优化教学内容。所谓教学水平技能化，就是在整个教学活动中，教师要具备相应的技巧，即教师可以使用游戏教学法、分层教学法等各种先进的教学方法开展教学活动。技能实际上对教学活动质量的提升提供了保障，通过引入教学新思路，实现教学改革的目的。
四、小结
目前，我国的职业教育迅猛发展，招生规模和办学数量都取得了显著提升。但在当前职业教育开展的过程中，师资力量不足，再加上教学理念不完善，中职英语教育在开展的过程中存在许多问题和不足。而推进中职英语教育改革，就要从当前存在问题和现实需求入手。英语教师是整个英语教学活动中的核心力量，提升英语教师的教学水平、丰富英语教学的实践内容、实现英语教学的专业化水平，将对中职学生学习英语产生积极的推动意义，同时，这也是中职英语教学改革推进的方向和必然趋势。
参考文献：
[1]姚济国.中职英语教学的新式理念应用解析[J].校园英语，2014（1）.
[2]吴慧萍.任务型教学应用于中职英语课教学中的分析[J].魅力中国，2014（8）.
[3]赵敏科.新课标下中职英语有效性教学分析[J].科教创新导报，2015（4）.
（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）