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摘要 帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，引导学生走进生活，积累素材，力求改变小学语文作文教学的低效现状，在实践中探索行之有效的作文教学改革之路。
关键词 小学 作文 教学改革
“一上作文课就头痛，一写作文就发愁”的现象揭示了当前作文教学存在的问题。《语文新课程标准》中提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，我们要切实关注学生们的生活，让学生说真话、写真事，表达真情实感，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，引导学生走进生活，积累素材，改变小学语文作文教学的低效现状，从而全面提高学生的语文素养。我在作文教学方面做了近两年的探索，下面是我的几点尝试：
1 培养学生阅读兴趣，激发学生写作欲望
兴趣是最好的老师。为了提高孩子们的写作兴趣，我为他们搭建了多彩的舞台，让学生渐渐爱上阅读，爱上写作。
(1)评选“书香少年”。只有多读，才能扩大学生的视野，才能积累，进而运用。为了激发学生的读书积极性，我们班定期评选书香少年，让他们晒晒读书单，定期实行图书漂流，举办摘抄笔记展览等。这些活动使同学们爱上阅读，爱上积累，激励他们走上写作之路。
(2)评选“日记之星”。我们班的学生每周要写两到三篇日记，我对这些日记以星级批改。一月一统计，日记本上小星星最多的学生就可以当上“日记之星”，以此来调动孩子们写日记的积极性。
(3)主题手抄报大赛。让学生以自己读书的内容办主题手抄报。如读完《青鸟》，可以设计一份以“幸福”为主题的手抄报。设计小报让他们收获了成功，体验了快乐，也激发了兴趣。当手抄小报在教室的学习园地中张贴出来时，它们就成了学生们共同的“学习园地”。孩子们办了“假如给我三天光明”、“母亲节专报”、“庆祝祖国六十华诞”等主题手抄报，大大激发了学生阅读的兴趣。
2 教会学生体验生活，引导学生自由表达
叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章就如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”要提高学生的作文水平，就要引导学生走进生活、体验生活。为此，我们探索出“认真观察——用心体验——乐于写作”的模式，使学生有话可说，有物可写。
(1)带着慧眼到大自然中觅得写作灵感
写好作文，需要拥有一双慧眼，一颗敏感的心。因此我尽量让孩子们走进大自然，让他们倾听花开的声音，欣赏日出日落，感受万物的灵性与美。春天来临时，我带领孩子们来到田野里、小河边寻找春天的足迹，孩子们用稚嫩的笔写下了《寻找春的足迹》、《春之歌》、《春天在我心中》等优美文章；冬天，在皑皑白雪中堆雪人、打雪仗，孩子们的真情自然流露在篇篇作文之中。
(2)学会用心在活动中丰富写作素材
生活永远都是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。如开展“我爱祖国”主题诗歌朗诵、美化教室、校歌征集、班级篮球赛等，不但能丰富孩子们的生活，也丰富了学生的写作素材。春季，学生写下养蚕日记；劳动课上，孩子们动手编中国结，写下“我是手工小能手”。这些无一不是学生日记和作文的灵感，学生也就不再为“无米之炊”而头疼了。
(3)在驰骋想象中获得灵感
孩子的想象力是最为丰富的。作文课上。我运用创设情境的方法，让学生通过联想来体验情感，唤醒内心深处的真情。如让学生倾听班得瑞的轻音乐，在清澈的音乐中想到鸟鸣、溪水、竹林这些大自然奇妙的语言。让学生写《假如我会克隆》、《如果我有金手指》、《假如我会七十二变》，这些漫无边际的想象令学生愉悦，达到眼睛所无法看到的那片世界。
3 引导学生积累，丰厚学生的写作素材
引导学生在阅读中积累。读一本好书就像和一个高尚的人谈话。班级内设置一个小图书角，让学生把自己的课外书带到班级相互交流。“不动笔墨不读书”，让学生摘录好词好句、优美段落，或写些读书随笔，使学生在阅读中积累，既可以学到一定的表达方法，又能够猎取广博的知识。
引导学生在生活中积累。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣，借着语文综合实践活动课，我们组织孩子们进行了“找错别字”、“家乡新貌”、“成语中的历史人物”、“走进韩愈”等趣味盎然的调查活动。同时，利用“语文课前三分钟”，组织学生讲故事、朗诵诗歌、成语接龙等，给每个学生参与的机会，提高语文素养。这些活动既丰富了孩子们的生活，又成为孩子们写作的源头之水。
4 作文乐园——学生的作文“氧气吧”
布置教室文化，让教室的每一面墙壁变得会说话，设置“阅读大视野”、“小荷才露尖尖角”、“美文卡丁车”等栏目，让墙壁与孩子们进行无声地交流，成为孩子们的作文“氧气吧”。设置图书角，让更多的孩子享受到阅读的乐趣，在阅读中增长知识。定期更换学生的优秀习作，学期“出版”优秀作文集，这些活动大大提高了学生创作的乐趣，更多的孩子把作文乐园当做施展自己才华的舞台，旋转出美丽的舞姿，班级里的“小作家”不断涌现。
宽松的氛围，恰当的诱导，使作文不再是学生的心理包袱，学生们走上了一条轻松的寫作之路。现在，我们班的大多数同学养成了良好的读书习惯，学生的阅读量也增加了。爱上了写作，学生就可以在作文这条路上走得更远。
关键词 小学 作文 教学改革
“一上作文课就头痛，一写作文就发愁”的现象揭示了当前作文教学存在的问题。《语文新课程标准》中提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，我们要切实关注学生们的生活，让学生说真话、写真事，表达真情实感，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，引导学生走进生活，积累素材，改变小学语文作文教学的低效现状，从而全面提高学生的语文素养。我在作文教学方面做了近两年的探索，下面是我的几点尝试：
1 培养学生阅读兴趣，激发学生写作欲望
兴趣是最好的老师。为了提高孩子们的写作兴趣，我为他们搭建了多彩的舞台，让学生渐渐爱上阅读，爱上写作。
(1)评选“书香少年”。只有多读，才能扩大学生的视野，才能积累，进而运用。为了激发学生的读书积极性，我们班定期评选书香少年，让他们晒晒读书单，定期实行图书漂流，举办摘抄笔记展览等。这些活动使同学们爱上阅读，爱上积累，激励他们走上写作之路。
(2)评选“日记之星”。我们班的学生每周要写两到三篇日记，我对这些日记以星级批改。一月一统计，日记本上小星星最多的学生就可以当上“日记之星”，以此来调动孩子们写日记的积极性。
(3)主题手抄报大赛。让学生以自己读书的内容办主题手抄报。如读完《青鸟》，可以设计一份以“幸福”为主题的手抄报。设计小报让他们收获了成功，体验了快乐，也激发了兴趣。当手抄小报在教室的学习园地中张贴出来时，它们就成了学生们共同的“学习园地”。孩子们办了“假如给我三天光明”、“母亲节专报”、“庆祝祖国六十华诞”等主题手抄报，大大激发了学生阅读的兴趣。
2 教会学生体验生活，引导学生自由表达
叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章就如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”要提高学生的作文水平，就要引导学生走进生活、体验生活。为此，我们探索出“认真观察——用心体验——乐于写作”的模式，使学生有话可说，有物可写。
(1)带着慧眼到大自然中觅得写作灵感
写好作文，需要拥有一双慧眼，一颗敏感的心。因此我尽量让孩子们走进大自然，让他们倾听花开的声音，欣赏日出日落，感受万物的灵性与美。春天来临时，我带领孩子们来到田野里、小河边寻找春天的足迹，孩子们用稚嫩的笔写下了《寻找春的足迹》、《春之歌》、《春天在我心中》等优美文章；冬天，在皑皑白雪中堆雪人、打雪仗，孩子们的真情自然流露在篇篇作文之中。
(2)学会用心在活动中丰富写作素材
生活永远都是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。如开展“我爱祖国”主题诗歌朗诵、美化教室、校歌征集、班级篮球赛等，不但能丰富孩子们的生活，也丰富了学生的写作素材。春季，学生写下养蚕日记；劳动课上，孩子们动手编中国结，写下“我是手工小能手”。这些无一不是学生日记和作文的灵感，学生也就不再为“无米之炊”而头疼了。
(3)在驰骋想象中获得灵感
孩子的想象力是最为丰富的。作文课上。我运用创设情境的方法，让学生通过联想来体验情感，唤醒内心深处的真情。如让学生倾听班得瑞的轻音乐，在清澈的音乐中想到鸟鸣、溪水、竹林这些大自然奇妙的语言。让学生写《假如我会克隆》、《如果我有金手指》、《假如我会七十二变》，这些漫无边际的想象令学生愉悦，达到眼睛所无法看到的那片世界。
3 引导学生积累，丰厚学生的写作素材
引导学生在阅读中积累。读一本好书就像和一个高尚的人谈话。班级内设置一个小图书角，让学生把自己的课外书带到班级相互交流。“不动笔墨不读书”，让学生摘录好词好句、优美段落，或写些读书随笔，使学生在阅读中积累，既可以学到一定的表达方法，又能够猎取广博的知识。
引导学生在生活中积累。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣，借着语文综合实践活动课，我们组织孩子们进行了“找错别字”、“家乡新貌”、“成语中的历史人物”、“走进韩愈”等趣味盎然的调查活动。同时，利用“语文课前三分钟”，组织学生讲故事、朗诵诗歌、成语接龙等，给每个学生参与的机会，提高语文素养。这些活动既丰富了孩子们的生活，又成为孩子们写作的源头之水。
4 作文乐园——学生的作文“氧气吧”
布置教室文化，让教室的每一面墙壁变得会说话，设置“阅读大视野”、“小荷才露尖尖角”、“美文卡丁车”等栏目，让墙壁与孩子们进行无声地交流，成为孩子们的作文“氧气吧”。设置图书角，让更多的孩子享受到阅读的乐趣，在阅读中增长知识。定期更换学生的优秀习作，学期“出版”优秀作文集，这些活动大大提高了学生创作的乐趣，更多的孩子把作文乐园当做施展自己才华的舞台，旋转出美丽的舞姿，班级里的“小作家”不断涌现。
宽松的氛围，恰当的诱导，使作文不再是学生的心理包袱，学生们走上了一条轻松的寫作之路。现在，我们班的大多数同学养成了良好的读书习惯，学生的阅读量也增加了。爱上了写作，学生就可以在作文这条路上走得更远。