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摘要：伴随着我国教育事业的发展，小学体育教学质量引起人们重视。小学体育是学生在小学学习过程中的一门基础课程，对于小学的学生而言，体育不仅可以提高学生们的身体素质，更加有利于学生的身心发展。但是小学体育课堂教学中还有很多需要改进的问题去提升小学体育课堂的教学效率。
关键词：小学;体育课堂;教学;问题
1如何正确引导体育的重要性
（一）强调体育教学的重要性。教师要引导学生提高对体育的重视，强调运动精神、强身健体对学生的学习与成长是至关重要的。首先，教师通过讲解关于奥运会或者各种体育竞技等相关的例子，让学生了解运动的重要性，进一步引出体育与学习、生活之间的联系，学生得到充分认识，这样学生才能够端正对体育的态度，配合教师投入体育活动之中。
（二）展示体育魅力、让学生理解体育精神。教师要在开展体育教学中，可以以体育文化的角度、体育项目、体育运动员等丰富小学体育教学课堂，全面的展示体育世界的魅力，让学生能够理解体育精神，感受体育活动的生命律动旋律。只有这样才能够激发学生的体育学习兴趣，学生才会积极的参与、配合教书的体育教学中。
2小学体育教学中需改进的问题
2.1体育课堂不受重视
目前，大部分教师都受到传统教学观念的影响，把更多的时间都放到了学生的文化成绩上，忽略了体育课堂教学，因为体育课堂不受重视。文化课每天基本都有，但和体育课相比，体育课时间就更少了，还有其他的科目会占用体育课的时间，如果再因为环境天气等其他因素，那体育课就更少。很多学校都没有聘请专业的体育教师对于小学体育进行专门的训练，由于缺少专业性的教师，担任体育教学的教师也不具备专业知识，体育技能也不熟练，从而耽误了小学体育课堂的教学。
2.2教学体系不够完善，缺乏有效性
由于受到应试教育的影响，无论是学校还是学生个人，都将文化课的成绩作为评价学生能力的主要标准。体育课程长期不受学生重视，校方也忽视了对小学体育课堂教学体系的规范化管理。教师课程安排缺乏合理的体系，没有起到对小学生规范化系统化的体育教学。另一方面，体育课堂娱乐性质明显，缺乏对学生针对性的训练。体育课程没有取得实质性的成果，缺乏有效性。
2.3教师缺乏对学生的关注
处于小学阶段的学生，是学生生长发育的关键期。在体育课堂的进行当中，学生因为缺乏自我保护的意识，会在体育运动中受到伤害或者身体不适等。虽然都是同一个阶段年龄的学生，但是每位学生都有着个体差异性，教师要对学生更多的关注，对每位学生都有充分的了解，选择适合学生不同难易程度的动作对学生进行教学。但是，目前的教学中，教师就缺乏了对学生的关注。
3小学体育教学的需改进策略
3.1积极转变教学观念，加大对体育教学的重视程度
可以说，学校和教师对体育学科缺乏应有的重视是制约小学体育教学质量提升的重要因素。由于受传统应试教育的影响较为深远，因此在许多学校中，认为小学生的学习目标就是其学习成绩，导致后续开展的一系列活动都是围绕小学生成绩的提升来进行的。而小学体育并不是一门考试学科，在后续的升学考试中，体育也并不是重点考察的内容，所以无论是学校层面还是教师层面对体育教学的重视程度一直都不高。在此背景下想要提升小学体育教学质量，首先就要及时转变教学观念。从小学生角度来讲，他们所处阶段较为特殊，身体素质和心理素质都还不成熟，而开展体育教学不仅对学生身体素质的提升有着重要作用，而且还是提高其心理素质的一种有效途径。所以，教师要深刻认识到体育教学具有的重要作用，并对其给予充分的重视，确保其对小学生的重要作用得到充分的发挥。
3.2创新教学形式，激发学生興趣
学生兴趣是保证小学体育课堂教学质量的关键，只有学生本人对体育课程充满热情和积极性，才能真正实现体育课堂的有机构建。一方面，教师要不断创新教学形式，组织形式多样的教学活动，不但包括课堂上的体育活动，还要包括课堂之外的教学活动。比如集体踏青出行以及趣味运动会等更加能激发学生兴趣的教学形式。另一方面，教师要改变传统的教学关系，充分考虑学生的个体感受，满足学生对体育课程的需求。
3.3注重对教材的研究，传统和创新相结合进行教学内容的安排
在小学体育课程的教学活动中，高效性体现在学生的充分参与性以及体育运动技能的掌握效果方面，所以，小学体育教师要注重教材内容的研究，教材内容安排的更具有科学性和条理性，是基于长期以来我国对小学生身体心理发展规律的研究，而进行创新编制的研究成果。小学体育教师可以结合教材的内容进行教学内容的创新。虽然教材的结论具有很强的指导性，但是这也需要教师有丰富的经验，能够把理论真正与教学的实践结合起来。创新要成为小学体育教学一个不变的主题，创新是唯一不变的元素，这一点要成为小学体育教师进行教学工作的一个重要的指导思想。小学体育教师立足现实实际，有助于学生们在课堂上感受到熟悉而又新鲜的学习体验，吸引学生的兴趣，学生才能积极的参与进来，教师的教学设想，才可能真正变成实际的效果。
3.4注重发展学生个性特长
在开展体育教学时，教师不仅要了解每个学生的特点，还要对学生的身体情况进行了解，根据学生的实际能力开展锻炼活动，以安全第一为基础的体育教学原则，让每个学生都能通过积极的锻炼提高体育运动能力。教师要时刻关注学生锻炼期间的锻炼情况，并给予有针对性地意见和评价。在体育教学中，对于一些性格内向的学生，教师要鼓励学生积极勇敢地做出体育动作，并且耐心的指导，让学生逐渐对自己增强自信、对体育锻炼产生兴趣，积极主动地投入到锻炼中。对于活泼的学生，教师要挖掘学生的个性特长，以学生的优点为出发点，进一步引导，使学生克服困难，不断掌握新的体育动作。
结语
总之，在小学的体育课堂活动过程中，课堂教学既要符合教学内容，还要符合学生的身心发展规律。结合学生的身体状况及实际年龄还有兴趣进行有计划有组织地进行课堂训练。只有切身地为学生考虑，全面地对当前的体育课堂教学问题进行改进，才能真正地提高体育教学改革。
参考文献
[1]王海波.探究小学体育课堂教学需改进的问题[J].学周刊，2019（33）：151.
关键词：小学;体育课堂;教学;问题
1如何正确引导体育的重要性
（一）强调体育教学的重要性。教师要引导学生提高对体育的重视，强调运动精神、强身健体对学生的学习与成长是至关重要的。首先，教师通过讲解关于奥运会或者各种体育竞技等相关的例子，让学生了解运动的重要性，进一步引出体育与学习、生活之间的联系，学生得到充分认识，这样学生才能够端正对体育的态度，配合教师投入体育活动之中。
（二）展示体育魅力、让学生理解体育精神。教师要在开展体育教学中，可以以体育文化的角度、体育项目、体育运动员等丰富小学体育教学课堂，全面的展示体育世界的魅力，让学生能够理解体育精神，感受体育活动的生命律动旋律。只有这样才能够激发学生的体育学习兴趣，学生才会积极的参与、配合教书的体育教学中。
2小学体育教学中需改进的问题
2.1体育课堂不受重视
目前，大部分教师都受到传统教学观念的影响，把更多的时间都放到了学生的文化成绩上，忽略了体育课堂教学，因为体育课堂不受重视。文化课每天基本都有，但和体育课相比，体育课时间就更少了，还有其他的科目会占用体育课的时间，如果再因为环境天气等其他因素，那体育课就更少。很多学校都没有聘请专业的体育教师对于小学体育进行专门的训练，由于缺少专业性的教师，担任体育教学的教师也不具备专业知识，体育技能也不熟练，从而耽误了小学体育课堂的教学。
2.2教学体系不够完善，缺乏有效性
由于受到应试教育的影响，无论是学校还是学生个人，都将文化课的成绩作为评价学生能力的主要标准。体育课程长期不受学生重视，校方也忽视了对小学体育课堂教学体系的规范化管理。教师课程安排缺乏合理的体系，没有起到对小学生规范化系统化的体育教学。另一方面，体育课堂娱乐性质明显，缺乏对学生针对性的训练。体育课程没有取得实质性的成果，缺乏有效性。
2.3教师缺乏对学生的关注
处于小学阶段的学生，是学生生长发育的关键期。在体育课堂的进行当中，学生因为缺乏自我保护的意识，会在体育运动中受到伤害或者身体不适等。虽然都是同一个阶段年龄的学生，但是每位学生都有着个体差异性，教师要对学生更多的关注，对每位学生都有充分的了解，选择适合学生不同难易程度的动作对学生进行教学。但是，目前的教学中，教师就缺乏了对学生的关注。
3小学体育教学的需改进策略
3.1积极转变教学观念，加大对体育教学的重视程度
可以说，学校和教师对体育学科缺乏应有的重视是制约小学体育教学质量提升的重要因素。由于受传统应试教育的影响较为深远，因此在许多学校中，认为小学生的学习目标就是其学习成绩，导致后续开展的一系列活动都是围绕小学生成绩的提升来进行的。而小学体育并不是一门考试学科，在后续的升学考试中，体育也并不是重点考察的内容，所以无论是学校层面还是教师层面对体育教学的重视程度一直都不高。在此背景下想要提升小学体育教学质量，首先就要及时转变教学观念。从小学生角度来讲，他们所处阶段较为特殊，身体素质和心理素质都还不成熟，而开展体育教学不仅对学生身体素质的提升有着重要作用，而且还是提高其心理素质的一种有效途径。所以，教师要深刻认识到体育教学具有的重要作用，并对其给予充分的重视，确保其对小学生的重要作用得到充分的发挥。
3.2创新教学形式，激发学生興趣
学生兴趣是保证小学体育课堂教学质量的关键，只有学生本人对体育课程充满热情和积极性，才能真正实现体育课堂的有机构建。一方面，教师要不断创新教学形式，组织形式多样的教学活动，不但包括课堂上的体育活动，还要包括课堂之外的教学活动。比如集体踏青出行以及趣味运动会等更加能激发学生兴趣的教学形式。另一方面，教师要改变传统的教学关系，充分考虑学生的个体感受，满足学生对体育课程的需求。
3.3注重对教材的研究，传统和创新相结合进行教学内容的安排
在小学体育课程的教学活动中，高效性体现在学生的充分参与性以及体育运动技能的掌握效果方面，所以，小学体育教师要注重教材内容的研究，教材内容安排的更具有科学性和条理性，是基于长期以来我国对小学生身体心理发展规律的研究，而进行创新编制的研究成果。小学体育教师可以结合教材的内容进行教学内容的创新。虽然教材的结论具有很强的指导性，但是这也需要教师有丰富的经验，能够把理论真正与教学的实践结合起来。创新要成为小学体育教学一个不变的主题，创新是唯一不变的元素，这一点要成为小学体育教师进行教学工作的一个重要的指导思想。小学体育教师立足现实实际，有助于学生们在课堂上感受到熟悉而又新鲜的学习体验，吸引学生的兴趣，学生才能积极的参与进来，教师的教学设想，才可能真正变成实际的效果。
3.4注重发展学生个性特长
在开展体育教学时，教师不仅要了解每个学生的特点，还要对学生的身体情况进行了解，根据学生的实际能力开展锻炼活动，以安全第一为基础的体育教学原则，让每个学生都能通过积极的锻炼提高体育运动能力。教师要时刻关注学生锻炼期间的锻炼情况，并给予有针对性地意见和评价。在体育教学中，对于一些性格内向的学生，教师要鼓励学生积极勇敢地做出体育动作，并且耐心的指导，让学生逐渐对自己增强自信、对体育锻炼产生兴趣，积极主动地投入到锻炼中。对于活泼的学生，教师要挖掘学生的个性特长，以学生的优点为出发点，进一步引导，使学生克服困难，不断掌握新的体育动作。
结语
总之，在小学的体育课堂活动过程中，课堂教学既要符合教学内容，还要符合学生的身心发展规律。结合学生的身体状况及实际年龄还有兴趣进行有计划有组织地进行课堂训练。只有切身地为学生考虑，全面地对当前的体育课堂教学问题进行改进，才能真正地提高体育教学改革。
参考文献
[1]王海波.探究小学体育课堂教学需改进的问题[J].学周刊，2019（33）：151.