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摘要：教师作为人类灵魂的工程师，作为学生心目中的楷模，其一言一行，举止投足，无疑会给学生留下深刻的印象。学高为师，身正为范，教师要想在属于自己的教育舞台上有所建树，成为学生心目中当之无愧的“春蚕”或“红烛”，除了必须具备的良好的职业道德和过硬的业务素质外，还应当注重如风度仪表、体态、语言语调、板书设计等教育细节。教师只有重视这些细小环节，才能使自身形象更趋于完美。
关键词：教师 注重细节 追求完美
“对于我们的眼睛，不是缺少美，只是缺少发现”。美俯拾即是。从清晨的露珠到夕阳的余晖；从婉转的莺啼到雨打芭蕉的声响；从朱自清笔下父亲的背影到冰心名篇中母爱的伟大……美无疑成了我们陶冶情操、完善心灵的最本质的需求。对于教育这一职业，我们这些教育工作者既渴望成为学生心目中深受崇拜的人，又期望成为有所建树的人。而追求美，创造美正是我们这些教育者工作的核心。美是自然，美是和谐，美是心灵的共鸣。既然美无处不在，无处不有，我们就应该随时随地去发现它、感觉它、体会它、以至于创造它。对于教师来讲，我们的舞台是三尺讲台，如何在这方天地里创造无限的美，为学生送去知识、送去快乐、送去幸福，为自己编制多彩的梦想，实现完美的人生，这的确是一门了不起的艺术。为此，教师应当注重细节，从一点一滴做起，从日常小事做起。
一、做好风度仪表这一细节
前苏联教育家霍姆林斯基说：“我们每个教师都不是教育思想抽象体现者，而是活生生的个性，它不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身，这里起绝对作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。我们对于学生来说，应该成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这种条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”在学生眼里，特别是天真可爱的学生眼里，教师就是一尊特殊的偶像。不但要有高超的教育水准，过硬的业务能力，就是其风度仪表，在学生看来，也应该是最标准，最规范的，这对学生有着极大的示范性。教师是课堂的主导，是学生成长的人梯。教师的气质、风度、仪表是否美好，直接影响着学生的不同心理反应。所以每个教师在加强自身道德修养、素质提升的基础上，拥有良好的气质风度，使内容与形式相辅相成。英国教育学家洛克说过，“做导师的人应当有良好的修养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌”。教师的举止姿态的基本要求是稳重。稳重就是举止得体，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方，体态活泼而不失端庄，具有可供学生效法的作用。身教胜于言教。教师稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态，给学生以严肃、稳重、亲切的精神享受，从而提高身教的效果。试想，教师衣着得体、仪表端庄、精神饱满、气质不凡、行动潇洒大方、信心十足地步入教室，一定能引起学生的注意，激发学生的精神振奋，再加上简洁欢快的课堂语言，一定会把学生带到高昂的、宜人的、全新的教育艺术境地，有利于学生快捷、高效地掌握知识，获得美的陶冶。
二、注重课堂语言、语调、体态
语言是教师传授知识、传递信息的重要工具，也是教师内心世界的直接表露。教师的课堂语言应该和气、文雅、谦逊、温和，应该悦耳、动听、富有变化。教师的课堂教学必须以声带情，以情感人。有的教师在整节课中只使用一种声音，音量很大，看起来还费了不少力气，但讲课声音没有起伏跌宕，凭感觉会让人想起一台噪音很大的机器。而有一些教师，授课时声音很柔和，但听久了就会感觉平淡，让学生有昏昏欲睡的感觉，不啻于一剂催眠药。这两种语音语调用于课堂上，教学效果都不会太好。讲课时，教师应力争用标准的普通话，克服方言，根据教学内容的特点和学生听课的状态来调整语调的轻重缓急。激昂时有瀑布落峡，空谷传响的气势；含蓄时有潺潺流水，婉转动人的境界。同时教师注重体态语言的合理使用。一个善意提醒的眼神，一个亲切的微笑，一个充满尊重的手势犹如激发感情的酵母，胜过千言万语，它使课堂教学更生动、更完美、更富艺术感染力，实现润物无声的教育效果。标准的语言、恰当的语调、良好的体态等各种要素的结合，会使课堂妙趣横生，产生奇效。
三、重视板书设计
板书设计是一种艺术活动。这种活动的艺术性是由教师在课前设计决定的。课前精心设计好，板书的艺术性就强，否则，那种随意书写到黑板上的字产生的艺术效果是很少的，甚至没有。该写的没写上，不该写的写了一大片，分不清主次轻重，眉毛胡子一把抓，会给学生混混沌沌的感觉。
名人的书画作品和摄影家拍摄的作品往往会让我们爱不释手，他们的艺术作品构思之巧妙，布局之美妙令人叹为观止。教师板书设计的艺术性与作画、摄影具有共性。在课堂板书时，教师应使黑板左右有空，就像窗户，上有天，下有地，这样才不会有压抑的感觉。详略得当，主次分明，左右平衡或重心微偏右，加上漂亮规范的字迹，加上变化多姿的形式，一定会使课堂板书设计产生较好的艺术效果。
以上我从四个方面谈了自己对教师从事教育工作的点滴认识。细节决定成败。教师越是注重细节，学生的教育效果就会越好。当然教育的细节有很多，我探讨的只是其中的几个方面，只是自己的一孔之见。
任何人任何事物都不是至善至美的，但我们是人类灵魂的工程师，被人们冠以“太阳底下最光荣的职业”，是塑造人的事业。要使我们的后代更加完美，要使我们的工作得到更多的认可，迫切要求我们自己在教育细节上下功夫。让我们的学生在课堂上、生活中时时体会到接受教育是一种艺术享受，这就是我们力争追求的美。
关键词：教师 注重细节 追求完美
“对于我们的眼睛，不是缺少美，只是缺少发现”。美俯拾即是。从清晨的露珠到夕阳的余晖；从婉转的莺啼到雨打芭蕉的声响；从朱自清笔下父亲的背影到冰心名篇中母爱的伟大……美无疑成了我们陶冶情操、完善心灵的最本质的需求。对于教育这一职业，我们这些教育工作者既渴望成为学生心目中深受崇拜的人，又期望成为有所建树的人。而追求美，创造美正是我们这些教育者工作的核心。美是自然，美是和谐，美是心灵的共鸣。既然美无处不在，无处不有，我们就应该随时随地去发现它、感觉它、体会它、以至于创造它。对于教师来讲，我们的舞台是三尺讲台，如何在这方天地里创造无限的美，为学生送去知识、送去快乐、送去幸福，为自己编制多彩的梦想，实现完美的人生，这的确是一门了不起的艺术。为此，教师应当注重细节，从一点一滴做起，从日常小事做起。
一、做好风度仪表这一细节
前苏联教育家霍姆林斯基说：“我们每个教师都不是教育思想抽象体现者，而是活生生的个性，它不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身，这里起绝对作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。我们对于学生来说，应该成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这种条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”在学生眼里，特别是天真可爱的学生眼里，教师就是一尊特殊的偶像。不但要有高超的教育水准，过硬的业务能力，就是其风度仪表，在学生看来，也应该是最标准，最规范的，这对学生有着极大的示范性。教师是课堂的主导，是学生成长的人梯。教师的气质、风度、仪表是否美好，直接影响着学生的不同心理反应。所以每个教师在加强自身道德修养、素质提升的基础上，拥有良好的气质风度，使内容与形式相辅相成。英国教育学家洛克说过，“做导师的人应当有良好的修养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌”。教师的举止姿态的基本要求是稳重。稳重就是举止得体，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方，体态活泼而不失端庄，具有可供学生效法的作用。身教胜于言教。教师稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态，给学生以严肃、稳重、亲切的精神享受，从而提高身教的效果。试想，教师衣着得体、仪表端庄、精神饱满、气质不凡、行动潇洒大方、信心十足地步入教室，一定能引起学生的注意，激发学生的精神振奋，再加上简洁欢快的课堂语言，一定会把学生带到高昂的、宜人的、全新的教育艺术境地，有利于学生快捷、高效地掌握知识，获得美的陶冶。
二、注重课堂语言、语调、体态
语言是教师传授知识、传递信息的重要工具，也是教师内心世界的直接表露。教师的课堂语言应该和气、文雅、谦逊、温和，应该悦耳、动听、富有变化。教师的课堂教学必须以声带情，以情感人。有的教师在整节课中只使用一种声音，音量很大，看起来还费了不少力气，但讲课声音没有起伏跌宕，凭感觉会让人想起一台噪音很大的机器。而有一些教师，授课时声音很柔和，但听久了就会感觉平淡，让学生有昏昏欲睡的感觉，不啻于一剂催眠药。这两种语音语调用于课堂上，教学效果都不会太好。讲课时，教师应力争用标准的普通话，克服方言，根据教学内容的特点和学生听课的状态来调整语调的轻重缓急。激昂时有瀑布落峡，空谷传响的气势；含蓄时有潺潺流水，婉转动人的境界。同时教师注重体态语言的合理使用。一个善意提醒的眼神，一个亲切的微笑，一个充满尊重的手势犹如激发感情的酵母，胜过千言万语，它使课堂教学更生动、更完美、更富艺术感染力，实现润物无声的教育效果。标准的语言、恰当的语调、良好的体态等各种要素的结合，会使课堂妙趣横生，产生奇效。
三、重视板书设计
板书设计是一种艺术活动。这种活动的艺术性是由教师在课前设计决定的。课前精心设计好，板书的艺术性就强，否则，那种随意书写到黑板上的字产生的艺术效果是很少的，甚至没有。该写的没写上，不该写的写了一大片，分不清主次轻重，眉毛胡子一把抓，会给学生混混沌沌的感觉。
名人的书画作品和摄影家拍摄的作品往往会让我们爱不释手，他们的艺术作品构思之巧妙，布局之美妙令人叹为观止。教师板书设计的艺术性与作画、摄影具有共性。在课堂板书时，教师应使黑板左右有空，就像窗户，上有天，下有地，这样才不会有压抑的感觉。详略得当，主次分明，左右平衡或重心微偏右，加上漂亮规范的字迹，加上变化多姿的形式，一定会使课堂板书设计产生较好的艺术效果。
以上我从四个方面谈了自己对教师从事教育工作的点滴认识。细节决定成败。教师越是注重细节，学生的教育效果就会越好。当然教育的细节有很多，我探讨的只是其中的几个方面，只是自己的一孔之见。
任何人任何事物都不是至善至美的，但我们是人类灵魂的工程师，被人们冠以“太阳底下最光荣的职业”，是塑造人的事业。要使我们的后代更加完美，要使我们的工作得到更多的认可，迫切要求我们自己在教育细节上下功夫。让我们的学生在课堂上、生活中时时体会到接受教育是一种艺术享受，这就是我们力争追求的美。