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摘要：小学英语作为小学生必学的一门课程，是小学生日常学习必不可少的一部分。但是对于大部分的小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，在平时的教学中，由于各种各样的因素和语言环境的缺失，学生和老师会面临各种问题，这就需要我们共同努力，找出对策。
关键词：英语教学；问题；对策
自从小学英语课程开设以来，本人在教学过程中逐步发现以下三个问题：
一、 态度问题
从小学三年级开始开设英语课程，很多学生以及家长认识不够到位，他们认为小学只要学好语文和数学就行了，语文和数学要做作业、要考试、要辅导。英语学不学好无所谓，反正初中还要重新学。有时有很多学生不按时交作业，上课时甚至忘记带书，部分家长也觉得无所谓，认为小学的英语不要考试，不要分数，不值得重视。
二、 学生的学习兴趣高，但不能持久
英语课开设以来，一开始学生们兴趣浓厚，因为开设了一门新的学科，少数同学在家已经学习了一些字母和单词，觉得新颖，而且现在的电子课本上也有一些卡通图案或图片，会吸引孩子们的注意力。但是随着时间的推移，孩子们一开始学的一点皮毛已经不够了，课本内容的增多、难度的增加，使他们逐渐对英语失去了原有的积极性和兴趣，甚至出现了厌学情绪。慢慢地不会的东西越来越多，难度越来越大，孩子们就会越来越不自信，这就为英语学习造成很大的影响。
三、 缺少学习英语的情境
英语是一门语言，学习英语需要语言环境。小学生学习英语缺少一定的语言环境，刚刚学习英语字母时，容易把他们和汉语拼音混淆，例如：在学习字母Aa时，孩子们经常把它读成拼音a，我在说a pen的时候，他们会写成e pen等等。除此之外，还有一些日常交际用语，虽然学了，但却不怎么使用，除此之外，没有那种英语语言环境，有的甚至羞于开口说英语。这给小学英语教学造成了很大的障碍。
四、 教学过程中对重难点的突破工作还没有做到位
作为教师，我们应该很清楚地知道了解一节课的重难点，在教学过程中要教学目标明确，突出重难点。被列为重点的内容之所以称为教学重点，不仅仅因为它们在相关语言学习中起着关键的作用，而且也是因为它们往往不容易掌握，轻描淡写的触及只能及其表面而不能及其核心。对于它们的突破直接影响小学生对整节课学习内容的整体理解。
针对以上四个问题，本人从学生的实际情况出发，在平时的教学中主要做到以下几点：
1. 首先改变学生及家长的态度是重中之重，通过和学生及家长的谈话，循循善诱、晓之以情、动之以理，让他们了解学习英语的重要性。学生在课堂认真听讲，课后认真完成作业，把英语课程和语文数学一样看待，端正态度。家长要适时对孩子进行思想教育，说明英语学习的重要性。
2. 其次，根据小学生的年龄特点和心理特点来进行备课、上课，充分利用多媒体、PPT以及课本中的flash、chant等一些有效资源来提高学生学习英语的积极性，因材施教，对学生的一点点进步适时进行鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，有效提高学习效果。教师平时要多学习研究，多琢磨学生的想法，站在学生的角度精心设计每一节课，让学生更容易掌握新知，提高学习兴趣并长久保持下去。
3. 利用一切可利用的时间和空间创造可以学习和使用英语的环境。直观真实的画面和真实的情景能使学生有身临其境的感觉，激起他们学习新知识的兴趣，让他们积极主动参与其中。老师应在情景中抓住时机，将学习目标展现在学生面前。如在课堂中尽量用英语口语进行教学；要求同学们用英语进行交流和活动；在学习英语字母时，要反复训练读和写；在课下，看到老师和同学时用英语进行问候；有时候组织学生进行英语活动，同学们在一起说英语故事，唱英语歌曲等等。经过一段时间的锻炼，孩子们已经可以大胆地在公开场合说英语，不管是英语口语交际能力还是英语听力都有了明显的进步。相信经过老师、同学和家长的共同努力，学生的听、说、读、写各方面能力都会有很大的提高。
4. 随着小学英语课改的进一步深化，我们课堂过程中还应该让学生清楚地知道本节课的重难点。也就是在教学过程中，老师要做到突出重点，突破难点。
（1）在英语教学中，教学重点往往是教学的核心内容，突出教学重点是达成教学目标的关键。任何形式的教学活动都应该围绕教学重点的突出而展开，否则就是盲目的活动，或者是无效的活动。在这过程中，尤其是小学生，更需要强调重点。对教学重点要用浓重的笔墨去点化，不能轻描淡写，一带而过。而学生在老师的点化下自然豁然开朗。
（2）教学难点要突破。作为教师，我们要知道，之所以被称为难点，对于学生来说，肯定是他们难以理解和掌握的知识要点。在这里，我们要根据小学生的年龄特点和心理特点，仔细研究，逐步分解难点，让难点不难，解决核心问题。
当然，在小学英语的日常教学中，还会遇到各种其他问题，“教者有心，学者得益”，只要我们做个有心人，不断更新观念，创造研究新方法，一定会有效地激发学生的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，取得优秀的教学成果。
参考文献：
[1]小学英语新课程教学法[M].华东师范大学出版社，2006.
[2]小学教学心理学[M].中国轻工業出版社，2002.
[3]英语学习策略[M].安徽教育出版社，2002.
作者简介：
尹月，安徽省六安市，霍山县新城小学。
关键词：英语教学；问题；对策
自从小学英语课程开设以来，本人在教学过程中逐步发现以下三个问题：
一、 态度问题
从小学三年级开始开设英语课程，很多学生以及家长认识不够到位，他们认为小学只要学好语文和数学就行了，语文和数学要做作业、要考试、要辅导。英语学不学好无所谓，反正初中还要重新学。有时有很多学生不按时交作业，上课时甚至忘记带书，部分家长也觉得无所谓，认为小学的英语不要考试，不要分数，不值得重视。
二、 学生的学习兴趣高，但不能持久
英语课开设以来，一开始学生们兴趣浓厚，因为开设了一门新的学科，少数同学在家已经学习了一些字母和单词，觉得新颖，而且现在的电子课本上也有一些卡通图案或图片，会吸引孩子们的注意力。但是随着时间的推移，孩子们一开始学的一点皮毛已经不够了，课本内容的增多、难度的增加，使他们逐渐对英语失去了原有的积极性和兴趣，甚至出现了厌学情绪。慢慢地不会的东西越来越多，难度越来越大，孩子们就会越来越不自信，这就为英语学习造成很大的影响。
三、 缺少学习英语的情境
英语是一门语言，学习英语需要语言环境。小学生学习英语缺少一定的语言环境，刚刚学习英语字母时，容易把他们和汉语拼音混淆，例如：在学习字母Aa时，孩子们经常把它读成拼音a，我在说a pen的时候，他们会写成e pen等等。除此之外，还有一些日常交际用语，虽然学了，但却不怎么使用，除此之外，没有那种英语语言环境，有的甚至羞于开口说英语。这给小学英语教学造成了很大的障碍。
四、 教学过程中对重难点的突破工作还没有做到位
作为教师，我们应该很清楚地知道了解一节课的重难点，在教学过程中要教学目标明确，突出重难点。被列为重点的内容之所以称为教学重点，不仅仅因为它们在相关语言学习中起着关键的作用，而且也是因为它们往往不容易掌握，轻描淡写的触及只能及其表面而不能及其核心。对于它们的突破直接影响小学生对整节课学习内容的整体理解。
针对以上四个问题，本人从学生的实际情况出发，在平时的教学中主要做到以下几点：
1. 首先改变学生及家长的态度是重中之重，通过和学生及家长的谈话，循循善诱、晓之以情、动之以理，让他们了解学习英语的重要性。学生在课堂认真听讲，课后认真完成作业，把英语课程和语文数学一样看待，端正态度。家长要适时对孩子进行思想教育，说明英语学习的重要性。
2. 其次，根据小学生的年龄特点和心理特点来进行备课、上课，充分利用多媒体、PPT以及课本中的flash、chant等一些有效资源来提高学生学习英语的积极性，因材施教，对学生的一点点进步适时进行鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，有效提高学习效果。教师平时要多学习研究，多琢磨学生的想法，站在学生的角度精心设计每一节课，让学生更容易掌握新知，提高学习兴趣并长久保持下去。
3. 利用一切可利用的时间和空间创造可以学习和使用英语的环境。直观真实的画面和真实的情景能使学生有身临其境的感觉，激起他们学习新知识的兴趣，让他们积极主动参与其中。老师应在情景中抓住时机，将学习目标展现在学生面前。如在课堂中尽量用英语口语进行教学；要求同学们用英语进行交流和活动；在学习英语字母时，要反复训练读和写；在课下，看到老师和同学时用英语进行问候；有时候组织学生进行英语活动，同学们在一起说英语故事，唱英语歌曲等等。经过一段时间的锻炼，孩子们已经可以大胆地在公开场合说英语，不管是英语口语交际能力还是英语听力都有了明显的进步。相信经过老师、同学和家长的共同努力，学生的听、说、读、写各方面能力都会有很大的提高。
4. 随着小学英语课改的进一步深化，我们课堂过程中还应该让学生清楚地知道本节课的重难点。也就是在教学过程中，老师要做到突出重点，突破难点。
（1）在英语教学中，教学重点往往是教学的核心内容，突出教学重点是达成教学目标的关键。任何形式的教学活动都应该围绕教学重点的突出而展开，否则就是盲目的活动，或者是无效的活动。在这过程中，尤其是小学生，更需要强调重点。对教学重点要用浓重的笔墨去点化，不能轻描淡写，一带而过。而学生在老师的点化下自然豁然开朗。
（2）教学难点要突破。作为教师，我们要知道，之所以被称为难点，对于学生来说，肯定是他们难以理解和掌握的知识要点。在这里，我们要根据小学生的年龄特点和心理特点，仔细研究，逐步分解难点，让难点不难，解决核心问题。
当然，在小学英语的日常教学中，还会遇到各种其他问题，“教者有心，学者得益”，只要我们做个有心人，不断更新观念，创造研究新方法，一定会有效地激发学生的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，取得优秀的教学成果。
参考文献：
[1]小学英语新课程教学法[M].华东师范大学出版社，2006.
[2]小学教学心理学[M].中国轻工業出版社，2002.
[3]英语学习策略[M].安徽教育出版社，2002.
作者简介：
尹月，安徽省六安市，霍山县新城小学。