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【摘 要】在当下我国的教育事业当中，对于素质教育工作的重视程度正在不断加强。不管是在学校之中还是社会之中，重视的并不是人才在考试之中所获得的分数，而是自身整体的素质能力，社会发展的必然需要也在初级中学阶段的地理学科教学工作之中体现出来。这就为初级中学阶段地理学科的教学工作带来了全新的挑战，需要教师在实际进行教学工作的过程中将素质教育的理念始终贯彻，而并非是完全以考试所需要掌握的知识出发来针对性地进行授课，并且在进行授课的过程中所应用的方法也要与素质教育的理念相互融合，不断优化与创新，要做到与时俱进。要引导学生们积极提出自身的需求，教师可以依照学生们的反映来优化教学方法，进一步提升教学工作的实际效果。
【关键词】初级中学 地理学科 教学方法
一、进一步加强学生们学习兴趣的培养
从根本上讲，兴趣对于记忆的影响是相当重要的，只有有足够的兴趣，才能够达到最佳的记忆效果。在学习的过程中，兴趣在很大程度上对学习效果产生影响，并且这种影响是相当深远的，这也就对我们国家从事地理学科教学工作的教师们提出了一个要求，在进行地理学科之中理论知识教学工作的同时，必须要有效培养学生们对于地理这门学科的学习兴趣，把兴趣作为学习的支撑点，以此来加强学生们学习过程中的积极程度。这也就是目前我们国家教育教学事业所提倡的教学理念，一切教学工作以学生为本，教学工作与学生的发展相结合。初级中学阶段地理学科的教师要在实际进行教学工作的过程中运用多种条件来有效将学生们学习的积极性调动起来，通过这种方式来进一步加强学生们对于地理学科的学习兴趣。比如说，在进行课程准备的过程中，教师们可以根据学生们需要掌握的知识制作出多媒体教学视频，在课堂教学时通过视频向学生们提出问题，引导学生们进行思考，视频的内容方面应该与日常生活之中可以接触到的事物息息相关，使得学生们在观看视频的过程中做到有效的思考，认清地理学科与日常生活之间存在着密不可分的联系，使其可以清晰的认识到学习地理学科之中的知识不单单可以增强自身的知识储备，还能够为日常生活过程中很多问题提供有效的解决办法。
比如说在进行地球的公转和自转方向这一课程的教学过程中，通常情况下很多教师都会直接对学生讲，地球的自转方向与公转方向相同，两者都是自西向东，在中考时并没有难度较大的题，不需要深入研究，只要了解就可以。但是在实际进行教学的过程中就会有很多学生出现错误，部分学生并不能明确的认清自西向东的开始具体是从左边还是右边。从根本上来讲，地球的运动是呈圆周状态的，笔者在教学过程中让学生一边研究地球仪，以便进行思考，引导学生们认识到地球运动的实际规律，使其了解从北极俯瞰是呈逆时针，而从南极俯瞰是呈顺时针，并告知学生这样才是自西向东运动，学生们就有了十分清晰的认识，笔者在此基础上告诉学生，逆时针的这个“逆”字，在汉语拼音中读音为“nì”，而在地图上表示北级的字母为N，顺时针的“顺”字，在汉语拼音中读音为“shùn”，而在地图上表示南极的字母为S，这就使得学生们更好地将北逆南顺这一口诀记牢，因为学习的过程充满了趣味性以及自身的思考，使得学生们记住后就很难忘记。教师在教学过程中应该根据实际情况合理地从孩子的视角出发，通过有趣且有效的讲解，达到培养学生们学习地理学科的兴趣的根本目标。
二、通过创设情境的方式展开教学
在当前时代背景下所应用的教学方法中，通过创设情境的方式展开教学是相当实用的，在很多学科的教学实践中都得到了较为满意的效果。通过创设情境能够有效将学生们学习的积极性激发出来，使得学生们能够更进一步地融入到课堂教学当中，与此同时，也进一步提升了教师与学生两者之间的交流和沟通，在教学过程中教师可以全方位且十分细致地对学生的心理做出有效的把控，学生们也可以更好地和教师进行交流，在相互交流的过程中就可以有效培养学习的兴趣。因为初级中学阶段的学生在心理方面还是更加倾向于在比较轻松的整体环境之下进行学习，正因如此把创设情境的教学方式融入到初级中学阶段地理学科的教学工作之中可以有效加强学生们的学习积极性。在通过创设情境进行教学的过程中，根据实际情况也可以把主导权交给学生们自己，通过这样的方式能夠加强学生们的想象力以及创造力，使其能够自主地对地理知识进行分析与研究，通过这样的方式能够加强学生们的自主学习能力。
三、培养空间概念
地理不仅是一门学科，更是一门科学，还是综合性的。对于七年级的学生来说，空间概念的培养更加重要。所以，地理教学知识都要建立在地图的基础上，绝大部分知识的理解、记忆都要借助地图，没有空间概念和地图感，是学不好地理的。所以，不能死板地硬套教学重难点，要根据学生的特点，注重学情分析，在不同的年龄段渗透空间概念，这才是符合学生发展规律的，才是顺应一切为了学生的发展的。
例如，刚上初中的学生，头脑中很难把立体的高山、峡谷和纸上的等高线相联系起来，教师千万不能着急，最难的知识都集中在七年级上册，所以不能死背概念、硬记图形，要以理解为主，以培养空间感为主，允许学生使用上下左右来描述，不要死板地要求东南西北这些方位词，熟悉之后会自然转换过来的。还有，课外活动，比如，春游的时候，可以顺便告诉他们山势的走向、土层变化等等，要润物细无声，不要棍棒加机械记忆。空间感的建立不仅仅为地理教学打了基础，更为学生今后的自我发展打了基础。
四、结束语
初级中学阶段地理学科课堂教学过程中所应用的教学方法对于学生们学习地理学科知识的吸收能力有着十分明显的影响，当下我们国家从事地理学科教学的教育工作者们应该深入研究怎样通过科学合理的方式更好地将知识传授给学生们，有效地加强初级中学阶段学生们的整体素质，不断巩固地理学科的相关知识，将传统的应试教学方法做出改变，真正达到素质教学，加强教学工作的整体效果。
参考文献
【关键词】初级中学 地理学科 教学方法
一、进一步加强学生们学习兴趣的培养
从根本上讲，兴趣对于记忆的影响是相当重要的，只有有足够的兴趣，才能够达到最佳的记忆效果。在学习的过程中，兴趣在很大程度上对学习效果产生影响，并且这种影响是相当深远的，这也就对我们国家从事地理学科教学工作的教师们提出了一个要求，在进行地理学科之中理论知识教学工作的同时，必须要有效培养学生们对于地理这门学科的学习兴趣，把兴趣作为学习的支撑点，以此来加强学生们学习过程中的积极程度。这也就是目前我们国家教育教学事业所提倡的教学理念，一切教学工作以学生为本，教学工作与学生的发展相结合。初级中学阶段地理学科的教师要在实际进行教学工作的过程中运用多种条件来有效将学生们学习的积极性调动起来，通过这种方式来进一步加强学生们对于地理学科的学习兴趣。比如说，在进行课程准备的过程中，教师们可以根据学生们需要掌握的知识制作出多媒体教学视频，在课堂教学时通过视频向学生们提出问题，引导学生们进行思考，视频的内容方面应该与日常生活之中可以接触到的事物息息相关，使得学生们在观看视频的过程中做到有效的思考，认清地理学科与日常生活之间存在着密不可分的联系，使其可以清晰的认识到学习地理学科之中的知识不单单可以增强自身的知识储备，还能够为日常生活过程中很多问题提供有效的解决办法。
比如说在进行地球的公转和自转方向这一课程的教学过程中，通常情况下很多教师都会直接对学生讲，地球的自转方向与公转方向相同，两者都是自西向东，在中考时并没有难度较大的题，不需要深入研究，只要了解就可以。但是在实际进行教学的过程中就会有很多学生出现错误，部分学生并不能明确的认清自西向东的开始具体是从左边还是右边。从根本上来讲，地球的运动是呈圆周状态的，笔者在教学过程中让学生一边研究地球仪，以便进行思考，引导学生们认识到地球运动的实际规律，使其了解从北极俯瞰是呈逆时针，而从南极俯瞰是呈顺时针，并告知学生这样才是自西向东运动，学生们就有了十分清晰的认识，笔者在此基础上告诉学生，逆时针的这个“逆”字，在汉语拼音中读音为“nì”，而在地图上表示北级的字母为N，顺时针的“顺”字，在汉语拼音中读音为“shùn”，而在地图上表示南极的字母为S，这就使得学生们更好地将北逆南顺这一口诀记牢，因为学习的过程充满了趣味性以及自身的思考，使得学生们记住后就很难忘记。教师在教学过程中应该根据实际情况合理地从孩子的视角出发，通过有趣且有效的讲解，达到培养学生们学习地理学科的兴趣的根本目标。
二、通过创设情境的方式展开教学
在当前时代背景下所应用的教学方法中，通过创设情境的方式展开教学是相当实用的，在很多学科的教学实践中都得到了较为满意的效果。通过创设情境能够有效将学生们学习的积极性激发出来，使得学生们能够更进一步地融入到课堂教学当中，与此同时，也进一步提升了教师与学生两者之间的交流和沟通，在教学过程中教师可以全方位且十分细致地对学生的心理做出有效的把控，学生们也可以更好地和教师进行交流，在相互交流的过程中就可以有效培养学习的兴趣。因为初级中学阶段的学生在心理方面还是更加倾向于在比较轻松的整体环境之下进行学习，正因如此把创设情境的教学方式融入到初级中学阶段地理学科的教学工作之中可以有效加强学生们的学习积极性。在通过创设情境进行教学的过程中，根据实际情况也可以把主导权交给学生们自己，通过这样的方式能夠加强学生们的想象力以及创造力，使其能够自主地对地理知识进行分析与研究，通过这样的方式能够加强学生们的自主学习能力。
三、培养空间概念
地理不仅是一门学科，更是一门科学，还是综合性的。对于七年级的学生来说，空间概念的培养更加重要。所以，地理教学知识都要建立在地图的基础上，绝大部分知识的理解、记忆都要借助地图，没有空间概念和地图感，是学不好地理的。所以，不能死板地硬套教学重难点，要根据学生的特点，注重学情分析，在不同的年龄段渗透空间概念，这才是符合学生发展规律的，才是顺应一切为了学生的发展的。
例如，刚上初中的学生，头脑中很难把立体的高山、峡谷和纸上的等高线相联系起来，教师千万不能着急，最难的知识都集中在七年级上册，所以不能死背概念、硬记图形，要以理解为主，以培养空间感为主，允许学生使用上下左右来描述，不要死板地要求东南西北这些方位词，熟悉之后会自然转换过来的。还有，课外活动，比如，春游的时候，可以顺便告诉他们山势的走向、土层变化等等，要润物细无声，不要棍棒加机械记忆。空间感的建立不仅仅为地理教学打了基础，更为学生今后的自我发展打了基础。
四、结束语
初级中学阶段地理学科课堂教学过程中所应用的教学方法对于学生们学习地理学科知识的吸收能力有着十分明显的影响，当下我们国家从事地理学科教学的教育工作者们应该深入研究怎样通过科学合理的方式更好地将知识传授给学生们，有效地加强初级中学阶段学生们的整体素质，不断巩固地理学科的相关知识，将传统的应试教学方法做出改变，真正达到素质教学，加强教学工作的整体效果。
参考文献
[1]魏永刚.浅论导课艺术在地理课堂教学中的作用[J]考试周刊，2013（42）：120-121.
[2]蔡如频.导课艺术在高中地理教学中的应用[J]学周刊，2014（36）：235-235.