论文部分内容阅读
【摘 要】本文就初中英语学困生形成的非智力因素原因及非智力因素在初中英语学习中的作用作了有关阐述，并提出了转化非智力因素的几点策略。
【关键词】非智力因素；英语学困生；转化策略
学困生是我们英语教师在教育教学过程中不可忽视的群体。关注学困生、帮助学困生是贯彻落实“为了每一个学生的发展”，使学生全面发展、个性发展的新课程核心理念的体现。当然，学生学习成绩的好坏除了与智力因素有关外，还在很大程度上与非智力因素有关。初中英语学困生形成的主要非智力因素就是这些学生缺乏自信心、缺乏自控能力，缺乏恒心和科学的学习方法。要让英语学困生走出困境，英语教师就需通过调动非智力因素使学困生想学、爱学、勤学、会学，从而提高他们的英语素质。
一、初中英语学困生形成的非
智力因素原因
1.自信心不强。自卑感强，自暴自弃。初中英语学困生由于在小学学习英语时成绩较差，因此常常遭到部分老师的白眼，同学的冷落、歧视，使他们的自尊心受到了极大的伤害。加之英语知识点比较多、词汇量大，学起来有一定的困难，学生没有足够的信心去学习这些知识，稍遇到一点挫折就会丧失信心，最终放弃英语学习。
2.自控能力薄弱。一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，而这些不良的学习行为久而久之就会形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心。由于英语学科的知识点比较多，需要花费很大的精力，长此以往下去他们在英语学习上就形成了障碍。
3.不能坚持学习。意志薄弱、不能做到坚持学习。英语学习需要听、说、读、写，要时常地复习，不是一朝一夕就能学成的。那些学困生一遇到词汇量大的题目，比如阅读理解或是完形填空，就产生畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志。
4.学习方法不科学。初中生年龄小，学习的自主性差，往往是上课听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，长时间朗读、背诵，解题后进行总结、归纳等科学的学习方法。
二、非智力因素在初中英语教
学中的作用
所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维）以外的影响人的发展的一切心理因素的总称。虽然造成一个学生成为学困生的原因有很多，但因为智力因素使学生变为学困生的是极少数的，反而因非智力因素造成的学困生占多数。新课程标准更加关注学习中“态度、情感、意志、价值观、过程与方法”几个目标的达成。因此英语教师要帮助学困生走出困境，就要从非智力因素入手，发挥非智力因素对智力的“催化”作用。
三、转化非智力因素的策略
1.帮助学困生重新树立自信心，使学困生能学。我们要帮助他们首先树立自信心，每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。因此学困生树立起自信心是他们走出困境的关键。要建立学困生的自信，要建立平等和谐的师生、同学关系，在教育、教学活动中，对学困生不训斥、不冷落，多注意观察、了解、发现优点，及时表扬，从而消除对学习的畏惧心理，继而树立信心。
2.设法激发学困生学习兴趣，使学困生想学。富于情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效方法。首先要精心设计每堂课的导入，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。其次，在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用生动风趣的举例将英语运用到生活中去，以此来激发学生对英语的兴趣。
3.要求学困生明确学习目的，使学困生乐学。学生学习目的明确，学习态度端正是提高学习积极性、形成学习英语动力的重要因素。教师在教学过程中，一方面要结合教材，结合有关的教学内容，另一方面要通过生活实例使学困生知道学习英语知识能解决生活中的实际问题，使他们感受到生活中处处能用英语，体验英语学习的重要性，使他们认识到英语学习的好坏直接关系到他们以后的发展，让学困生乐于学习英语。
4.不断扩大学困生的“闪光点”，使学困生爱学。教师要接近、了解、关心、尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系，发现、赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩，让他们感受到老师的关心以及殷切的希望。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，都会产生巨大的学习动力。从而找回学习英语的信心。
5.加强锻炼学困生的学习意志，使学困生勤学。勤学是指学生能把学习作为自己的需要，学习过程成为主动探究的过程，遇到问题努力探求答案，直到把问题解决。教师要经常介绍名人成功的例子，鼓励学困生以名人为榜样，在英语学习中始终保持自信、向上的积极心态，激发他们克服困难的信心和决心，增强他们的学习意志。
6.逐步培养学困生的学习能力，使学困生会学。会学是指用科学的学习方法来进行自主学习。英语教师要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。英语教师要对学困生进行学法指导，引导学困生自主学习，指导学困生制定学习计划、目标，课前自学，专心上课，勤于思考，适当作好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；培养学生良好的学习习惯和学习能力，逐渐从学会转化成为会学，为以后的学习打下基础。
英语学困生的辅导策略有成千上万种，因此，作为英语教师的我们要不断调整自己的方法，做到因材施教，让我们的学困生不断成长，有美好的未来。
【关键词】非智力因素；英语学困生；转化策略
学困生是我们英语教师在教育教学过程中不可忽视的群体。关注学困生、帮助学困生是贯彻落实“为了每一个学生的发展”，使学生全面发展、个性发展的新课程核心理念的体现。当然，学生学习成绩的好坏除了与智力因素有关外，还在很大程度上与非智力因素有关。初中英语学困生形成的主要非智力因素就是这些学生缺乏自信心、缺乏自控能力，缺乏恒心和科学的学习方法。要让英语学困生走出困境，英语教师就需通过调动非智力因素使学困生想学、爱学、勤学、会学，从而提高他们的英语素质。
一、初中英语学困生形成的非
智力因素原因
1.自信心不强。自卑感强，自暴自弃。初中英语学困生由于在小学学习英语时成绩较差，因此常常遭到部分老师的白眼，同学的冷落、歧视，使他们的自尊心受到了极大的伤害。加之英语知识点比较多、词汇量大，学起来有一定的困难，学生没有足够的信心去学习这些知识，稍遇到一点挫折就会丧失信心，最终放弃英语学习。
2.自控能力薄弱。一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，而这些不良的学习行为久而久之就会形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心。由于英语学科的知识点比较多，需要花费很大的精力，长此以往下去他们在英语学习上就形成了障碍。
3.不能坚持学习。意志薄弱、不能做到坚持学习。英语学习需要听、说、读、写，要时常地复习，不是一朝一夕就能学成的。那些学困生一遇到词汇量大的题目，比如阅读理解或是完形填空，就产生畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志。
4.学习方法不科学。初中生年龄小，学习的自主性差，往往是上课听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，长时间朗读、背诵，解题后进行总结、归纳等科学的学习方法。
二、非智力因素在初中英语教
学中的作用
所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维）以外的影响人的发展的一切心理因素的总称。虽然造成一个学生成为学困生的原因有很多，但因为智力因素使学生变为学困生的是极少数的，反而因非智力因素造成的学困生占多数。新课程标准更加关注学习中“态度、情感、意志、价值观、过程与方法”几个目标的达成。因此英语教师要帮助学困生走出困境，就要从非智力因素入手，发挥非智力因素对智力的“催化”作用。
三、转化非智力因素的策略
1.帮助学困生重新树立自信心，使学困生能学。我们要帮助他们首先树立自信心，每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。因此学困生树立起自信心是他们走出困境的关键。要建立学困生的自信，要建立平等和谐的师生、同学关系，在教育、教学活动中，对学困生不训斥、不冷落，多注意观察、了解、发现优点，及时表扬，从而消除对学习的畏惧心理，继而树立信心。
2.设法激发学困生学习兴趣，使学困生想学。富于情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效方法。首先要精心设计每堂课的导入，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。其次，在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用生动风趣的举例将英语运用到生活中去，以此来激发学生对英语的兴趣。
3.要求学困生明确学习目的，使学困生乐学。学生学习目的明确，学习态度端正是提高学习积极性、形成学习英语动力的重要因素。教师在教学过程中，一方面要结合教材，结合有关的教学内容，另一方面要通过生活实例使学困生知道学习英语知识能解决生活中的实际问题，使他们感受到生活中处处能用英语，体验英语学习的重要性，使他们认识到英语学习的好坏直接关系到他们以后的发展，让学困生乐于学习英语。
4.不断扩大学困生的“闪光点”，使学困生爱学。教师要接近、了解、关心、尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系，发现、赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩，让他们感受到老师的关心以及殷切的希望。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，都会产生巨大的学习动力。从而找回学习英语的信心。
5.加强锻炼学困生的学习意志，使学困生勤学。勤学是指学生能把学习作为自己的需要，学习过程成为主动探究的过程，遇到问题努力探求答案，直到把问题解决。教师要经常介绍名人成功的例子，鼓励学困生以名人为榜样，在英语学习中始终保持自信、向上的积极心态，激发他们克服困难的信心和决心，增强他们的学习意志。
6.逐步培养学困生的学习能力，使学困生会学。会学是指用科学的学习方法来进行自主学习。英语教师要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。英语教师要对学困生进行学法指导，引导学困生自主学习，指导学困生制定学习计划、目标，课前自学，专心上课，勤于思考，适当作好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；培养学生良好的学习习惯和学习能力，逐渐从学会转化成为会学，为以后的学习打下基础。
英语学困生的辅导策略有成千上万种，因此，作为英语教师的我们要不断调整自己的方法，做到因材施教，让我们的学困生不断成长，有美好的未来。